16.《金色的草地》第一课时教学设计（表格式）

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 “观察”
阅读训练要素 “体会作者是怎样留心观察周围事物的”
习作训练要素 “我们眼中的缤纷世界”
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 16.金色的草地 课 型 新授
课 时 第一课时 备课时间 11.2
教学内容解析 以“细致观察”为核心，以“草地变化”为线索，借助圈画关键词，视频辅助等教学手段，帮助学生理解草地变色的原因
学习目标确定 1.学会本课的生字，新词 。 2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用自己的话解释草地变色的原因。
重点与难点 1.通过对课文内容的理解，增强学生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，使学生懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前自主学习指导 自由朗读课文，圈画生字、新词，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
关键问题解决 读懂课文内容，知道知道草地变化的原因。
学习评价设计 “察”是( )结构，偏旁是（ ），笔顺是（ ）。 “而”是（ ）结构，偏旁是（ ），笔顺是（ ）。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：一.初读课文，学习生字，新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，自己解决，把课文读正确，标出自然段。 2.教师出示文中的词语，指名学生读（开火车读）。 3.理解词语。 （1）“合拢”“哈欠”等词语可以让学生通过做动作来理解。 （2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 1.同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。 2.运用多种方法识字 3.用“一本正经”“引人注目”来进行造句，加深学生的理解和记忆。 一本正经：爸爸一本正经地说：“这个任务很重要。” 引人注目：这幅画格外的引人注目。活动意图说明：理解词义是学生阅读文本的前提，通过让学生运用多种 形式理解词义，为深入体验文本做好了铺垫。环节二：1.1.用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边思考：课文都讲了哪些内容？引导学生根据段落大意概括课文的主要内容。？ 2.交流，汇报课文的主要内容。 课文主要讲了两件事：一件事是兄弟两在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。 活动意图说明：这一环节通过梳理学生的疑问，初步帮助学生理清文章 层次，从而把握文章的主要内容。环节三：1.默读课文，一边读一边用直线画出自己不懂的地方，用波浪线画出自己喜欢的词语或句子。 2．把自己不懂的地方与小组里的同学进行交流，小组内的同学尝试着帮助解答。活动意图说明：默读方法的训练，有助于培养学生在静静地读书边思考， 感悟，养成一边读一边思考的习惯。环节四：出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 学生独立观察，了解生字的书写要领。 课件展示笔顺，学生书写。 投影展示学生的书写内容。 蒲：上下结构 英：下部的撇上端要出头 耍：上面是而，下面女的横要长而平。 活动意图说明：把识字、写字教学落到实处：指导书写时引导学生独立 观察，掌握书写生字的要领；通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生 书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。
“双减”作业设计 有感情地朗读课文。 搜集蒲公英的图片及文字资料，探究其奥秘。
教学思维导图设计 兄弟两在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛 金色的草地 “我”发现了草地会变色及变色的原因。
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 闪光点： 这个单元是培养孩子们观察能力的，一共两篇课文，《金色的草地》是其中的一篇！教师在这课的第一课时培养了孩子们识字写字的能力，以及整体感知课文的能力！整个设计是符合三年级孩子们的认知的，有效的完成了既定的认知目标，注重孩子们语文素养的培养。所有环节环环相扣，从识字到写字，到整体文章的解读衔接紧凑。第一个环节教师用多种方法来指导孩子们识字，调动了孩子们的积极性。第四个环节教师适时指导孩子们写字，把识字写字落到实处。 建议： 我们识字的目的是为了更好的去应用它，学以致用是我们学习所有知识的最终目标。所以在第一个环节识字的基础上可以让孩子们用这些词来写一句话，既加强了他们的理解能力又培养了他们写话的能力。 指导教师：