19 枣儿 课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
19 枣 儿
统编版九年级语文 下册
学习目标
一
理清故事情节，了解老人和小孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。
二
把握文中枣儿的象征意义，学习象征手法的运用。
三
理解剧中人物的情感，弘扬亲情和乡情。
学习目标
图画中的老人和小孩发生了怎样的故事？让我们走进课文一探究竟吧！
新知导入
孙鸿，当代剧作家。其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
作者简介
文学常识
本文选自《剧本》1999年第1期。略有改动。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现生存困难、情感迷失、精神失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。
背景链接
文学常识
独幕剧
独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。
独幕剧通常只有一个场景，也可以有一个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、场景等限制，独幕剧一般情节结构较为精练集中，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。
文体知识
文学常识
读一读
wēi yán
hú lún
mò rán
níng shì
nán nán zì yǔ
niè shǒu niè jiǎo
wú kě nài hé
chán
馋 威严 囫囵
蓦然 凝视
喃喃自语
蹑手蹑脚
无可奈何
新知讲解
【蓦然】忽然;猛然。。
【囫囵】 完整，整个儿的。
【凝视】 聚精会神地看。
【心事重重】 心里盘算的事一桩接一桩。形容思虑的事很多。
【踌躇】 犹豫不决。
【垂头丧气】 形容情绪低落、失望懊丧的神情。
重点词语解释
新知讲解
【喃喃自语】 不断地低声自己和自己说话，别人都听不清说话内容。
【蹑手蹑脚】 形容走路时脚步放得很轻。
【无可奈何】 没有办法；没有办法可想。
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。【羡慕】 看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
【兴许】 也许；或许。
新知讲解
多音字
（ ）兴冲冲
（ ）兴奋
兴
xìnɡ
（ ）使劲
（ ）劲敌
劲
（ ）翘首
（ ）翘尾巴
翘
xīnɡ
jìn
jìnɡ
qiáo
qiào
（ ）撒尿
（ ）撒种
撒
sā
sǎ
新知讲解
【串句记忆法】　这位年老的父亲都是奔（ ）七十的人了，还在为了儿女东奔（ ）西走。
（ ）溜冰
（ ）眼尖手溜
溜
liū
liù
bēn
bèn
新知讲解
开头的舞台说明有什么作用？
人物 老人，男孩
幕启。一棵挂满红枣的老树。
树下坐着位形如雕塑的老人。
幕后传来带西北口音的童谣：
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
一个静态的出场形象，给人一种孤寂、肃穆之感。
提示这个故事发生在西北，而童谣的具体内容，勾起人们对亲情的渴盼，巧妙地隐含着戏剧的主题。
开头的舞台说明交代了地点、人物、场景。
整体感知
新知讲解
浏览课文，概括文中主要呈现的几个片段。
片段一
老人给男孩一捧红枣并讲述给儿子取名的经过。
片段二
片段三
片段四
片段五
片段六
老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿并引出对儿子的回忆。
男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开，拉住男孩。
老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。
老人思念儿子，男孩哄老人开心。
男孩放弃幻想，坦陈现实，老人与男孩互相安慰。
新知讲解
老人 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃
自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。
1.品味老人说的这句话的内涵。
一语双关
课文精讲
新知讲解
双 关
“双关”是指在一定的语言环境中利用词语的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，是言在此而意在彼的一种修辞手法。运用这种手法，可使语言表达得更含蓄，而且能加深语意，给人以深刻印象。
既是赞美枣儿好，也是赞美儿子“枣儿”，表达了老人对儿子的无限疼爱和思念之情。
【参考答案】
新知讲解
在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
2.作者想借“枣儿”表达怎样的思想感情？
新知讲解
《枣儿》是香甜的枣儿,也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊,发自内心,像根在呼吸,像泉在喷涌。那呼喊,不只是期盼,更是一种给予,一种天赐—是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们的神经,丰满着他们的羽翼,使他们飞得更高、更快。
枣儿是一座永久的家园,又是一座需要护理和更新的家园,我们相信,爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果中儿孙小时的尿香味;儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时,仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好”。
