13.《花钟》第一课时教学设计

《花钟》第一课时 教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣的心情朗读和背诵第一段描写开花的部分，体会语言的优美和作者富于变化的表达。
3．理解课文内容，学习运用多种句式、方法进行表达。
教学重点、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
一、明确单元学习目标，激趣导入
1、默读单元导导语，边读边划下单元学习目标。
（学习目标：（1）了解作者发现的秘密；（2）留心观察。）
2、出示鲜花图片
师：同学们，你们喜欢花吗？看到这些美丽的花你有什么想说的？请用四字词语或成语概括。
在这些美丽的鲜花后面还隐藏着神奇的奥秘。今天我们就来学习一篇有关鲜花的课文，看看作者从鲜花身上发现了什么秘密。板书：课题。
3、看了课题，你有什么疑问吗？
今天就让我们带着这些疑问，带着不解走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习提纲：
（1）正确、流利地朗读课文；
（2）什么是“花钟”？请在原文中寻找答案，用横线划出，并用自己的话进行概括。
2、检查预习
（1）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：学生领读-男女生接龙读-开火车组词读）
（2）什么是“花钟”？（把不同时间开放的花钟放在一起，组成钟面形状的花圃就是花钟。）
3、展示“花钟”，介绍位于瑞典由植物学家林奈修建的“花钟”。
三、认识“花钟”，品昧独特的开放。
1、“花钟”上究竟有哪些花？这些花儿有什么秘密？自由朗读第一自然段，找一找花钟上的花，用横线划出花的名字。
（花儿奇特之处：一是开放的时间不同；二是开放的样子不同。）
2、你最喜欢哪一种花儿，找一找课文中描写它的句子，读给大家听听，说说喜欢的原因。（相机指导“绽开”、“欣然怒放”、“含笑一现”的词意，并造句；引导学生发现作者所使用的拟人的修辞手法，并用拟人的修辞手法试着说一说午时花、夜来香开放的样子。）
3、有感情地朗读“花儿开放的样子不一样”的句子，并比较下列两组句子，结合课文内容，体会每组的两句所表达的意思有些什么相同和不同之处
(1)“牵牛花吹起紫色的小喇叭。”
“蔷薇花露出了笑脸。”
(2)“牵牛花开放了。”
“蔷薇花开放了。”
学生读句子，比较、讨论。
(两组中的句子都是写“花开了”，但是每组中的第二句直接说，显得单调、乏味)
4、再次带着自己的体验和感受有感情地朗读全段。
四、学习第二自然段，总结概括“花钟”秘密
1、为什么这些植物开花的时间会不同 引导学习第2自然段。
2．默读课文第2自然段，用波浪线划出表示植物开花时间不同的原因的句子，并用自己的话进行总结概括。
(不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关；与昆虫的活动时间有关)
3、引导学生用自己的话说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
五、学习第三自然段，体会“花钟”做法的奇妙
1、朗读课文最后—个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
2、“我来做”：师搜集、展示各种花儿在24小时内的不同开花时间，学生思考：如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式