青岛版三年级上册数学两三位数除以一位数口算(教学设计)

两三位数除以一位数口算(教学设计)
教学目标：
知识与能力
在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
过程与方法
在于他人交流各自算法的过程中，学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的好习惯，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。
教学重难点：
重点：
使学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算
难点：
使学生理解并掌握整十数、整百整十数除以一位数的口算方法
教学设计：
一、兴趣导入
师：同学们课下都喜欢做什么游戏？（学生根据实际情况回答）观看《村居》视频，观察视频中的小朋友进行什么户外运动（激励学生多参加户外活动，锻炼身体），引出关于风筝的故事。
今天老师就带领大家一起走进风筝加工厂，请厂长叔叔给我们讲一讲关于风筝的故事。
二、教学新知
师：我们走进风筝加工车间，看，墙上挂着琳琅满目的风筝，工人阿姨正忙碌的制作风筝呢，墙上还贴着生产进度表。同学们，你们知道吗？在风筝加车间也隐藏着很多数学的奥秘，想不想和老师一起去探究？让学生观察情境图，出示表格内容（让学生明确观察目的）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设 1：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时交货？
预设 2：平均每天要做多少只燕子风筝？
预设 3:平均每天要做多少只蝴蝶风筝？......
1.整十数除以一位数口算
（1）同学们提出的问题都很有研究价值，我们先来解决第一个问题，“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时交货？”该怎样列式呢？学生列式 60÷2。
追问：为什么用除法解决？
预设：因为是平均分的问题。
（2）师：60÷2等于多少？你会计算吗？下面请同学们用自己喜欢的方式，可以想一想，可以摆一摆，还可以算一算，探索出计算 60÷2的计算方法
（要求：先自主探究方法并记录在学习单上，然后将自己的方法在小组内和小组成员进行交流）教师巡视了解、指导。
（3）总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的？
预设 1：通过摆小棒，6捆小棒平均分成 2份，每份 3捆，也就是30,60÷2=30（板书：摆一摆）
预设 2：把 6个十平均分成 2份，每份是 3个十，也就是 30,60÷2=30（板书）
预设 3：因为 30×2=60，所以 60÷2=30（板书）总结方法，让学生说方法。
（4）练一练
师：计算方法掌握了，接下来，老师组织一次口算比赛，看谁算的又对又快。分男生组和女生组
（在学生回答的过程中，着重让学生说计算方法，使学生进一步掌握计算方法)
2.几百几十数除以一位数
（1）师：同学们学习积极性真高，那现在我们继续探究第二的问题“平均每天要做多少只燕子风筝？”怎样列算式？学生独立列式：240÷6观察这个算式与第一题的算式有什么不同？（60÷2是整十数除以一位数，240÷6是整百整十数除以一位数）
（2）师：240÷6等于多少呢？请同学们用刚刚所学的计算方法算出结果。
学生独立完成，指名交流。
预设 1:24个十除以 6等于 4个十，也就是 40,240÷6=40。
预设 2：因为 40×6=240，所以 240÷6=40。总结优化计算方法。
（3）挑战答题学生多说计算方法，并总结计算方法
三、课堂练习魔术箱找规律
测评练习：
四、回顾整理：
总结梳理本节课内容，以思维导图的方式出现，加深学生的掌握程度。
五、结束语：
师：
让我们一起走进风筝的世界，听一听长长叔叔给我们讲的关于风筝的故事。
六、板书设计：
两三位数除以一位数口算
60÷2=30（只） 240÷6=40（只）
1.摆一摆 24个十÷6=4个十
2. 6个十÷2=3个十
3.因为 30×2=60，因为 40×6=240 所以 60÷2=30 所以 240÷6=40
两三位数除以一位数口算课后反思：
在本节课的教学过程中应让学生在问题情境中发现数学信息，并提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系；以及加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在本节课的教学内容，对于学生而言比较简单，教师主要起到组织、引导的作用。我的教学过程中主要以下几点不理想：
1、对于方法的优化不太到位
2、课堂评价性语言要继续提高本节的教学设计中我认为回顾整理的设计以思维导图的方式呈现，一个蝴蝶风筝的样式出现，既可以总结本节课的知识，又可以加深提高学生的兴趣，从而加强对知识的掌握。