1《观潮》 第一课时 教案

《观潮》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解钱塘江的壮丽和雄奇。
2、学习抓住景物特点、有顺序地观察和表达的方法。
二、教学重点：
学习本课写景方法：抓住景物特点，有顺序地观察和表达。
三、教学难点：
找到身临其境的感受，理解钱塘江的壮观奇观。
四、教学过程：
（一）导入新课
师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来时，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音啊？
对，大潮就要来了，你们想看看吗？
说走就走，请同学们打开书。自由地读课文的三、四自然段，想一想作者抓住了哪些特点描写潮来时的景象。开始吧。
（二）自主探究，于关键词句中品味大潮来时之“奇”
1、展开想象，听潮来时“奇声”
（1）师：作者抓住了哪些特点描写潮来时的景象？（声音、样子）
（2）师：你们真会读书，概括得很准确。我们再来读一读三、四自然段。思考：潮来时，作者听到了什么？用“﹏”画出描写“声音”的词语或句子，你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
（学生自由读、勾画）
师：找到的同学请举起你的小手告诉老师你完成了。好，看来很多同学都已经完成了，谁先来说一说。
①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动。未见其形，此时先闻其声。“闷雷滚动”的声音是什么样的谁来学学看？（轰隆隆隆……）还学得真像，这时潮水的声音比较沉闷，我们一起来学学看。（一齐模拟）这声音作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。
师：读得真好，我们再来一遍，这次我们一起闭上眼睛，想象一下画面，试着把这句话背下来。
②顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
借助工具书、联系生活理解、运用这个成语。
师：人声鼎沸是什么意思？有同学查过字典了吗？对，人声鼎沸这个词用来形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。咱们来演演看，好吗？
真是一片人声鼎沸！这时，有一个声音出现了：潮来了！大家仔细看“潮来了！”这句话中感叹号说明了什么？对，人们很激动，很期待看到大潮。
课文既写出了大潮在远处时的声音，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来好好读一读这个句子。
③响声越来越大。
师：响声越来越大说明浪离我们越来越？对，浪离我们越来越近。接着，又出现了什么声音？
④那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
用直观法（相关图片、音频）理解“山崩地裂”。
师：山崩地裂是什么意思？谁来说一说你自己的理解。说得真棒，山崩塌、地开裂就是山崩地裂。你们见过山崩塌、地开裂吗？那我们一起来看一看吧（出示图片且伴有音效“嘣”），大家还听到了什么？对，一声巨响，所以山崩地裂还用来形容响声巨大。
为什么此时作者不写人的声音了呢？谁来说一说，嗯，说得真棒，他说水势浩大胜过人声，人闻此声惊而无语，罕见的浪使人惊心动魄。
大家都找到这些句子了吗？那么，老师想问一问大家潮来时，潮水的声音是怎样变化的？对，声音是由小到大变化的。现在，我们就一起来将这些句子连起来读一读，读出潮水声音由小到大的变化。“午后一点左右”，起。大家读得真棒，老师仿佛都感受都来到了海塘大堤，聆听着潮水的声音。
文中除了写所闻，还写了所见，作者又看见了些什么呢？
2、读写结合，悟潮来时“奇形”
默读课文三、四自然段，思考：潮来时，作者看到了什么？用横线画出描写大潮样子的句子。
师：现在请同学们再次默读课文三、四自然段，想一想潮来时，作者看到了什么？用横线画出描写大潮样子的句子。
（1）江面还是风平浪静。
师：闷雷声传来江面依旧风平浪静，看不出有什么变化。接着作者又看到了什么？
（2）东边水天相接的地方出现了一条白线
师：老师想问一问你，钱塘江的大潮那么大为什么是一条白线呢？嗯，你说得真棒，东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，这时的潮才刚刚来，所以潮头看起来就像一条白线。大家一起来看一看老师带来的这张图片（出示钱塘潮远景图），可以理解为什么钱塘江大潮是一条白线了吗？好，我们接着再来找一找描写钱塘江“样子”的句子。
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅就是一条白线吗？这条白线是怎样变化的？
师：嗯，白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越？越来越大。现在请同学们再读一读，读出气势磅礴的感觉来。（课件出示江水横贯江面的景象）读得不错，这句话让我们感觉到浪潮移动的速度（非常快），气势也（越来越大）。随之，你的心情也会（越来越激动）。还有描写“样子”的句子吗？
（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一睹两丈多高的水樯。
师：两丈多高有多高？嗯，两丈有六、七米高，两层楼大概就有那么高，这里把白浪比作水樯，两丈多高的水樯，多么形象、多么壮观！男同学，请你们把男子汉的力量展示出来，美美地读读这句吧！
师：浪头越来越近，大潮又是怎样一番情景呢？
（5）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
师：大家喜欢这个句子吗？喜欢这句的请举手，有那么多同学啊。“白色战马”齐头并进、浩浩荡荡，后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，排成直线，横贯江面。这不是一般的浪，这是专属于钱塘江的奇观。多精彩的语句呀！这样的描写非常形象、生动，我们应该向作者学习这种写作方法。请同学们再多读一读这句话，读出大潮汹涌而来的气势。
师：刚才同学们通过自己读去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一段录像。（师播放大潮通过时的视频）谁能来谈谈你刚才的感受？
师：你想到了书上“飞奔而来”这个词。你感到浪潮就像千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟。你体会得真好，能读出你的感受吗？读得真不错！我感受到了你见此潮真是又惊又喜，还带着一点点怕。能让我试试吗？（师读）
师：现在该轮到我为大家喝彩了，大家一起来读一读，行吗？读得棒极了！我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子？（师播放大潮来时全景画面）
3、感情朗读，读潮来时“壮观”
师：刚才我们随视频共同欣赏了潮来时的壮观景象，让我们随作者再完整地感受一下这壮观的画面好吗？我们再一起读一读课文的三、四自然段，把这种雄伟的气势读出来、把观潮人又惊又喜的情感读出来。
（三）品潮退后之景
师：霎时，潮头奔腾西去，你还感受到大潮的雄伟壮观的气势吗？请同学们大声读读第五自然段。
大潮雄伟壮观的气势还在吗？在，那你们是从哪里看出来的？哦，你从“余波还在漫天卷般涌来”这句话中的“还在”、“漫天卷地”体会到大潮的雄伟气势一点都没有变。你能试着读一读吗？
你们还从哪儿感受到大潮的气势？嗯，你从“江面上依旧风号浪吼”这句话中的“依旧”、“风号浪吼”也体会到大潮的气势没变。你能告诉老师“风号浪吼”是什么意思吗？嗯，你说号的意思是号叫，吼的意思是吼叫，说明风浪很大。你真是一个善于思考的小朋友。
还有哪儿可以感受到大潮的气势呢？你从“过了好久，钱塘江才恢复了平静”这句话中体会到大潮持续了很长时间。此时江面的平静与潮来之前的平静是否一样？嗯，不一样。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。可见，潮水的水量之大。我们把第五自然段连起来读一读，体会大潮的气势之壮，时间之长，水量之大。
（四）总结
师：如此神奇壮观的景象，作者是按怎样的顺序来写的呢？是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化，读来使人如临其境，如闻其声，如见奇景。我们大家要学习这种写作方法，平时用眼看、用耳听、用心体验。
（五）布置作业，运用“由远及近”的写法写一写你所见过的景物。
五、板书设计