湘美版九年级美术上册 5.《门》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版九年级美术上册 5.《门》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-11-11 16:04:42 | ||
图片预览
文档简介
《门》教学设计
教材分析
本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。教材中以中国民族特点的门为主线，通过不同时代、不同地区的门的图片，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。这一课的学习可以提高学生的审美能力，增强学生的表现力和创造力。
学情分析
初一年级的学生，随着年龄和生活经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。因此他们更适合在“玩”中学习美术。让他们的思维活跃起来，乐于探究，敢于想象和创新。
学习领域：综合 探索
教学课时：2课时
教学目标
1、知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
2、方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
3、情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学重难点：
教学重点：本课的重点是了解、探索门所蕴涵的深刻的人文思想，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门。
教学难点： 以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，由于学生的绘画水平不同和对门的文化内涵理解的不同，所以本课的难点是创意设计。
教学准备
学生：水彩笔 ，有门架的卡纸片。
教师：课件、范作。
教学过程：
师生问好! 同学们，很高兴和你们一起走进今天的美术课堂。
问题导入
由说文解字中的“门”字引出今天学习的内容。(我以一个古
汉字的“门”导入新课：出示古汉字中的“门”（图片展示），这个字很形象地表示了两扇门扉，学生谈谈对这个字的理解，并说说中国汉字的演变过程。这种导课方法吸引了学生的注意力，增强课堂的趣味性，同时让学生了解了汉字的知识。)
教师点题并板书：《门》
讲授：
首先老师来检查一下大家课前自学的情况？提问：请问大家
对门熟悉吗？有谁仔细的观察过门的组成部分？（引出门的结构，PPT门头、门楣、门框、门扇、门槛）
给大家一点时间讨论一下生活中的们都有那些作用呢？
门的功能（PPT通风、保暖、安全、美观、彰显身份等）
观察与探索
请各三小组的同学自由展示课前收集道德有关门的图片视频和文字。（交流、体会门的不同地域性，体现学科整合。）
第一组展示的是中国传统民居中的门，重点讲解中国古代皇宫的门和北京四合院的门。
1、古代皇宫大门；
门钉的意义：每扇门九排，一排九个，共九九八十一个。在古代，“九”是最大的阳数，象征“天”，所以皇帝也称“天子”，因此皇宫门上门钉为九九八十一个。而王府的门钉为七九六十三个，逐层递减，老百姓家一个门钉也没有。
2、北京四合院天下闻名，是古代民居的典型代表。木质结构的大门，精美的雕饰和寓意吉祥的图案营造出 北京四合院的平和安详，它从形制到装饰, 经过了许多岁月的丰富和演变，就像一位世纪老人在向我们诉说着过去的故事。
总结：古代门是权利、地位、富贵的象征，色彩、造型有很强的等级性。
第二组展示的是云南白族民居的门
白族崇尚白色，其建筑外墙均有白色为主调。都离不开精美的雕刻、绘画装饰。"粉墙画壁"表现出一种清新雅致的情趣。
富于装饰的门楼一般都采用殿阁造型，飞檐串角， 再以泥塑、木雕、彩画、石刻、大理石屏、凸花青砖等组合成丰富多彩的立体图案，显得富 丽堂皇，又不失古朴大方的整体风格。白族很讲求住宅环境的优雅和整洁。多数人家种花爱花，服饰颜色红白相间喜欢喝茶，这些都是是白 族的传统美德。
第三组展示的是华夏第一民居，王家大院的门；
门楼是整个建筑的精华部分。门楼建筑艺术水平的高低，可以显示主人的经济地位，也是一种光宗耀祖的标志。它通常使用泥雕、木雕、大理石屏、石刻、彩绘、凸花砖和青砖等材料组成一座串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重的综合性艺术建筑。（最后播放一段收集到的王家大院视频，让同学们更直观的欣赏到有“华夏第一民居”著称的王家大院）
创造与体验
1、在生活中你还见过那些门？这些门的不同点和相同点有同学发现吗？（PPT交流、体会门的不同地域性，体现学科整合。）
2、老师展示做好的一扇传统造型的门，大家一起分析装饰的重点部位和如何更完美的体现主人的社会地位和身份。（引导学生自主探究学习，体现学习自主性。）
3、课件出示本节课的作业要求：鼓励学生小组协作设计装饰一扇具有寓意内涵的门，大胆造型，色彩漂亮。
（学生创作中老师多媒体循环播放一组学生作品，让学生以作参考。
）
作品展示
各小组同学把做好的作品张贴在作品墙上，选一位同学做汇报解说。1、学生欣赏作品，自评，互评，互相交流意见，大胆说出自己对作品的看法。
教师适当的进行点评，鼓励创作组内小设计师门的制作和创意。
活动延伸：
观看一组运用绘画的手段来表现民居门的速写图片，告诉同学们除了手工的方式还有绘画的方式也能很好地再现生活中的门。
