(共24张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
法国中世纪城市艾恩
课标：知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。以巴黎大学，牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
学习目标
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实。
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果。
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径。
4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
情境思考
在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》
西欧城市什么时候兴起 兴起的原因有哪些？
476年
城市变为废墟
10世纪
城市出现新气象
农业生产工具：轮犁
农耕制度：休耕和轮耕
耕地面积扩大
生产效率提高
农业革新
人口增多
农产品增多
城市复兴
新城兴起
旧城复苏
（1）城市的重新兴起
根本原因：生产力的发展
1.自由和自治的城市
探究导学
新兴的城市有哪些？它们的地理位置有何特点？
早期城市特点：
交通便利
、规模较小
13世纪的城市
琅城自治的过程
琅城是法国北部较富裕的工商业城市，毛纺织业发达，
是当时法国毛纺织业的中心。为了摆脱领主统治，12世纪初琅城的居民买回了城市的自治权。但是，领主背信弃义又要重新统治琅城。1112年，琅城居民发动起义，杀死贪婪的领主。面对封建主的强权，琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。
手段：金钱赎买和武力斗争
形式：取得“特许状”
领主
市民
VS
市民是如何争取自由和自治的？
（2）城市争取自由的斗争
英王亨利二世给予林肯城之特许状
城中人民以及本郡其他商人之商会，亦将充分而自由地保有彼等在前述予之先王爱德华、威廉与亨利时代所享有之上项权利。……任何人在林肯城内按土地保有权购买土地，保有之达一年零一日，无人反对……则予将准许此人在将来安然保有此项土地，一如其过去，不受任何干扰与迫害。……任何人在林肯城之居留期已达一年零一日，且已照章纳税，任何具有申请权之人亦未提出……不利于彼之异议，则予亦将准许彼等与过去一样，继续以市民身份居住于予之林肯城中。
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编:《世界通史资料选辑·中古部分》
保护私有财产和人身安全
自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
确定城市居民身份
特许状赋予了城市哪些权利？
国王为什么会同意给城市颁发特许状？
双赢关系
国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权
市民：与国王的联合可以获得自由和自治
琅城市民自治过程的困难说明了什么？
城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
（城市贵族一般也是国王的支持者）
欧洲权利示意图
中世纪西欧的城市是“由获得自由的农奴重新建立起来的”。
——《马克思恩格斯选集》，人民出版社，1995年版，第1卷，第105页。
基本居民
来源
条件
手工工匠和商人
周围的农村农民或农奴
农民或农奴在自治的城市里住满一年零一天
2.城市居民的身份
一般是农民转变而来的
城市居民的身份：
手工业者
商 人
从事小商品生产家庭是作坊也是店铺
从事商业和贸易通常比手工业者富裕
形成：市民阶层
意义：早期的资产阶级出现
农民
农奴
一技之
长的人
小商
小贩
手工业者
商人
城市基本居民
为资本主义的兴起准备了条件
大手工业作坊主、商人、银行家
探索牛津大学图书馆
博洛尼亚大学
巴黎大学
牛津大学
12世纪
大学出现：教会学校、教师私人学校
11世纪后
西欧：经济发展、文化传播
3.大学的兴起
大学的发展历程及特点
12世纪
13世纪
教会学校
教师私人创办学校学校
教
会
许可证
教师行会
维权
教会
国王
大学取得自治权利
支持
自治性
宗教性
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——课本《相关史事》
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——课本第九课正文
1.得到了教会或国王的支持
2.有自主权（大学自治）
3.享有司法特权
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
神学
法学
医学
专业课程
基础课程
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
如何评价中世纪大学的课程设置？
城市人数代表城市繁荣程度
;国王与教会的斗争
为什么国王和教会要赋予大学这些权力？
大学的形成对中世纪的城市发展也起了极大的推动作用。一方面它刺激了城市的贸易；另一方面，大学（特别是如巴黎大学等著名大学）使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民，而在当时，居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。
——张斌贤：《欧洲中世纪大学的历史地位》
中世纪城市
中世纪大学
孕育产生
促进发展
中世纪城市和大学的关系？
中世纪城市
中世纪大学
孕育
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进
恢复、兴起时间
10世纪
城市主要居民
手工业者和商人
产生
行会
教师学生行会
兴起时间
发展
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权
课堂小结
1.中世纪西欧流传着这样的一句谚语“城市的空气使人自由”，对这句谚语理解正确的是（ ）
A．城市拥有自由和自治权
B．城市经济发展速度很快
C．西欧城市经济高度繁荣
D．西欧城市空气没有污染
A
训练评价
2.琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，建立在主教高德理的领地上。1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理，并与镇压的法王的军队斗争至1128年。琅城起义的主要目的是（ ）
A．摆脱封建领主的统治 B．反对教会的腐败
C．建立近代民主政治 D．反抗专制王权
A
3.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（ ）
A．农民阶级 B．封建贵族阶层
C．市民阶层 D．工业无产阶级
C
4. “中世纪大学的校长与院长都是经过民主选举推选出来的。领导者的任期不会太长，在巴黎大学最初为一个月，后为三个月，在波伦亚大学则为一年，而后进行再次选举。”以上材料说明中世纪大学拥有（ ）
A．免赋税特权 B．司法特权
C．言论的自由 D．教育自主权
D
5. 12世纪以后随着西欧城市的发展，对人才的需求日益增加。据此判断大学的产生具有（ ）
A.重视教化的宗教化特点
B.神学为主的神学化特点
C.求实致用的世俗化特点
D.培养官僚的官方化特点
C
