人教版（2019）必修 第一册Unit 3 Sports and fitness课件(共47张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第一册Unit 3 Sports and fitness课件(共47张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 238.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-11 16:48:41 | ||
图片预览
文档简介
(共47张PPT)
一
单元整体教学教法分析
二
三
contents
目录
单元分课时教学设计
单元整体提升复习
高中英语大单元教学教法分析
人教版2019 必修第一册 Unit3
单元整体教学教法分析
PART 01
一
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
《普通高中英语课程标准》（2020年修订）指出单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元整体教学设计就是一个整体设计、统筹安排的过程；是按照一定的逻辑，在充分分析课标、教材和学情的基础上，明确单元主题、确定教学目标、制定教学评价、设计教学活动的过程。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。
(王蔷等2020)
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Period 1
Period 2
Period 3
Unit 1
传统单元教学
Period 1
Period 2
Period 3
单元整体教学
“单元”应该包含一系列意义丰富，相互联系的学习活动，这些活动可以激发一般短期课堂（通常联系不紧密）所没有的重要智力成果。
整体大于部分之和
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1.研读教材单元内容，提炼主题意义，梳理小单元、单元子主题间的关联，做好优化整合；
2. 将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标
3.基于单元教学目标，整合提炼单元主题；
4.基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服务的小单元；
5. 在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。
大单元整体教学设计思路
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
教材分析
本单元为人民教育出版社普通高中教科书《英语必修第一册（2019 年版）》
Unit 3 Sports and Fitness
本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1. 体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
2. 对社会有突出贡献的人物。
1. 个人、家庭、社区及学校生活；
2. 健康的生活方式、积极的生活态度；
3. 认识自我，丰富自我，完善自我。
普通高中英语课程主题语境内容要求
人与自我
人与自然
人类生存、社会发展与环境的关系。
人与社会
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
教材内容
运动与健康
主题
1.对话
2.说明文
3.议论文
语篇类型
语言知识
语音：理解说话者通过不同语调表达的真实意图，能在口语中正确使用语调表达情感，进行交流。
词汇：掌握相关的主题词汇并在语境中恰当运用这些词汇。
语法：理解并正确运用附加疑问句
语篇: 阅读杂志文章，提取主要信息和观点，并形成个人见解；
阅读高中学生随笔，学习比较异同的写作方法。
语言技能
1.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；
2. 形成正确的健身意识和习惯；
3. 理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
文化知识
认知策略、交际策略、情感策略---能够调动已有的知识和经验，归纳、概括、整合所获信息；能够运用所学正确认识体育运动的意义，培养运动健身的兴趣和习惯。
学习策略
手段&资源
能够就运动员表现和体育精神表达观点；能够写一篇描述自己在健身方面今昔对比的语篇。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码
1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36
2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38
3 Listening and talking Voice your opinion on sportsmanship 对话音频 讨论体育精神 41
4 Writing Going positive 说明文 书写健康书 42
5 Video The Karsts of China：A vertical journey 视频 卡斯特地貌 攀岩运动 46
6 WB reading Cool cold sports 说明文 冰雪运动 86
7 WB reading Hot tickets 说明文 国际热门运动 88
【What】本单元主题是运动与健康，介绍了世界各地的体育项目、大型体育赛事和有创意的体育运动项目；通过介绍著名运动员，了解体育界传奇人物的事迹，学习伟大运动员的品质；对比健身前后的变化；了解中国特有的喀斯特地貌，评价攀岩等极限运动，提升创造性和批判性思维。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码
1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36
2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38
3 Listening and talking Voice your opinion on sportsmanship 对话音频 讨论体育精神 41
