10 唐雎不辱使命 课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
10 唐雎不辱使命
统编版九年级下册
目标导航
1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺序，探究文章的写作技巧。
2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养和提高概括课文内容要点的能力。
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
学习目标
同学们，也许你听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，今天我们要认识另一个游侠勇士的形象：《战国策》里的唐雎。
新知导入
作品简介
《战国策》是一部战国时代的国别体史书。是西汉末年刘向根据战国时期史料整理编辑的。共33篇，分国编次，主要记载战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣的策略和言论。它以其独特的语言风格、雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。值得一提的是其中的寓言，如“画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟”等，至今还为人所称引。
文学常识
知识链接
国别体
国别体指以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。《国语》是中国第一部国别体史书，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等国约五百年的史实。《国语》的记事比《春秋》详细生动得多，也保存了许多珍贵的史料。《战国策》是一部战国时期的史料汇编，按国别分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策，四百八十六章。西晋陈寿所著《三国志》记载了魏、蜀、吴三国的历史。
文学常识
写作背景
　　战国末期，在诸侯国中以秦国最为强大。秦王想统一各国，发动了一连串的对外兼并战争。公元前230年，它灭了韩国，接着又于公元前225年吞并了魏国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。
文学常识
听课文朗读，疏通生字词，注意停顿，并理清文章结构。
唐雎（ ） 怫然（ ） 徒跣（ ）
抢地（ ） 彗星（ ） 要离（ ）
休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ）
fú
qiānɡ
huì
yāo
ɡǎo
náo
xiǎn
jìn
jū
积累字词
新知讲解
朗读课文
秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君为长者，故/不错意也。今/吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽/千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”
新知讲解
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
派
对···说
用
答应
交换
虽然这样
从
希望
始终
于是
听从
况且
使···亡
凭借
把
忠厚的长者
扩充（形作动）
违背
轻视（形作动）
从
即使
通“措”，置
疑问语气助词
只，仅
新知讲解
以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
*把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的
主意。
*现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土
地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
*即使是方圆千里的土地也不敢交换，
何况只用方圆五百里的土地呢？
新知讲解
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
曾经
取消句子独立性
使··伏
使··流
发语词
通“苍”
心里
吉祥
假如
倒下
撞
这样
新知讲解
公亦尝闻天子之怒乎？
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
*您曾听说过天子发怒吗？
*平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚，
把头往地上撞罢了。
*心里的愤怒还没有发作出来，上天就
降示征兆，（专诸、聂政、要离）连上
我，将成为四个人了。
新知讲解
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
何必要到这样的地步呢？
只
因为
屈服
明白
道歉
新知讲解
1.快速浏览课文，理清文章的思路，划分文章结构。
第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。（开端）
第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争经过。（发展、高潮）
第三部分（第4段）：写唐雎在这场斗争中取得了胜利，不辱使命。（结局）
整体感知
新知讲解
2.秦王是真心想“易地”吗？从哪里可以看出来？
秦王并非真心易地，而是意图吞并。
从“秦王使人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视；从“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”可以看出秦王口气强硬，并无商量的余地；从秦王被安陵君拒绝后不悦，被唐雎拒绝后发怒，可以看出秦王名易实夺的意图。
“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。
秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、
秦昭襄王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过。
分析课文
新知讲解
3.找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
“不说”“怫然怒”“色挠”
当安陵君婉拒了秦王易地的要求后，秦王“不说”，表现出极为不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“士之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，秦王“色挠”。
秦王情绪的变化，是安陵国君臣坚贞不屈英勇斗争行为的反映。
分析课文
新知讲解
肖像描写 动作描写
神态描写 心理描写
语言描写 细节描写
常见的刻画人物形象的方法：
肖像描写 动作描写
神态描写 心理描写
语言描写 细节描写
新知讲解
问题一：
你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？
机智勇敢
爱国忠君
新知讲解
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
爱国忠君的表现
……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。
祲
新知讲解
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
机智勇敢的表现
…否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…
新知讲解
找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
不说
怫然怒
色挠
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
新知讲解
贪得无厌
阴险狡诈
骄横狂暴
外强中干
色厉内荏
秦王
新知讲解
分析唐雎和安陵君的人物形象特点。
唐雎
（弱国使者）
大义凛然、临危不惧
有胆有识、不畏强暴
安陵君
（小国国君）
有礼有节
不卑不亢
知人善任
新知讲解
本文通过人物对话塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由 “受地于先王”--不肯易地是要守先人之土;进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说已方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
新知讲解
语言描写：大王加惠，以大易小，甚善;虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事;然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。
本文通过人物对话塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
新知讲解
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个
方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
唐雎的说话技巧
“否，非若是也”
“而守之”
“士之怒”
“而将四矣”
“今日是也”
“挺剑而起”
一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。
三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。
探究课文
新知讲解
探究课文
一、说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
二、要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
启示
新知讲解
写法探究
本文的对话描写有什么？
渲染人物活动的环境
刻画人物形象，揭示人物思想性格
巧妙地推动故事情节的发展
本文在塑造人物形象时还用了什么方法？
对比手法
两相衬托，人物互为表里
新知讲解
主旨归纳
本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使之折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。
新知讲解
无论何时何地，维护国家尊严和利益都是一项神圣的使命。古有唐雎面对暴秦，不卑不亢，据理力争，不辱使命，维护了国家利益；今有边防战士陈祥榕面对外军来犯，毫不退缩英勇战斗，突入重围营救战友，牺牲时甚至不满十九岁。作为青少年的我们，是国家的希望与未来，应永怀爱国之心，将浓厚的爱国之情化为学习的动力，树立与增强危机防范意识，担负起历史赋予我们的重任！
新知讲解
学习借鉴
从“”这一故事中，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？从中我们得到怎样的启示？
说话技巧
唐雎的
言之有“节”
“否，非若是也”“而守之”
言之有“据”
“士之怒”“而将四矣”
言之有“力”
“今日是也”“挺剑而起”
新知讲解
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
培养一种能力-------要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
学习借鉴
新知讲解
请你根据下面不同的性格，
设计个性化的人物语言。
当同学误以为你把他心爱的物品弄坏时，你会怎么说……
夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻？
迁移训练
新知讲解
使秦原因
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
斗争经过
抵制骗局
反击护国
秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易
秦王：天子之怒
唐雎：布衣之怒
取得胜利
秦王色挠
长跪而谢
不畏强暴敢于斗争胆识兼备
板书设计
唐雎不辱使命
你能举出古今中外的另一些不辱使命的人吗？
蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等
拓展延伸
通过本课学习，你收获了什么？
基础作业：代入角色，录制视频。
在以上学习的基础上，任选一篇诗文，进行诵读视频录制。诵读时要注意节奏、语气、重音，情感饱满，要充分体现人物心态、性格。
作业布置