苏少版八年级美术下册 6.《美丽的书》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版八年级美术下册 6.《美丽的书》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-11-11 17:56:59 | ||
图片预览
文档简介
美 丽 的 书
一、基本信息
设计者：
教材：苏少2011
课时：1课时
二、教学内容分析
本课属于设计 应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
三、教学目标与重难点
认知目标：认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标：为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标：感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
教学重点：使学生通过对封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点：书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
四、学习者分析
八年级学生对美术已有一定的认识，在过去的学习中，学生审美意思在不断提升。学生的基础较差，起步慢、我在课中注重抓基础训练。并根据学生各自的特点及掌握知识层次的不同，而采用多种训练方法。尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握所学知识和实践技能。课上以课件、多媒体电子设备为主。同时八年级学生对计算机应用也有一定的操作基础，课前让学生在课下利用网络收集预设问题的资料，从中感受到本课的乐趣，激起学生学习的兴趣。
学生情况分析：
针对八年级学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境
都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在
过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识
的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起
步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不
同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。
二、教学任务与目标 ：
1.课本分析
本学期拟定十八
五、教学策略选择与设计
让学生利用网络收集书籍形成的发展史。感知书籍形态的发展。书籍设计的基本要求是设计理念、内容与形式统一。书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。需要整合书籍设计要素，注重内容与形式的关系，从书的外衣到书籍形态，从外到内进行整体设计，努力掌握整体设计的方法。
做：通过自己的阅读、理解，尝试为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊，使书变得有趣，具有鲜明的特征。
创新：选用不同的材料，如布、纸、线等，展示创意设计，动手制作一本有创意的书。
六、教学资源与工具设计
教具：多媒体、课件（网络图片等）、A4 纸、画笔、手工书等。
学具：彩纸、画笔、颜料、图片等。
七、教学过程
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据
（一）新课导入 同学们，看老师今天带来一本自己喜爱的书，同学们有没有喜欢的书呀？那你喜欢的书，包装漂亮吗？触感是否舒服、是否有美感？这种印象使我们喜欢上了——美丽的书。揭示课题：板书 <<美丽的书>> 互动回答 启发诱导法导入新课
（二）新授课程 1首先让我们回顾一下书的发展足迹。岩画—竹简—木牍—丝帛—书籍的形成。中国造纸术、印刷术的发明对书的形成、传播起到了巨大的推动作用。书籍的形态（多种多样）东巴经（线装）、卷轴、经折书、异形书、立体书、电子书等。2. 书的要素：一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、封面、印刷、装订等，就像穿着盛装的人，显得富丽堂皇。封面结构：封面、书脊、封底、扉页。封面内容：书名、编著者名、出版社、介绍文字、定价和条形码等书的装帧方法：经折装、卷轴装、线装、骑马订、无线胶订、锁线胶订等板书：（书的要素一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、封面、印刷、装订等）3．多媒体展示：各类书的图片。你喜欢哪本书，并说出理由？4.教师示范：制作一本书并介绍制作的步骤。（思考创意意图—构图—书名—色彩等）5.学生作业作业内容：选用身边的材料，创意设计，动手制作一本书。要求形式新颖，富有情趣。 小组汇报（电子白板演示）小组回答（电子白板演示）小组讨论（电子白板演示）探索分析欣赏感悟观看制作书的过程 通过查阅（网络）资料让学生了解书的发展史让学生了解书的形态让学生了解书的构成感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。通过书籍的设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
（三）展示评价 学生展示自己设计制作的书籍，与小组成员分享设计的过程及设计思路。 展示作品、互评。 给学生提供展示自我的平台。
（四）教师小结 总结学生作品
八、课后反思与自我评价
1、导入课中我注重调动学生的积极性,能够使老师与学生产生共鸣，可以更直观的揭示本课课题。在观看学习课件中，可以激发学生对本课的学习性趣。
2、在向学生展示中，通过设计对话，让设计理念有机地融汇于日常行为中，体验艺术的“视觉性、审美性”。教师从感受、运用、创新等角度进行点评学生学习的全程。