4 Writing Going positive 说明文 书写健康书 42
5 Video The Karsts of China：A vertical journey 视频 卡斯特地貌 攀岩运动 46
6 WB reading Cool cold sports 说明文 冰雪运动 86
7 WB reading Hot tickets 说明文 国际热门运动 88
【Why】本单元选取了多模态语篇表现运动的多样性与健康的重要性，学生通过了解世界各地的体育项目，培养对体育运动的兴趣；学习著名运动员、体育界传奇人物的事迹，学习伟大运动员的品质；联系自身运动健身的经历，对比健身前后的变化，意识到健身的益处，树立健身意识，培养良好的生活习惯；了解中国特有的喀斯特地貌，树立文化意识，评价攀岩等极限运动，培养批判性思维。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码
1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36
2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38
3 Listening and talking Voice your opinion on sportsmanship 对话音频 讨论体育精神 41
4 Writing Going positive 说明文 书写健康书 42
5 Video The Karsts of China：A vertical journey 视频 卡斯特地貌 攀岩运动 46
6 WB reading Cool cold sports 说明文 冰雪运动 86
7 WB reading Hot tickets 说明文 国际热门运动 88
【How】整合后的单元语篇的两条主线：主线一：选取了说明文和对话等文体介绍世界各地的体育项目，邀请朋友参加体育活动，激发学生对于体育运动的兴趣；
主线二：通过说明文介绍著名运动员、体育界传奇人物的事迹，对比型写作体现健身前后的变化，使学生意识到健身的益处，树立健身意识，培养良好的生活习惯。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
学情分析
高一年级英语A班学生学习积极性高，兴趣浓厚，英语基础较好。
已有的认知基础和能力分析
分析对英语学科方法掌握
大部分同学喜欢观看运动比赛，并有自己喜欢的运动，但有些同学并未把这项运动发展成爱好。也有学生反映自己并不喜欢运动。
有的同学能介绍自己喜欢运动员的多方面信息，有的同学感到用英语介绍伟大运动员有困难。在学习本单元前，对于living legend和sportsmanship了解的比较片面。
有些学生对于读前预测，跳读等阅读技巧没有关注过，阅读过程中对于写作技巧，修辞等关注较少。
学生自身特点
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
单元育人蓝图
Events
People
Attitude
体育项目多样性
体育人文精神
趣味性
多元文化
竞技体育
优秀品质
让学生动起来，培养健身意识
使学生逐渐建构起单元主题的完整认知。促进正确的态度和价值观的形成。
课时教学目标
语篇教学目标
单元教学目标
依据单元整体育人蓝图教学
各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体
现层级间逻辑关联,做到可操作、可观测、可评价。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
设计说明
强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
单元分课时教学设计
PART 02
二
单元整体教学目标 小单元 小单元教学目标 课时及类型 板块 小单元情境任务
通过填空、填写表格、思维导图、回答问题等途径，获取多模态语篇中关于体育赛事的类型及其规则，体育传奇人物的事迹和品格； 结合所获取的信息和语言表达，介绍一项体育运动和自己心目中的体育传奇人物，描述运动的好处及带来的变化； 综合运用事实性信息，所学语言结构和词汇，通过调查问卷了解同学们的运动爱好情况，推广宣传运动的意义。 体育 赛事 1. 归纳，梳理世界各地的特色体育项目及规则或大型体育比赛； 2. 邀请朋友参加体育运动。 课时1 听说课 课时2 拓展阅读课 Listening and speaking WB Reading 1&2... Discovering useful structure 1. 介绍或创造一项体育运动或比赛；
2. 编对话邀请朋友参加一项体育运动。
体育传奇人物及体育精神 3. 运用本单元所学词汇描述体育传奇人物的事迹，品格等； 4. 分析体育精神和公平竞争的深刻含义。 课时3 读思课 课时4 听说课 Reading and thinking Listening and talking 3. 介绍一位体育传奇人物；
4. 举例说明体育精神。
健身运动及健身意识 5. 养成正确的健身意识和习惯，树立全民健身的意识； 6. 获取、梳理中国喀斯特地貌特点及攀岩运动，分析评价极限运动，形成批判性思维； 7. 展示调查问卷，设计海报向同学推广运动健身的好处。 课时5 读写课 课时6 视频课 课时7 小组展示课 Reading for writing Assessing your progress Video time Project and presentation 5. 观察记录自己运动前后的变化；
6. 讨论攀岩运动的利弊；
7. 设计调查问卷并进行展示分析；用海报展示自己的健身爱好。
学习理解
应用实践
迁移创新
单元教学目标及小单元任务
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
课时规划
Listening and speaking
Reading and thinking
语言输入
语言输入与输出
思维品质
语篇输入
能力学习
意识培养
习惯养成
Listening and talking
Reading for writing
语言结构学习
Discovering
useful structures
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Listening and Speaking & Listening and Talking
