苏少版八年级美术上册《第8课 放飞希望》教学设计

《放飞希望》
一、基本信息
设计者：
学生：
教材：中学美术（苏少版）八年级上册
课时：第2课时（共2课时）
二、教学内容分析
本课属于“设计·应用”学习领域，强调对民间美术和民俗文化的了解和赏析。本课以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，力求通过对风筝传统文化的了解赏析，使学生进入一个具体的民俗情境之中。在“看”“学”的过程中体味学习传统风筝的工艺要素，真正形成对民间美术和民俗文化的认识，体验这些民间美术、民俗制品背后的文化和艺术内涵，提高学生关注民俗文化，保护民间美术的意识，并能从中汲取美的元素，利用和创造这些元素，增强对传统文化的自豪感。
3、教学（学习）目标与重难点
教学目标：
认知目标：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征；
技能目标：了解风筝的制作方法并绘制一个简单的风筝；
情感目标：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。
教学重点：各地风筝的艺术特点。
教学难点：风筝的创意及制作技巧。
四、学习者分析
学生在七年级阶段已经基本掌握了造型能力，色彩搭配能力，八年级学生课前可以分组完成课堂上需要的知识内容，分小组查阅、探究各种与风筝有关的资料。同时学生在收集整理知识过程中，开始尝试研究性学习方式，并认识到这种学习方式的重要性。
五、教学策略选择与设计
1、运用多媒体课件导入新课，激发学生们的兴趣，集中注意力，并按小组进行交流，讨论，汇报你了解的关于风筝的知识，意义，形状，颜色及含义，有助于调动学生们的参与性。
2、课上采用小组合作式的教学方式，激发学生相互合作的意识，同时也体现新课改的教学理念，将课堂还给学生，提高学习主动性，使学生真正成为课堂的主人。
3、利用多媒体，使学生了解我国风筝的南北差异的同时，激发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。
4、课堂设计充分体现了要面向全体学生的教育理念，用于小组合作，锻炼组织能力的同时也满足各个层次学生的学习需求。
六、教学资源与工具设计
教学资源：多媒体教室
教具学具：色彩材料，风筝材料
特定环境：走进校园，放飞风筝的空间
七、教学过程
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据
一、引言： （大屏幕出示课题《放飞希望》）面对屏幕中出现的本科课题，同学们有什么感想与大家交流一下呢？对于这节课题，大家的感想很多，有抽象的思绪，也有具象的物体。作为美术课堂，你们能猜到这节课的艺术作品与什么有关么？（答案就在你们的回答中）那么，这节课的作品就是关于风筝的内容。 放飞希望，放飞理想！想到了风筝，翱翔在 天空！让自己的希望随风筝一起飞翔！。。。。。。风筝 展开想象激发兴趣
二、授课： 风筝起源于我们中国，有着古老的历史，作为中国人，值得我们骄傲的事情太多了。请说说你对风筝的了解。屏幕出示文字：风筝的由来风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年有成，称之木鸢或木鹊，是人类最早的风筝起源，后来其学生鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。 中国风筝问世后，很快被用于测量传递信息，飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，又称之为纸鸢，很快传于民间，成为人们的娱乐的玩具。宋朝风筝已在民间广泛流行。随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。2、请描述风筝的放飞季节和已知的风筝形态。同学们了解的知识很丰富，现在请欣赏几张风筝图片，分别来自我国风筝四大产地。造型与装饰的解读：北京、天津、江苏南通、山东潍坊（江苏南通的风筝的独特，形成的我国南北风筝的差异。）4、寻找各地风筝的相同点（风筝上描绘一些具有美好寓意的图案，祈求平安幸福）展示中国传统图案，寻找含蓄的寓意。 风筝第一人：墨翟最初的风筝是由木头制作的。宋朝开始出现纸糊的的风筝，称为纸鸢。我国的风筝产地，山东潍坊。。。。。。请同学朗读春季、有风、春秋也可以三角形、燕子、鱼。。。。。。北京天津。。。。。沙燕风筝魏元泰、飞禽、飞虫板鹞风筝（平板）风筝之乡、色彩鲜艳图形对称色彩鲜艳有寓意的图案 了解风筝的由来，感受中国人的伟大。具体了解风筝的由来，体会作为中国人的骄傲！结合实际生活，更有真情实感。体验各地风筝的艺术特点。明确创作是注意事项。创作具有个性、创意的风筝。
三、创作与实践： 通过欣赏与讨论，相信大家已经对风筝有了一些了解，那么大家心里有没有想要描绘一幅风筝的愿望呢？作业要求： 分组设计风筝的装饰图案，装饰图案可以是传统的、现代的，也可以传统与现在相结合的。 1、分组设计2、团结合作3、取长补短4、体会快乐 培养学生的语言表达能力和展示个性的空间。
四、作品展示： 看见同学们的作品已经基本完成，请向大家展示你美丽的风筝作品。总结：欣赏完大家具有创意和充满个性的风筝作品，并能感受到你们把自己的思想感情也一同融入到作品中，老师倍感欣慰。 分组展示作品，用语言赋予作品生动的情感与内在的含义。 体会风筝的乐趣。
五、拓展与思考： 我国的风筝历史悠久，在古代许多文学作品中也曾有过描绘，你知道风筝在中国古代文学作品中是怎样被描绘的？ 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
六、放飞希望： 通过同学们的描绘，仿佛可以看见翱翔在天空中的自由的风筝，那么就让我们走进大自然，一同感受美好的生活！ 奔向大自然 感受美好的生活
八、教学流程图
九、教学评价设计
十、课后反思与自我评价
课后反思：
通过这节课欣赏、了解、发现风筝中的艺术、文化、习俗，以及不同地域的风筝样式与风格变化，使学生掌握了简单的制作方法，体验到风筝中蕴含的传统文化。对风筝造型欣赏和对风筝进行装饰性绘画过程中，始终让学生参与其中，引导学生自主学习，探究，在小组合作中体会团结的乐趣，做到“学生才是课堂的主人”，同时提高学生关注中国民间美术的意识，增强传统文化的自豪感。
自我评价：
1、在多媒体课件制作上，图片运用的比较多，视频内容比较少，这样对一些学生的吸引力就不够，学生并不能完全参与进来，以后应多加入一些动态的画面，能够吸引学生的注意力。
2、在小组合作中，个别学生并不能积极参与学习，应在课前协调好各组情况，让每一个学生都能参与创作当中，感受学习的乐趣。
在以后的教学当中，应该充分调动学生主人翁的意识，让每个学生都参与到小组创作活动当中，调动学生的学习兴趣，感受成功，建立自信，快乐成长。