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一、基本信息
设计者：
教材：苏少2011
课时：1课时
二、教学内容分析
本课属于设计 应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
三、教学目标与重难点
认知目标：认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标：为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标：感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
教学重点：使学生通过对封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点：书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
四、学习者分析
八年级学生对美术已有一定的认识，在过去的学习中，学生审美意思在不断提升。学生的基础较差，起步慢、我在课中注重抓基础训练。并根据学生各自的特点及掌握知识层次的不同，而采用多种训练方法。尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握所学知识和实践技能。课上以课件、多媒体电子设备为主。同时八年级学生对计算机应用也有一定的操作基础，课前让学生在课下利用网络收集预设问题的资料，从中感受到本课的乐趣，激起学生学习的兴趣。
学生情况分析：
针对八年级学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境
都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在
过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识
的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起
步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不
同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。
二、教学任务与目标 ：
1.课本分析
本学期拟定十八
五、教学策略选择与设计
让学生利用网络收集书籍形成的发展史。感知书籍形态的发展。书籍设计的基本要求是设计理念、内容与形式统一。书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。需要整合书籍设计要素，注重内容与形式的关系，从书的外衣到书籍形态，从外到内进行整体设计，努力掌握整体设计的方法。
做：通过自己的阅读、理解，尝试为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊，使书变得有趣，具有鲜明的特征。
创新：选用不同的材料，如布、纸、线等，展示创意设计，动手制作一本有创意的书。
六、教学资源与工具设计
教具：多媒体、课件（网络图片等）、A4 纸、画笔、手工书等。
学具：彩纸、画笔、颜料、图片等。
七、教学过程
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据
（一）新课导入 同学们，看老师今天带来一本自己喜爱的书，同学们有没有喜欢的书呀？那你喜欢的书，包装漂亮吗？触感是否舒服、是否有美感？这种印象使我们喜欢上了——美丽的书。揭示课题：板书 <<美丽的书>> 互动回答 启发诱导法导入新课
（二）新授课程 1首先让我们回顾一下书的发展足迹。岩画—竹简—木牍—丝帛—书籍的形成。中国造纸术、印刷术的发明对书的形成、传播起到了巨大的推动作用。书籍的形态（多种多样）东巴经（线装）、卷轴、经折书、异形书、立体书、电子书等。2. 书的要素：一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、封面、印刷、装订等，就像穿着盛装的人，显得富丽堂皇。封面结构：封面、书脊、封底、扉页。封面内容：书名、编著者名、出版社、介绍文字、定价和条形码等书的装帧方法：经折装、卷轴装、线装、骑马订、无线胶订、锁线胶订等板书：（书的要素一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、封面、印刷、装订等）3．多媒体展示：各类书的图片。你喜欢哪本书，并说出理由？4.教师示范：制作一本书并介绍制作的步骤。（思考创意意图—构图—书名—色彩等）5.学生作业作业内容：选用身边的材料，创意设计，动手制作一本书。要求形式新颖，富有情趣。 小组汇报（电子白板演示）小组回答（电子白板演示）小组讨论（电子白板演示）探索分析欣赏感悟观看制作书的过程 通过查阅（网络）资料让学生了解书的发展史让学生了解书的形态让学生了解书的构成感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。通过书籍的设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
（三）展示评价 学生展示自己设计制作的书籍，与小组成员分享设计的过程及设计思路。 展示作品、互评。 给学生提供展示自我的平台。
（四）教师小结 总结学生作品
八、课后反思与自我评价
1、导入课中我注重调动学生的积极性,能够使老师与学生产生共鸣，可以更直观的揭示本课课题。在观看学习课件中，可以激发学生对本课的学习性趣。
2、在向学生展示中，通过设计对话，让设计理念有机地融汇于日常行为中，体验艺术的“视觉性、审美性”。教师从感受、运用、创新等角度进行点评学生学习的全程。
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