15.《搭船的鸟》第二课时教学设计（表格式）

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 学会留心观察
阅读训练要素 体会作者是怎样留心观察周围事物的 仔细观察，把观察所得写下来
习作训练要素 能仔细观察生活中的场景，把观察所得写下来并与同伴分享自己的观察感受。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 15.搭船的鸟 课 型 精读指导课
课 时 第二课时 备课时间 10.23
教学内容解析 《搭船的鸟》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文。课文以第一人称，描写了“我”在去乡下搭船时观察并认识翠鸟的过程。课文第二自然段重点描写了翠鸟美丽的外形，抓住翠鸟羽毛、嘴的特点，用颜色突出其美丽:“羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色、红色的长嘴”。课文的第四自然段重点描写了翠鸟捕鱼的敏捷动作。这个自然段运用了一系列的动作词写出了翠鸟捕鱼的过程:“冲、飞、衔、站、吞”，一连串动作生动形象，再现了翠鸟捕鱼时的一气呵成。 这一单元主题是“留心观察”，单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”和“仔细观察，把观察所得写下来。”选编《搭船的鸟》的目的，一是引导学生留心观察周围的事物，就会有新的发现：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一只会搭“顺风船”的翠鸟；二是引导学生观察要细致，因为细致的观察可以让我们对事物有更多更深的认识：翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。 课后题一脉相承地体现了文本的语文要素。第一题指向观察的多个角度，旨在引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生从翠鸟捕鱼的动作变化体会作者的观察细致。 课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，既表现了课文大意，也有助于学生直观感受翠鸟外形的美丽，这是富有利用价值的教学资源。
学习目标确定 1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。 2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
重点与难点 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
课前自主学习指导 1.有感情地朗读课文,不断句,不重复,做到流畅。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
关键问题解决 首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？
学习评价设计 一、看拼音，写词语。 dā chuán tùn xià
zǔ fù shā zi yǔ máo
二、 读一读，用“ √ ”标出带点字的正确读音。 祖 父 (fù fū) 悄 悄 (qiāo xiāo) 鹦鹉(yīng wǔ rīng wǔ) 三、 连一连，读一读。
披着 小鱼 静悄悄地 赶路 衔着 裙子 乱哄哄地 唱歌 背着 书包 急匆匆地 闹着 提着 蓑衣 喜滋滋地 停着
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习导入，回顾课文教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者分别对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟的外貌”和“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。 活动意图说明： 回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的链接。环节二：了解“我”对翠鸟外貌的观察以及感受翠鸟带给“我”的惊喜1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。 2.全班交流反馈。 （1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。 （2）出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，感受小鸟美丽的外貌。 教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。 （板书：外貌 翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴） 3.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。 4.启发思考：看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ 5.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。 6.教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。 预设1：从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。 预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受翠鸟的美丽。 活动意图说明： 引导学生了解作者对翠鸟外貌进行的观察，并借助课文插图进一步感 受翠鸟的美丽，从而直观感受留心观察的好处。环节三：了解“我”对翠鸟动作的观察1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。 （1）请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。 （2）引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。 2.引导体会作者观察的细致。 （1）组织交流。 引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。 3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。 （1）引导学生边读第4目然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？ （2）全班交流。 （3）验证想象。 ①播放翠鸟捕鱼的短视频。 ②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？ （板书：动作 冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去） 5.小练笔。 引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。 预设1：翠鸟捕鱼的动作特别的敏捷，技能特别的娴熟。 小练笔预设：我背着书包，飞奔回家。冲进电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到家门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。活动意图说明： 先引导学生聚焦动词，初步体会作者对翠鸟的动作所做的细致观察； 再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步感受作者观察的细致；最后 用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察可以带来的乐趣。环节四：学习第5自然段，进一步理解课题，总结拓展。启发思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 引导学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法，明白“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 （板书：人鸟和谐共相处 亲近美好大自然） 预设1：翠鸟非常的有聪明有灵性。活动意图说明： 教师引导学生感受“搭”字的妙用并且要让学生认识到：平时我们自己 也应该像这样留心观察，积累习作的素材。
“双减”作业设计 选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。 观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 优点： 1、教师教学目标清晰，重难点突出，层次分明，教学环节环环紧扣，设计合理，符合三年级学生的认知水平。 2、教师重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时 ，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。培养学生善于思考的能力，充分体现了学生的主体性，激发学习兴趣。 缺点： 读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始习作了，教师要抓住一切机会，训练学生的习作，在引导学生品味小作者描写翠鸟捕鱼动作的用词准确时，适当进行写法训练，为今后的习作打好基础。