附件 4
“《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画”任务单
课程基本信息
课例编号 2020QJ09YWTB058 学科 语文 年级 九年级 学期 秋季 学期
课题 《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画
教科书 书名： 义务教育教科书《语文》九年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 7 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 2.通过对人物典型语言和动作描写的品析，把握课文中刘姥姥的人物形象。 3.借助相关资料，了解刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
课前学习任务
1.查阅资料，了解《红楼梦》、其作者、及本文前情。写一段介绍语，并完成视频制作。 评价标准： 1.查阅资料：能利用图书馆、网络搜集相关的信息和资料，并进行提炼与整合。（20 分） 2.介绍语写作： 能从查阅的资料中提取主要信息，进行缩写；介绍层次清晰，重点突 出；文从句顺，无语病；不超过 800 字。（40 分） 3.成果展示：视频展示，图文并茂，配音清晰。（20 分） 2.通读课文，结合课下注释和工具书，给课后“读读写写 ”的词语正音，理解与现代汉语 意义和用法不同的词语。
课上学习任务
【学习任务一】 梳理故事脉络，概括主要情节 导演组开始改写剧本， 大家决定将课文改写为三幕剧， 请你默读课文， 根据以下提示， 拟写每幕剧的小标题。
第一幕：饭前，凤姐、鸳鸯为刘姥姥设局。 第二幕： 。 第三幕： 。 【学习任务二】 精读课文， 品析人物特点 1.请默读课文，边读边圈画出正面描写刘姥姥的语句，用几个关键词概括人物形象， 并旁批在书上。 2.请你任选凤姐、鸳鸯其中一个人物，结合文章中 1-2 处对其正面描写的语句， 分析 这一人物形象。旁批在书上。 【学习任务三】 总结分析古典小说中人物形象的方法
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1．人民文学出版社《红楼梦》课题 《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托
学习目标
1.品味文中描绘众人大笑时不同情态的语句， 体会作者侧面烘托塑造人物的运笔之妙。 2.拓展阅读相关章节，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。 3.通过节选部分学习，了解《红楼梦》艺术魅力， 加深对古典名著的热爱。
课前学习任务
1. 拓展阅读刘姥姥“三进荣国府”的相关章节， 继续品析刘姥姥独具个性的人物形象。 2. 细读课文第 7 段，初步品析贾府众人形象。
课上学习任务
【学习任务一】 发现海报设计问题， 聚焦人物笑态描写 1. 听完宣传组同学的介绍，有同学发现海报图中贾母一桌的林黛玉和贾宝玉的姿态 动作与原文描写不太一致。你认为这样改动好吗？ 请对比原文说说理由。
2. 由刘姥姥逗起的大笑，小说原文是根据每个人不同的地位、身份和性格，刻画每 个人不同笑态的。请你结合文中刻画每个人物笑态的语句，说说你读出了他们怎样的性格 特征与身份？作者为何要浓墨重彩写众人的笑？
3.有人认为海报中刘姥姥的设计不太合理，你同意他的观点吗？ 请结合你对课文的理 解说说理由。
【学习任务二】 聚焦伏线，村妪视角下的“红楼”变迁 大观园至美，贾府公子小姐们至雅，刘姥姥却是社会底层的卑微村妇。作者为什么用 这么多笔墨写这个插曲？ 难道， 就这是为了庄与谐、雅与俗的巨大反差中多一份笑料？ 为了解答这个问题，请你查阅相关资料并阅读《红楼梦》中与刘姥姥相关的章节，探究这 个问题。
【学习任务三】 总结分析古典小说人物形象方法
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1.人民文学出版社《红楼梦》