课堂活动结束，整理用品。
板书设计
第五课《门》
门是什么？
门的结构（门头、门楣、门扇、门框、门槛、）
门的功能（通风、安全、采光、保暖、美观、）
教材分析
本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。教材中以中国民族特点的门为主线，通过不同时代、不同地区的门的图片，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。这一课的学习可以提高学生的审美能力，增强学生的表现力和创造力。
学情分析
初一年级的学生，随着年龄和生活经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。因此他们更适合在“玩”中学习美术。让他们的思维活跃起来，乐于探究，敢于想象和创新。
学习领域：综合 探索
教学课时：2课时
教学目标
1、知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
2、方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
3、情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学重难点：
教学重点：本课的重点是了解、探索门所蕴涵的深刻的人文思想，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门。
教学难点： 以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，由于学生的绘画水平不同和对门的文化内涵理解的不同，所以本课的难点是创意设计。
教学准备
学生：水彩笔 ，有门架的卡纸片。
教师：课件、范作。
教学过程：
师生问好! 同学们，很高兴和你们一起走进今天的美术课堂。
问题导入
由说文解字中的“门”字引出今天学习的内容。(我以一个古
汉字的“门”导入新课：出示古汉字中的“门”（图片展示），这个字很形象地表示了两扇门扉，学生谈谈对这个字的理解，并说说中国汉字的演变过程。这种导课方法吸引了学生的注意力，增强课堂的趣味性，同时让学生了解了汉字的知识。)
教师点题并板书：《门》
讲授：
首先老师来检查一下大家课前自学的情况？提问：请问大家
对门熟悉吗？有谁仔细的观察过门的组成部分？（引出门的结构，PPT门头、门楣、门框、门扇、门槛）
给大家一点时间讨论一下生活中的们都有那些作用呢？
门的功能（PPT通风、保暖、安全、美观、彰显身份等）
观察与探索
请各三小组的同学自由展示课前收集道德有关门的图片视频和文字。（交流、体会门的不同地域性，体现学科整合。）
第一组展示的是中国传统民居中的门，重点讲解中国古代皇宫的门和北京四合院的门。
1、古代皇宫大门；
门钉的意义：每扇门九排，一排九个，共九九八十一个。在古代，“九”是最大的阳数，象征“天”，所以皇帝也称“天子”，因此皇宫门上门钉为九九八十一个。而王府的门钉为七九六十三个，逐层递减，老百姓家一个门钉也没有。
2、北京四合院天下闻名，是古代民居的典型代表。木质结构的大门，精美的雕饰和寓意吉祥的图案营造出 北京四合院的平和安详，它从形制到装饰, 经过了许多岁月的丰富和演变，就像一位世纪老人在向我们诉说着过去的故事。
总结：古代门是权利、地位、富贵的象征，色彩、造型有很强的等级性。
第二组展示的是云南白族民居的门
白族崇尚白色，其建筑外墙均有白色为主调。都离不开精美的雕刻、绘画装饰。"粉墙画壁"表现出一种清新雅致的情趣。
富于装饰的门楼一般都采用殿阁造型，飞檐串角， 再以泥塑、木雕、彩画、石刻、大理石屏、凸花青砖等组合成丰富多彩的立体图案，显得富 丽堂皇，又不失古朴大方的整体风格。白族很讲求住宅环境的优雅和整洁。多数人家种花爱花，服饰颜色红白相间喜欢喝茶，这些都是是白 族的传统美德。
第三组展示的是华夏第一民居，王家大院的门；
门楼是整个建筑的精华部分。门楼建筑艺术水平的高低，可以显示主人的经济地位，也是一种光宗耀祖的标志。它通常使用泥雕、木雕、大理石屏、石刻、彩绘、凸花砖和青砖等材料组成一座串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重的综合性艺术建筑。（最后播放一段收集到的王家大院视频，让同学们更直观的欣赏到有“华夏第一民居”著称的王家大院）
创造与体验
1、在生活中你还见过那些门？这些门的不同点和相同点有同学发现吗？（PPT交流、体会门的不同地域性，体现学科整合。）
2、老师展示做好的一扇传统造型的门，大家一起分析装饰的重点部位和如何更完美的体现主人的社会地位和身份。（引导学生自主探究学习，体现学习自主性。）
3、课件出示本节课的作业要求：鼓励学生小组协作设计装饰一扇具有寓意内涵的门，大胆造型，色彩漂亮。
（学生创作中老师多媒体循环播放一组学生作品，让学生以作参考。
）
作品展示
各小组同学把做好的作品张贴在作品墙上，选一位同学做汇报解说。1、学生欣赏作品，自评，互评，互相交流意见，大胆说出自己对作品的看法。
教师适当的进行点评，鼓励创作组内小设计师门的制作和创意。
活动延伸：
观看一组运用绘画的手段来表现民居门的速写图片，告诉同学们除了手工的方式还有绘画的方式也能很好地再现生活中的门。
课堂活动结束，整理用品。
板书设计
第五课《门》
门是什么？
门的结构（门头、门楣、门扇、门框、门槛、）
门的功能（通风、安全、采光、保暖、美观、）