01
Learning objectives
1. To listen for basic facts and the purpose of the conversations and make calculations from information heard.
2. To listen for emphasis and stress and intonation in a conversation and use tag questions to express feelings.
3. To learn to invite your friend to a sport event and design a poster.
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
06
05
02
04
01
03
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
06
05
02
04
01
03
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Reading and Thinking
02
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
01
02
03
04
05
06
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1
3
4
2
5
6
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
01
02
03
04
05
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
B
D
A
C
E
Discovering Useful Structures
03
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Reading for Writing
04
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第X册UnitX
一
四
三
二
五
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第X册UnitX
一
四
三
二
五
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第X册UnitX
一
四
三
二
五
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第X册UnitX
一
四
三
二
五
单元整体提升复习
PART 03
三
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1
2
4
3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1
2
4
3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1
2
4
3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1
2
4
3
A
D
C
B
教材深度研读
本单元的教学设计围绕单元主题意义展开，关注单元个文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对问题的深层认知，推动核心素养落地课堂。
教学设计有层次
本单元的课时教学设计不是简单的叠加，而是螺旋式上升。通过本单元的学习，学生在学习理解，内化语言，和迁移创新的过程中生成对体育传奇人物，体育精神的认识，培养健康生活方式的习惯。
联系实际生活
引导学生从生活实际出发，将个人对所学语篇的理解和思考与语言的真实运用相结合，并表达自己的观点和看法。助力学生进行深度学习，促进能力向素养的转化。
拓展学习方式
教学实施不拘泥于课堂，可以增加项目性学习活动，启发学生自己探索知名体育人物，介绍及推广自己喜欢的体育运动。
一
单元整体教学教法分析
二
三
contents
目录
单元分课时教学设计
单元整体提升复习
高中英语大单元教学教法分析
人教版2019 必修第一册 Unit3
单元整体教学教法分析
PART 01
一
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
《普通高中英语课程标准》（2020年修订）指出单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元整体教学设计就是一个整体设计、统筹安排的过程；是按照一定的逻辑，在充分分析课标、教材和学情的基础上，明确单元主题、确定教学目标、制定教学评价、设计教学活动的过程。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。
(王蔷等2020)
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Period 1
Period 2
Period 3
Unit 1
传统单元教学
Period 1
Period 2
Period 3
单元整体教学
“单元”应该包含一系列意义丰富，相互联系的学习活动，这些活动可以激发一般短期课堂（通常联系不紧密）所没有的重要智力成果。
整体大于部分之和
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1.研读教材单元内容，提炼主题意义，梳理小单元、单元子主题间的关联，做好优化整合；
2. 将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标
3.基于单元教学目标，整合提炼单元主题；
4.基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服务的小单元；
5. 在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。
大单元整体教学设计思路
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
教材分析
本单元为人民教育出版社普通高中教科书《英语必修第一册（2019 年版）》
Unit 3 Sports and Fitness
本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
1. 体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；
