12《拿来主义》课件(共37张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共37张PPT)
由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。
是的,我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？
拿
来
主
义
鲁迅
学习目标：
①把握文章的观点、思路和结构。
②揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。
　③学习本文的论证方法，理解并能在写作文中运用其中的方法
个人简介：
鲁迅，中国文学家、思想家、教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。1921年发表中篇小说《阿Q正传》，后又著有小说集《故事新编》，杂文集《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》等。
本文选自《且介亭杂文》。
踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；
痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。
关于杂文
杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。
本文选自《且介亭杂文》
1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
特点：
写作背景
本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。
字词积累
孱头
自诩
蹩进
剔除
脑髓
犀利
给予
国萃
辩别
残羹冷灸
冠免堂皇
礼上往来
瞌头
càn
xǔ
bié
tī
suǐ
xī
jǐ
粹
辨
炙
冕
尚
磕
注音
改错
变　故：
无缘无故：
博而不精：
自　诩：
礼尚往来：
冠冕堂皇：
孱　头：
残羹冷炙：
意外发生的情况、灾难。
自己夸耀。诩，夸耀。
懦弱无能的人。
没有任何原因或理由。
广博而不精深。
礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
形容表面上庄严或正大的样子。
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
掌握下列词语：
理解词意，用对词语（对的打勾，错的打叉）1.礼尚往来:社会交往中应当有来有往。[判正误] 对方老是刁难我们的产品,礼尚往来,我们也要对他们的产品加以设限。（ ）2.残羹冷炙:吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍。[判正误] 对于残羹冷炙,即便是山珍海味,抑或是水陆俱陈,仍然不及一盘热腾腾的蛋炒饭。 ( ) 3.不管三七二十一:不顾一切;不问是非情由。[判正误] 管家走出来,不管三七二十一,抓住牛娃一顿拳打脚踢。 ( )
x
x
√
5min:速读课文，了解文章内容，围绕题目“拿来主义”，思考以下问题，并根据文章内容，划分文章段落。
1、什么是“拿来主义”？用课文中的话回答。
2、拿来主义的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细叙述的？
3、课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？，能试划分其中的小层次吗？
阅读要求： 1.标清段落 2.勾画阅读
整体感知
1、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
2、他占有，挑选。
3、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。
什么是“拿来主义”？
一
二
课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？
三
在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。
拿来主义的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细叙述的？
课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。
回顾全文，划分段落
第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义”,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。
1（1--2）：揭露“送去主义”的媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张
2（3--5）：指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义”的主张
3（6--7）：指出“送去主义”的另一种危害，明确提出本文论点。
第二部分（8--9）：阐明“拿来主义” 的具体内容。
第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。
回顾全文，划分段落
1、作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？找出相关语句，填在下列表格中。
回顾全文，划分段落
再读课文，内容探究
阅读文章第一部分，思考下列问题
类型 表现 实质 后果
通过以下问题，思考作者对这些主义的态度是怎样的？
2、本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
3、怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？
4、说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。
类型 表现 实质 后果
闭关主义
自己不去，别人也不许来
惧外、排外
大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款） 导致送去主义
送去主义
只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳
媚外、卖国
祸延子孙（子孙沦为乞丐）
送来主义
英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西
经济、军事、文化侵略、掠夺毒害、侵略）
大受其害，对外国文化一概排斥
作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？作者对它们的态度是怎样的？
2、本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
这是反语，实指倒退。“活人代替了古董”说明“送去主义”愈演愈烈。充满了作者对国民党政府文化政策“送去主义”的辛辣讽刺。
本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。
