10日月潭教学设计

10日月潭教学设计
【教学目标】
1.认识“潭、湾”等15个生字，读准词组，掌握“湾、披、展”的写法。
2.能找到全文的中心句，第五自然段，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
3.有感情地朗读课文。背诵2-4自然段。
4.能联系上下文，体会课文中“群山环绕”“隐隐约约”好像披上轻纱”重点词语的意思，体会文章的语言之美。
【教学重难点】
能联系上下文，体会课文中“群山环绕”“隐隐约约”好像披上轻纱”重点词语的意思，体会文章的语言之美。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了哪些美景？今天我和同学们一起到宝岛台湾的日月潭去观光旅游一番，准备好了吗？跟老师一起板书课题：日月潭（伸出小手，书写潭），齐读课题。二、检查预习，初步感知课文
1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，做到不填字、不漏字。
2、老师发现咱班同学特别会听讲，读完课文就用端正的坐姿告诉老师。这些生字你认识吗？谁想当小老师领读一下？（读对我们就跟读）①带拼音读第一行：潭 湾 湖
第二行：盛 胜 境 披 围
第三行：绕 纱 引
去掉拼音读
师：请同学们观察这三行字，有什么发现？（第一行的偏旁都是三点水，都与水有关，潭是又大又深的湖。看样子根据偏旁也能了解词语的意思。第二行的字都是形声字，形声字的构字规律，声旁帮助
识字义，形旁帮助记字义。出示盛是一个多音字，（茂盛、盛饭）你是怎么知道的？看书（看样子多读书能帮助我们认识很多的字）“湾”是本课的生字，有什么好办法记住这个字？加一加（左窄右宽要紧凑）怎样把这个字写好看？（找关键笔画）弓的横折在横中线附近。组词港湾、海湾、渔湾。注意写字姿势（头正、肩平、腰直、足安）
3、出示词组：
群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨
群山环绕、树木茂盛都是“什么怎么样”的构词方式，“点点灯光、蒙蒙细雨”都是aabc式的词语。生活中你还了解哪些这样的词语？（欣欣向荣、念念不忘、年年有余、天天向上等）同学们读得真棒，想知道词语的意思吗？我们一起到课文中去寻找答案吧！
【设计意图：通过用学生感兴趣的话题，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？激发学生学习兴趣，自然导入本课的学习。通过对本课一类生字和词组的学习，为本课的理解课文扫清障碍。】
三、美读感悟，放飞想像
（一）师：请同学们默读课文，想一想日月潭给你留下了怎样的印象？1、（很美丽）作者也觉得很美，课文中哪一个自然段直接写出了日月潭景色的美丽？你能找到吗？
出示：日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。学生齐读一遍。哪个词语让你感受到了日月潭景色的美？
预设：风光秀丽？什么意思？
预设：风景美丽的意思出示：美景图片，美吗？这就是风光秀丽。有时候借助图片，也能了解词语的意思。再读一遍。
2、师：同学们，日月潭到底美在哪里？齐读课文第一段，抓住关键词语，谈谈你的感受。
（1）师：文中有三个词，最能表达作者的感受，谁想来交流一下？预设：群山环绕？（指导学生联系一群大雁往南飞，群是很多的意思，群山就是一座接一座的山团团围绕着日月潭。同学们，了解了关键字的意思，也能知道词语的意思），出示图片，这就是群山环绕齐读预设：树木茂盛：树木旺盛的样子，出示图片，这就是树木茂盛，齐读（2）日月潭周围不仅群山环绕、树木茂盛，还有许多的名胜古迹，什么是名胜古迹呢？预设：（非常有名的古老的建筑等）出示日月潭周围的名胜古迹师：再来美美的读一读
【设计意图：该环节通过引导学生体会关注“群山环绕”“树木茂盛”这两个关键词，引导学生想象画面，并用图片展示的方法，体会日月潭景区郁郁葱葱，充满生机的美。】
3、师：同学们，日月潭是什么形状的？
出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。用上弯弯、圆圆这样的叠词，我们就能生动形象地知道日月潭的名字是根据湖水的形状来命名的。齐读。日潭是圆圆的，月潭是弯弯的。这两个句子都有一个共同字是像，你发现了吗？
师：像这样用具体的、浅显的事物来比方另一个抽象的深奥的事物的修辞手法，叫比喻。你能也用一个比喻句来说一说这个句子吗？出示：日月潭很深，湖水碧绿。像——预设：（一颗明珠、一块翡翠、一块绿宝石）师：作者抓住了日月潭的形状特点，用上两个比喻句，让我们记住了日月潭，在以后的写话练习中，你也可以运用啊！
【设计意图：该环节通过抓住两个比喻句，让学生说说太阳和弯月是什么样子的，来感受日潭和月潭的形状之美。并引导学生学以致用，用日月潭很深，湖水碧绿。像——来说一句话，进一步练习比喻句】
（二）师：风光秀丽的日月潭就像一位魔术师，不同的时间里景色各不相同，大声朗读课文（3、4）自然段，想一想，你喜欢什么时间的日月潭，为什么呢？
1、小组交流
出示文字：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。指导词语：（隐隐约约---看不太清，时隐时现）给人一种朦胧的感觉，（因为湖面上飘着薄薄的雾，天边的星辰和山上的灯光又那么远，映到水中自然是隐隐约约的）是啊，有时候隐隐约约的朦胧更美丽，该用什么样的语气读出这种朦胧美？轻柔读。谁想来读一读？指名读、女声读。
2、师：还喜欢什么时候的日月潭？出示文字：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
师：你们发现了吗？这一段中有一对反义词。清晰----朦胧朦胧就是看不太清，它的近义词是什么？（隐约、模糊）什么时候的日月潭是朦胧的？预设：蒙蒙细雨，作者形容蒙蒙细雨中的如月潭像什么？（童话中的仙境）你在哪里见到过仙境？预设（电视上腾云驾雾的感觉）出示仙境图片。作者又用了两个比喻句，把日月潭的美景比作成了仙境一般，让我们美美地读一读吧！谁还想再读一读？挑战一下他？再读，男女生比赛读，（指导朗读）师：“展”是本课的生字，这个字特别容易写错，有什么好办法记住它？怎样写才好看？撇捺要伸展。“披”也是本课的生字，有什么办法记住它？（加一加）注意皮的笔顺，先横钩再大撇。
3、师：这样的美景真的是美不胜收啊，让我们再来美美地读一读三、四自然段。
4、师：挑战自己：你还会读吗？出示：清晨，湖面上飘着——。天边的——和山上的——，——地倒映在——中。中午，——，整个日月潭的美景和周围的建筑，都——地——在眼前。要是下起——，日月潭好像——，周围的景物——，就像——。
【设计意图：该环节首先让学生在朗读中想象天边晨星闪烁、山上点点灯光、水中倒映着晨星和灯光的画面，联系“薄薄的雾”一词，感受“隐隐约约”的朦胧美。又引导学生抓住“清晰、朦胧”这一组反义词，感受晴天和雨天景色的不同之美。通过提示性语言，能背诵这两个自然段。】
四、总结全文
师小结：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许多的名胜古迹，（出示图片）比如说阿里山、蝴蝶谷、清水断崖等。我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是相亲相爱的一家人。
布置作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭；
2、画画你心中的日月潭；
3、搜集有关日月潭的故事和传说，读一读。