12、醉翁亭记 教学设计

“从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1.梳理本单元选文，初步理解古代文人兼济天下的情怀。 2.拓展课外阅读文本，进一步理解兼济天下的儒士情怀。 3.认识“善其身 ”和“济天下 ”的关系，深入理解儒士情怀，涵养自身意志品格。 教学重点：通过阅读课内外选文，深入理解古代文人“兼济天下 ”的情怀。 教学难点：理解“独善其身 ”和“兼济天下 ”的关系，深入体会中国古代文人的儒士 情怀。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
7 分 钟 一 梳 理 课 内 选 文 ， 结 合 课 外 ， 同学们。今天我们一起来学习从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀— —兼济天下。 （一）结合《岳阳楼记》《醉翁亭记》，思考范仲淹和欧阳修兼济天下的表现， 并完成表格任务。
初 步 理 解 兼 济 天 下 的 含 义 。 本单元课文把握文本内容感受作者情怀《岳阳楼记》 范仲淹“不以物喜，不以已悲 ” “是进亦忧，退亦忧 ” “先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐 ”忧国忧民、先忧后乐《醉翁亭记》欧阳修赏山水秀美之乐 悦安居乐业之乐 乐与民同游之乐勤政爱民、与民同乐
（二）阅读材料，探究范仲淹、欧阳修兼济天下的具体表现。 1.思考文段是如何体现范仲淹的“兼济天下 ”的。 2.思考文段是如何体现欧阳修的“兼济天下 ”的。
范仲淹上书救灾 安抚灾民 减免税收 谏言除弊居庙堂之高 尽职尽责、一心为民 达则兼济天下欧阳修制止艰涩文风，改变考 场风气，优化人才选拔。
明确：达：得志显达。济：（对事情）有益。得志显达时，就做对天下百 姓有益的事情。
11 分 钟 二 勾 连 课 内 外 选 文 ， 深 入 理 解 兼 济 天 下 的 含 义 。 （一）深入理解兼济天下的丰富内涵—— 以韩愈为例。 1.《左迁至蓝关示侄孙湘》—— 穷途末路，不改初心 2.具体做法：苏轼《潮州韩文公庙碑》——教化百姓 3.具体做法：韩愈《潮州请置乡校牒》—— 兴办教育 背景补充：韩愈在潮州仅有短短的八个月，但却在这八个月里给潮州带 来了翻天覆地的变化。山是韩山，江是韩江，木是韩木，路是昌黎路，庙是 韩文公庙。传统的潮州八景之中，有三处与韩愈有关。这都是老百姓几年韩 愈的一种方式。是百姓，让这里的“一片江山尽姓韩 ”！ （二）通过探究“兼 ”字源含义，深入理解“善其身 ”和“济天下 ”的关系。 1. 探究“兼 ”字源含义，理解二者关系。 明确：无论“穷 ”“达 ”，无论怎样的人生境遇，“善其身 ”都为儒士情怀 之本。逆境中更显儒者高尚情怀。他们恪守仁义道德、坚定理想信念、乐观 向上，超拔旷达。“济天下 ”要在“善其身 ”的基础上，方显君子弘毅担当、 忧国忧民、造福百姓的精神境界。所以，他们是相辅相成，互为补充的。 2. 结合刘禹锡的文段我们再来深入理解二者的关系。 明确：结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》《旧唐书·刘禹锡列传》（节选）， 我们了解了刘禹锡被贬谪的苦痛，仕途坎坷，漫漫贬谪，更加彰显了他兼济 天下的情怀。
5 分 钟 三 勾 连 古 今 ， 深 入 理 儒 士 情 怀 。 （一）勾连古今，理解儒士情怀的价值意义。 1.儒士情怀的传承意义。 古代的仁人志士：屈原，杜甫， 白居易…… 现代的榜样丰碑：鲁迅，杨绛，钟南山…… 2.儒士情怀的实践意义。 儒士情怀是一种实在的情感，是困境中的乐观与坚守；是为民族，为国 家，为百姓奋斗终身，矢志不渝的赤胆忠心。要做到这点，就要将个人的理 想与国家、民族的命运结合起来，心中时时装着国与民，放下个人的荣辱得 失，也就是将小我放在大的世态中，寻求自己的价值存在。 希望同学们能够心怀家国，矢志不移，勇敢前行！