4、说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。
3、怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。
“抛给”是有目的的给予,是恶意输出.犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱.“送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。“抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
作者对这些主义的态度是怎样的？
①闭关主义
②送去主义
③送来主义
盲目排外，抱残守缺落后挨打——误国
投降卖国，媚外求宠亡国灭种——卖国
嗟来之食，强加侵略深受其害——害国
否定
拿来主义
先破后立
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
有思考、有鉴别、有选择
立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”，
驳论：可以批驳别人的观点， 叫“破”。
闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破）
送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）
送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）
拿来主义——运用脑髓，放出眼光，
自己来拿
（立）
小结
闭关主义
送去主义
对
立
拿来主义
破
立
对比论证
先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
因果论证
作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的 分组讨论下列问题:
(1). “拿来主义”是如何对待中外文化遗产的呢？作者似乎没有明白讲出。对待文化遗产,文章一共列举了几种态度
(2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的
(3).文章结尾共有五个句子,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题 “拿来”的最终目的是为了什么
回顾全文，划分段落
再读课文，内容探究
阅读文章第二、三部分，思考下列问题
大 宅 子
中外文化遗产
1、“拿来主义”是如何对待中外文化遗产的呢？作者似乎没有明白讲出。
　　对待文化遗产,文章一共列举了几种态度 文中是怎样说理的
形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”
害怕继承，拒绝借鉴。“逃避主义”
全盘否定，盲目排斥。“虚无主义”
全盘接受。投降主义
不敢进门
放火烧光
接受一切
怕被染污徘徊不敢走进门
害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者
第一种错误态度
指哪类人？
孱头
懦弱无能，不敢面对
　　对待文化遗产,文章一共列举了几种态度 文中是怎样说理的
“勃然大怒放一把火烧光”
盲目排斥的虚无主义者
第二种错误态度
指哪类人？
昏蛋
不分好坏，全盘否定
“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”
崇洋媚外全盘西化的投降主义者
第三种错误态度
指哪类人？
废物
不分好坏，全盘接受
喻文化糟粕
　　“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的 文中是怎样说理的
姨太太
大宅子里的遗产
吃掉
送药房
送,毁掉
走 散
喻文化精华
喻精华糟粕
并存的文化
喻腐朽淫糜
的封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻说理:
吸收精华,
剔除糟粕!
形象、具体、浅显生动。
鱼翅
鸦片
烟枪烟灯
思考？
文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题 “拿来”的最终目的是为了什么
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们应该怎么办
(２).怎样“拿来”
(３).“拿来”有何意义
(４).怎样才能“拿来”
(５).“拿来”的最终目的是什么
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
拿来主义
破
闭关主义(排外)
送去主义(媚外)
立
拿来主义
破
孱头 不敢进屋 消极逃避
昏蛋 放火烧光 完全否定
废物 接受一切 全盘接受
立
新人
占有
挑选
鱼翅　 使用
鸦片　 送药房
姨太太 走散
送来主义(侵略)
送古董
送古画新画
送梅兰芳
物
人
主权丧失，
经济衰败
反对的三种态度
创新
烟灯烟枪　 展览毁掉
提出的四种方式
1举例论证（1）
2比喻论证（8、9） ——用有相似点的事物打比方
3类比论证（3） ——用同类事物相比较
4对比论证（8、9）
——用性质相反的事物作比较
本文的论证艺术：
因为
第二层：只是送去，必沦为乞丐（要正视历史逻辑）
第三层：听凭“送来“，大受祸害（应重视现实教训）
所以
——因果论证
“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
1－7段的论证方法
第一层：只是送去，有往而无来（有悖于交往原则）
　　或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承
逃避主义是孱头
虚无主义是昏蛋
投降主义更是废物
对文化遗产要批判地继承
不敢面对
全盘否定
全盘肯定
占有 挑选
8－9段的论证方法
——比喻论证
揣摩鉴赏·语言艺术
推敲比较，原文好在哪里？
中国一向是所谓“闭关主义”（闭关锁国），自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门（鸦片战争）之后，又碰了一串钉子（签订了一系列不平等条约），到现在，成了什么都是“送去主义”了。
暗含讽刺
化抽象为形象
借用比喻，形象直观
揣摩鉴赏·语言艺术
还有几位“大师”们___着几张古画和新画，在欧洲各国一路的___过去，叫作“_______”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点 了。
发扬国光
捧
挂
恭敬的媚态跃然纸上
符合画的特征；卑下地炫耀；卖力地讨好
自欺欺人，反语讽刺
激愤的反语
进步
①批判国民党反动政府的卖国政策；
②批判对待文化遗产的错误态度；
③阐明对待文化遗产的正确主张；
④指出正确对待文化遗产的必要性；
内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
态度：占有，挑选
方法：使用，存放，毁灭
意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺
条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私