新知讲解
老人
①老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
②老人请男孩吃枣，老人帮男孩摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
3.分析剧中人物形象。
是老一辈农民，具有普遍意义的老一代的长者。
满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代。
念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
新知讲解
男孩
①男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力，盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……
②他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童的纯真可爱。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱。
新知讲解
4．老人在与男孩的谈话中，发生了哪些事情 这些事情表现了老人怎样的思想感情？
关于老人
老人情感：
表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的老人对男孩的疼爱，对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的深情。
交谈的过程中：
①老人请男孩吃枣；
②老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；
③老人给男孩讲故事；
④老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；
⑤将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
新知讲解
5．如何评价剧中老人的这个形象
他首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
新知讲解
6.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于男孩
新知讲解
7.剧本的题目是“枣儿”，“枣儿”又在剧中不断出现，它在剧中到底起什么作用
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
新知讲解
揣摩台词，理解人物形象。
老人 唉！眨眼工夫，六十年过去了……
甜是甜，不中看，谁要啊。
男孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴
的甜呢。
我带回家去，给爹留着。
新知讲解
结合舞台说明，理解人物形象。
老一辈的农民形象
思念父亲
好奇懂事
纯真可爱
老人：心事重重
将枣儿塞进男孩儿嘴里
紧紧搂住男孩
男孩：摘枣儿，塞进口袋里
转身欲走
认真地点点头
新知讲解
老人的儿子和男孩的爸爸
的共同点
离开故土 外出打工
定居城市 很少回乡
新知讲解
老人象征了老一辈的农民形象，一生劳作，不离故土。
男孩象征了新一代的农民形象，他们身上具有老一辈农民的特点，是处于新老观念矛盾挣扎的一代。
老人的儿子枣儿、男孩的爸爸象征了在改革浪潮中走出去的一代。
人物的象征义
人物的象征义
新知讲解
幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣……
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
场景象征
剧本开头的场景是老人在家里等待亲人回家，剧本结尾的场景是老人和男孩一起翘首期盼、呼唤着亲人归来。两个场景，象征了人们对亲情的渴望与呼唤。
场景象征义
新知讲解
课堂总结
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。让我们再次有感情朗读剧终这首诗，体味人间最美的亲情。
新知讲解
1.甜是甜，不中看，谁要啊。
熟透晒干的枣儿
人老了
一语双关
话语中流露出老人一种深深的失落感。
本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性，我们一起来读一读，悟一悟吧。
品读语言
新知讲解
2.慢慢吃才能吃出个甜味。
老人对晚辈的谆谆教诲
隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园的依恋和回味的感情。
新知讲解
3.“迷路了吧”中的“迷路”有什么深层含义？
“迷路”写出了孩子对枣儿叔叔不回家的困惑，表现了男孩纯真稚嫩的心。
表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园的失落。
新知讲解
4.出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家
里人天天喊，他早晚会回来的。
老人和小孩美好殷切的企盼。
不认识回家的路了
接受了新的价值观和新的思想，却遗忘了传统观念
天天喊
亲情时时刻刻、发自肺腑的呼唤
新知讲解
老 人
男 孩
枣 儿
儿 子
父 亲
象征
亲 情
故 乡
传 统
精神家园
板书设计
1.一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种？谈谈自己的看法。
2.联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么
拓展延伸
通过本课学习，你收获了什么？
从下面给定的两个选项中，任选其中一个，试写一个情景对话片段。
(1)今天是妈妈的生日。你想给妈妈一个惊喜，可是妈妈又误解你了，那一刻妈妈特别生气。你必须让妈妈开心地过生日。
(2)清晨，你，楼长，班主任，你爸爸，手机。
作业布置