24《三顾茅庐》 教学设计

〔教学设计〕三顾茅庐
教学目标
1.梳理文章，体会情节的一波三折，理解人物形象。
2.学习刻画人物的方法。
3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
●教学过程●
一、情境导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
二、出示目标
1.梳理文章，体会情节的一波三折，理解人物形象。
2.学习刻画人物的方法。
3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
三、文学常识
1.作者简介。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
2.作品介绍。
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。
四、整体感知
“题目是文章的眼睛”，请大家告诉我，你从题目中读出了哪些信息？
主要人物：刘备
主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。
五、分析人物形象，体会艺术之妙.
（一）层层渲染，塑人物
在《西游记》中唐僧为取真经，历经九九八十一难。而《三国演义》中的刘备为请诸葛亮出山，也可谓是历经波折。仅仅是诸葛亮的出场，就让刘备来回跑了三次。下面我们就深入文本之中，去看一看刘备都历经了怎样的曲折。
1.请快速浏览课文，圈画相关内容，找出刘备前两次拜访都遇到了哪些人物？
2.请大家前后四人为一小组，依照屏幕中的例子，任选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸葛亮之间的关系。讨论过程中，如遇问题可以举手。
总结：
刘备两次拜访，虽未见诸葛亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌 其童 其友 其弟 其丈的了解，诸葛亮的形象可谓跃然纸上。
3.由此可以看出诸葛亮怎样的人生态度？（生答，屏显）
看透世俗、淡然处世，不慕荣利
4.这种态度和刘备的人生态度是否一致呢？
志向不投，由此可见，请诸葛亮出山并非易事。这是困难之一。
（二）一波三折，构情节
两次拜访无缘得见、多次误认他人，刘备的内心在经历了大起大落之后，第三次拜访是否能够顺利请得诸葛亮出山呢？他又经历了哪些波折？请阅读相关文段，标画出相应内容。
由此可见，刘备虽历经波折见到诸葛亮，但面对出山一事，诸葛亮缺一再拒绝。正所谓“悬念重重得见真容，欲请出山再遇刁难”，这是困难之二。
（三）推波助澜，绘环境
文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作者却又花费大肆笔墨描绘了几处环境描写，你能找到吗？
恶劣的自然，对于身份高贵的刘备来说，又是一重困难。
六、归纳主题
同学们，面对种种曲折、阻力，刘备依然不改初衷，依然前往，可以看出刘备怎样的胸襟和抱负？
礼贤下士、求才若渴、宽宏大度
七、拓展延伸
袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角，当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”，这诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国》，去领略中华传统文化的艺术魅力。