13 短文两篇——不求甚解 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
13 短文两篇—不求甚解
统编版九年级语文 下册
目标导航
1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺序，探究文章的写作技巧。
2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养和提高概括课文内容要点的能力。
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
学习目标
“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢 我们一起从这篇文章中寻求答案吧。
新知导入
作者介绍
邓拓（1912年2月26日—1966年5月18日），原名邓子健，福建闽侯人，无产阶级革命家，中国现代杂文家、诗人、政论家、历史学家、新闻工作者，笔名有邓云特、殷洲、狄曼公、卜无忌、于遂安、马南邨、向阳生。 曾任中国共产党第八次全国代表大会代表，中国人民政治协商会议第一届全体会议代表，第一、二、三届全国人民代表大会代表，中华全国新闻工作者协会主席，晋察冀日报社社长、总编辑，人民日报社社长兼总编辑。
文学常识
劝诫（ ） 王粲（ ）
曲（ ）解 狂妄（ ）
要诀（ ） 死抠 ( )
豁（ ）然贯通
càn
qū
wànɡ
jiè
jué
kōu
huò
自主预习
新知讲解
不求甚解：
咬文嚼字：
因小失大：
豁然贯通：
开卷有益：
不求原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质，
为了小的利益，造成大的损失。
豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。
指打开书本读书总会有益处。
新知讲解
合作探究
小组合作，理解文章层次结构，分段并归纳段意。
首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。
解释“不求甚解”的确切含义。
“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。
第一部分
第二部分
第三部分
新知讲解
1.怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
结 论
合作探究
新知讲解
2.为证明自己的观点，作者运用了哪些论证方法？
举例论证。
以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例论证了古人以不求甚解的态度读书的好处，使论证更全面严密，更具有说服力。
对比论证。
普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比论证，强调突出作者的观点，使人印象深刻。
道理论证。
引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；
引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证了不求甚解的读书方法是好的，使论证更概括深入。
新知讲解
　　本文首先树靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”；然后运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法阐述不求甚解的真正意义；最后提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
3.请概括本文的论证思路。
新知讲解
4.对“不求甚解”与“求甚解”的读书方法，你更支持哪个？为什么？
我更支持“不求甚解”。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，是不可能的。读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。
我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然，还要知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。
新知讲解
合作探究
一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？
一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
新知讲解
1.正面阐释陶渊明的本义。
2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。
作者是怎样把自己观点论述清晰的？
短文两篇
互助促学——学方法（指向目标2、3）
新知讲解
从态度上说明
从方法上说明
1.列宁批评普列汉诺夫
2.诸葛亮的读书方法
3.引陆象山的话
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
进一步证明
短文两篇
作者所选的事例有什么特点？
互助促学——学方法（指向目标2、3）
新知讲解
作者的观点有：
读书的要诀全在会意；
读书要虚心；
重要的书要反复阅读。
通过对本文的学习，概括作者及名人名家的读书观。
新知讲解
鲁迅的“随便翻翻”
广泛的浏览式的读书方法：
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
新知讲解
驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。
驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。
驳论文，即侧重于驳论的议论文。
新知讲解
其中，直接批驳有三种方式：
就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。
通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。
通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。
新知讲解
深入探究
1.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
新知讲解
2.作者运用了哪些论证方法呢？（论证方法体现行文的安排） 举例论证：列宁批评普列汉诺夫（反面、态度上）、
诸葛亮“观其大略”读书法（正面、方法上）；
引用论证（道理论证）：陆象山语录。
对比论证：列宁批评普列汉诺夫与诸葛亮“观其大略”读书法
新知讲解
文章主旨
这篇驳论文全面揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对盲目否定“不求甚解”的观点作了批驳。在批驳的过程中，作者阐述了读书要虚心、读书的要诀在于会意、重要的书要反复读等观点，极具指导意义。
新知讲解
古今读书成大事者必经三境界：
1、 独上高楼，望尽天涯路；
2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
热爱读书吧！知识就是力量！
新知讲解
不求甚解
树靶子
引出处
释新义
举例子
引语录
结上文
事实论证
引用论证
对比论证
驳论
板书设计
对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵” ②“班门弄斧” ③“滥竿充数”
成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人 手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“ 风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
拓展延伸
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。
③“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
拓展延伸
通过本课学习，你收获了什么？
课后总结提炼自己的读书方法，上升到理论的高度，同学之间可以交流，但不要雷同。（结合本单元综合性学习138页“书山有径”。）
作业布置