2. 对社会有突出贡献的人物。
1. 个人、家庭、社区及学校生活；
2. 健康的生活方式、积极的生活态度；
3. 认识自我，丰富自我，完善自我。
普通高中英语课程主题语境内容要求
人与自我
人与自然
人类生存、社会发展与环境的关系。
人与社会
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
教材内容
运动与健康
主题
1.对话
2.说明文
3.议论文
语篇类型
语言知识
语音：理解说话者通过不同语调表达的真实意图，能在口语中正确使用语调表达情感，进行交流。
词汇：掌握相关的主题词汇并在语境中恰当运用这些词汇。
语法：理解并正确运用附加疑问句
语篇: 阅读杂志文章，提取主要信息和观点，并形成个人见解；
阅读高中学生随笔，学习比较异同的写作方法。
语言技能
1.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；
2. 形成正确的健身意识和习惯；
3. 理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
文化知识
认知策略、交际策略、情感策略---能够调动已有的知识和经验，归纳、概括、整合所获信息；能够运用所学正确认识体育运动的意义，培养运动健身的兴趣和习惯。
学习策略
手段&资源
能够就运动员表现和体育精神表达观点；能够写一篇描述自己在健身方面今昔对比的语篇。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码
1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36
2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38
3 Listening and talking Voice your opinion on sportsmanship 对话音频 讨论体育精神 41
4 Writing Going positive 说明文 书写健康书 42
5 Video The Karsts of China：A vertical journey 视频 卡斯特地貌 攀岩运动 46
6 WB reading Cool cold sports 说明文 冰雪运动 86
7 WB reading Hot tickets 说明文 国际热门运动 88
【What】本单元主题是运动与健康，介绍了世界各地的体育项目、大型体育赛事和有创意的体育运动项目；通过介绍著名运动员，了解体育界传奇人物的事迹，学习伟大运动员的品质；对比健身前后的变化；了解中国特有的喀斯特地貌，评价攀岩等极限运动，提升创造性和批判性思维。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码
1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36
2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38
3 Listening and talking Voice your opinion on sportsmanship 对话音频 讨论体育精神 41
4 Writing Going positive 说明文 书写健康书 42
5 Video The Karsts of China：A vertical journey 视频 卡斯特地貌 攀岩运动 46
6 WB reading Cool cold sports 说明文 冰雪运动 86
7 WB reading Hot tickets 说明文 国际热门运动 88
【Why】本单元选取了多模态语篇表现运动的多样性与健康的重要性，学生通过了解世界各地的体育项目，培养对体育运动的兴趣；学习著名运动员、体育界传奇人物的事迹，学习伟大运动员的品质；联系自身运动健身的经历，对比健身前后的变化，意识到健身的益处，树立健身意识，培养良好的生活习惯；了解中国特有的喀斯特地貌，树立文化意识，评价攀岩等极限运动，培养批判性思维。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
序号 课型 标题 语篇类型 语篇内容 教材页码
1 Listening and speaking Invite a friend to a sports event 对话音频 邀请朋友参加体育运动 36
2 Reading Living legends 说明文 体育界的活传奇 38
3 Listening and talking Voice your opinion on sportsmanship 对话音频 讨论体育精神 41
4 Writing Going positive 说明文 书写健康书 42
5 Video The Karsts of China：A vertical journey 视频 卡斯特地貌 攀岩运动 46
6 WB reading Cool cold sports 说明文 冰雪运动 86
7 WB reading Hot tickets 说明文 国际热门运动 88
【How】整合后的单元语篇的两条主线：主线一：选取了说明文和对话等文体介绍世界各地的体育项目，邀请朋友参加体育活动，激发学生对于体育运动的兴趣；
主线二：通过说明文介绍著名运动员、体育界传奇人物的事迹，对比型写作体现健身前后的变化，使学生意识到健身的益处，树立健身意识，培养良好的生活习惯。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
学情分析
高一年级英语A班学生学习积极性高，兴趣浓厚，英语基础较好。
已有的认知基础和能力分析
分析对英语学科方法掌握
大部分同学喜欢观看运动比赛，并有自己喜欢的运动，但有些同学并未把这项运动发展成爱好。也有学生反映自己并不喜欢运动。
有的同学能介绍自己喜欢运动员的多方面信息，有的同学感到用英语介绍伟大运动员有困难。在学习本单元前，对于living legend和sportsmanship了解的比较片面。
有些学生对于读前预测，跳读等阅读技巧没有关注过，阅读过程中对于写作技巧，修辞等关注较少。
学生自身特点
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
单元育人蓝图
Events
People
Attitude
体育项目多样性
体育人文精神
趣味性
多元文化
竞技体育
优秀品质
让学生动起来，培养健身意识
使学生逐渐建构起单元主题的完整认知。促进正确的态度和价值观的形成。
课时教学目标
语篇教学目标
单元教学目标
依据单元整体育人蓝图教学
各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体
