16.《金色的草地》第二课时教学设计（表格式）

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 “观察”
阅读训练要素 “体会作者是怎样留心观察周围事物的”
习作训练要素 “我们眼中的缤纷世界”
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 16.金色的草地 课 型 新授
课 时 第二课时 备课时间 11.2
教学内容解析 以“细致观察”为核心，以“草地变化”为线索，借助圈画关键词，视频辅助等教学手段，帮助学生理解草地变色的原因
学习目标确定 1.会反复诵读，展开想象来理解课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2.激发善于留心观察身边事物的变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通的美好 情感。
重点与难点 1.展开想象理解课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2.培养留心观察身边事物变化的兴趣。
课前自主学习指导 把你见过的蒲公英的样子讲给同桌听听。
关键问题解决 学习第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想想每个时间点草地的样子。
学习评价设计 在括号里填上恰当的词语。 （ ）的花朵 （ ）的蒲公英 （ ）的草地 （ ）地玩耍 （ ）地吹 （ ）地观察
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：1．这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？(课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！) 2．课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱？请结合默读要求，独立学文。(课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子，一边想象课文描写的场景。) 3.你能用欢快的语调朗读课文吗？学生在默读中思考问题,并在旁边批注课文中描写的场景，如：兄弟两在草地上玩耍的场景仿佛在我们眼前，他们玩得多开心，笑得多灿烂啊！ 活动意图说明： 使学生初步感受作者的情感，同时也激发学生探究草地的可爱、蒲公英的有 趣的欲望，以此为中心展开教学，带领学生围绕中心去感受、品悟。引导学生在 默读中思考，通过勾画具体的语句来感受草地的可爱，蒲公英的有趣。环节二：1．自由读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地的样子。 2．小组内交流自己画的表示时间的词语和每个时间点草地的样子。 3．全班汇报，教师随机进行指导，完成填空题： (1)早上，草地是绿色的；中午，草地变成金色的了；傍晚，草地又变成绿的了。 (2)请按照顺序连起来说说草地的变化。 (3)作者是怎样发现草地的秘密的？引导学生交流重点句： ①“我起得很早去钓鱼”，这里为什么要强调“起得很早”呢？教师引导学生联系上下文来理解。(因为“我”过去没有起这样早，所以一直误认为草地是金色的。) ②“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？(用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为的。“并”强调了对过去错误认识的否定，同时也说明“我”认真观察了。) ③当有了这样的发现时，作者会是怎样的心情呢？带着自己的理解读出这种感受。(指名读、齐读) 4．作者经过仔细观察，又有怎样的发现呢？ (1)课件出示重点句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。引导学生用手掌的动作演示蒲公英花朵张开、合上，更好地理 解草地变化的过程。 (2)交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英开花的规律。 (3)表达训练：这个发现实在是太了不起了！这片草地实在是太有趣了！请你按照时间顺序介绍草地会变颜色的原因。 课件出示： 蒲公英的花就像______，可以______、______。 早晨，花朵______，是______，草地是______。 中午，花朵______，是______，草地是______。 傍晚，花朵______，是______，草地是______。 (4)指导朗读。当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情呢？把你的感受带入朗读中。 (5)练习朗读，给画面做配音解说：现在让我们一起来感受一下不同时间段草地所呈现出来的不同魅力吧！你愿意为这美妙的画面配音吗？指名读第3自然段。(课件展示一天当中不同时间段草地的美景。)生：起得很早去钓鱼 中午回家 傍晚活动意图说明： 通过两次发现的对比，体会作者由一次偶然的发现到细心观察的过程，从而渗透主 动观察，探究大自然的教育。环节三：1．过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”) 2．引读最后一个自然段：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入朗读中去吧！(播放课件，齐读最后一个自然段。) 3．文中还有哪些你喜欢的句子？把自己喜欢的句子读给小组里的同学听，并且交流一下自己读后的体会。 4.把你喜欢的句子背诵下来。学生展示背诵情况活动意图说明： 积累课文中的优美词语，精彩句段是语文学习的一项重要内容，只有善于积累， 乐于积累，才会不断地增强学生的语感.环节四：大自然的奥秘真是无穷无尽哪！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你课前观察到的简单地写在观察记录单上吧！本文的作者运用了形象生动的打比方的说明方法，你不妨也尝试一下。全班交流自己的观察所得。 教师举例： 早上，睡莲是（盛开）的，晚上，睡莲是（合拢的。） 夏季里，梯田是（绿色的），因为水稻（还没有成熟）。秋季里，梯田是（金色的），因为水稻（成熟了）。活动意图说明： 在小练笔中引导学生尝试使用打比方这一说明方法，鼓励学生去继续观察大自 然，做生活的有心人。
教学思维导图设计 绿色——金色——绿色 早上 中午 傍晚 合拢 张开 合拢 留心变化 有所思考 细致观察
“双减”作业设计 你特别喜欢课文中的哪些句子？请把它抄写下来。 修辞手法我能行。 我能找出片段中的一个比喻句并工整地抄写下来。 ——————————————————————— ______________________________________________ 我知道这里把（ ）比作（ ） 在我看来，还可以把蒲公英比作（ ）
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 优点： 教师对课文重难点的把握很到位，各个环节层层深入，通过四个环节有效的完成了本课的教学目标。第一个环节初识课文，注重了孩子们学习的自主性，重视孩子们的自主感受，把课堂还给了学生。边读边勾画句子，养成了孩子们不动笔墨不读书的好习惯。第二个设计十分巧妙，让孩子来给画面配音，充分地调动了孩子们的积极性，更深刻更直观地走进了文本，理解了文本。 建议： 1. 整堂课老师的设计都很巧妙，如果第一个环节在孩子们勾画的基础上，结合12课的特点，让孩子们在勾画的句子旁，学着写一写旁批，既实现了单元和单元的勾连，也更深入的了解了文本。 2.第四个环节结束后，教师可以在孩子们理解课文基础上，举几个通过观察有所发明的例子，让孩子们理解观察的重要性，培养孩子们观察的能力。 指导教师：