现层级间逻辑关联,做到可操作、可观测、可评价。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
设计说明
强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
单元分课时教学设计
PART 02
二
单元整体教学目标 小单元 小单元教学目标 课时及类型 板块 小单元情境任务
通过填空、填写表格、思维导图、回答问题等途径，获取多模态语篇中关于体育赛事的类型及其规则，体育传奇人物的事迹和品格； 结合所获取的信息和语言表达，介绍一项体育运动和自己心目中的体育传奇人物，描述运动的好处及带来的变化； 综合运用事实性信息，所学语言结构和词汇，通过调查问卷了解同学们的运动爱好情况，推广宣传运动的意义。 体育 赛事 1. 归纳，梳理世界各地的特色体育项目及规则或大型体育比赛； 2. 邀请朋友参加体育运动。 课时1 听说课 课时2 拓展阅读课 Listening and speaking WB Reading 1&2... Discovering useful structure 1. 介绍或创造一项体育运动或比赛；
2. 编对话邀请朋友参加一项体育运动。
体育传奇人物及体育精神 3. 运用本单元所学词汇描述体育传奇人物的事迹，品格等； 4. 分析体育精神和公平竞争的深刻含义。 课时3 读思课 课时4 听说课 Reading and thinking Listening and talking 3. 介绍一位体育传奇人物；
4. 举例说明体育精神。
健身运动及健身意识 5. 养成正确的健身意识和习惯，树立全民健身的意识； 6. 获取、梳理中国喀斯特地貌特点及攀岩运动，分析评价极限运动，形成批判性思维； 7. 展示调查问卷，设计海报向同学推广运动健身的好处。 课时5 读写课 课时6 视频课 课时7 小组展示课 Reading for writing Assessing your progress Video time Project and presentation 5. 观察记录自己运动前后的变化；
6. 讨论攀岩运动的利弊；
7. 设计调查问卷并进行展示分析；用海报展示自己的健身爱好。
学习理解
应用实践
迁移创新
单元教学目标及小单元任务
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
课时规划
Listening and speaking
Reading and thinking
语言输入
语言输入与输出
思维品质
语篇输入
能力学习
意识培养
习惯养成
Listening and talking
Reading for writing
语言结构学习
Discovering
useful structures
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Listening and Speaking & Listening and Talking
01
Learning objectives
1. To listen for basic facts and the purpose of the conversations and make calculations from information heard.
2. To listen for emphasis and stress and intonation in a conversation and use tag questions to express feelings.
3. To learn to invite your friend to a sport event and design a poster.
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
06
05
02
04
01
03
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
06
05
02
04
01
03
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
Reading and Thinking
02
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
01
02
03
04
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
B
D
A
C
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Discovering Useful Structures
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
Reading for Writing
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第X册UnitX
一
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三
二
五
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第X册UnitX
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单元整体提升复习
PART 03
三
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
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高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit3
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A
D
C
B
教材深度研读
本单元的教学设计围绕单元主题意义展开，关注单元个文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对问题的深层认知，推动核心素养落地课堂。
教学设计有层次
本单元的课时教学设计不是简单的叠加，而是螺旋式上升。通过本单元的学习，学生在学习理解，内化语言，和迁移创新的过程中生成对体育传奇人物，体育精神的认识，培养健康生活方式的习惯。
联系实际生活
引导学生从生活实际出发，将个人对所学语篇的理解和思考与语言的真实运用相结合，并表达自己的观点和看法。助力学生进行深度学习，促进能力向素养的转化。
拓展学习方式
教学实施不拘泥于课堂，可以增加项目性学习活动，启发学生自己探索知名体育人物，介绍及推广自己喜欢的体育运动。