第24课《送东阳马生序》导学案

语文8下人教新课标第24课《送东阳马生序》导学案
第24课 送东阳马生序
【学习目标】
了解“序”这种文体的种类及特点。
2．掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
3.学习用对比手法来表现中心内容的写法。
4.了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。
【重点难点】
了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。
积累掌握重点实词、虚词。
【学法指导】
通过朗读全文，结合注释和工具书梳理文意，抓 ( http: / / www.21cnjy.com )关键句，筛选信息，整体感知大意。通过合作探究、讨论交流，明确作者描艰苦勤奋的学习经历，学习其艰苦奋斗的精神。
第1课时
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】1．自主检测：嗜( )： 。 逾( )： 。俟( )： 。 衾( )： 。 烨( )： 。 叱咄( )： 。 皲( )裂： 。 媵( )： 。 容臭( )： 。 负箧( )曳( )屣( )： 。（2）文学常识：宋濂(1310－1381) ( http: / / www.21cnjy.com )，字 ，号 ，谥 ，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 初著名 。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与 、 为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “ ”。平生著作很多，有《宋学士文集》 。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝 ( http: / / www.21cnjy.com )学之作。马生，马君则，国子 监太学生。序，也称作“ ”或称作“ ”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。2．我的疑惑：【课文朗读】学生朗读课文，继续正音，并注意断句 ( http: / / www.21cnjy.com )，做到能正确流利地朗读课文。
注意：把握节奏、重音、停顿、节拍。
（1）注意语速。读慢一些才能品味文中的意境。
（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿每一段后的停顿应稍长一些。
3、学生有感情地朗读。【小组合作 梳理文意】学生结合注释和工具书疏通文义，理解识记课下注释中重点词语句子的意思，然后完成下列练习，以单独提问的方式反馈矫正。腰白玉之环。（腰， ） 　手自笔录。 （笔， ；手， ） 　　戴朱缨宝饰之帽。（宝， ；朱缨， ） 古今异义　　余幼时即嗜学（余： ） 　　媵人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )持汤沃灌 （汤： ） 　　走送之。（走， ） 　　寓逆旅（逆： ） 　　穷冬烈风（穷： ） 　　尝趋百里外（趋： 　　日再食(再： ） 　　以是人多以书假余（是： ；假： ） 　　卒获有所闻（卒： ） 　　右备容臭(xiù) （臭： ） 　　以中有足乐者（中： ） 　　有司业、博士为之师（博士： ）通假字　　四支僵劲不能动（支： ） 　　同舍生皆被绮绣（被： ）【探究质疑 检测反馈】词类活用
腰白玉之环。（腰： ( http: / / www.21cnjy.com ) ）
手自笔录。 （笔： 手： ）
戴朱缨宝饰之帽。（宝： ；朱缨： ）
主人日再食。（日： 再： ）
不必若余之手录。（手： ）
寓逆旅。（寓： )
无鲜肥滋味之享。（鲜肥： ）古今异义
余幼时即嗜学（余：古义 今义 ）
走送之。（走：古义 今义 ）
益慕圣贤之道（益：古义 今义 ）未尝稍降辞色（色：古义 ( http: / / www.21cnjy.com ) 今义 ）
余立侍左右（左右：古义 今义 ）
或遇其叱咄（或：古义 今义 ）
卒获有所闻（卒：古义 今义 ）
穷冬烈风（穷：古义 今义 ）
寓逆旅（逆：古义 今义 ）
媵人持汤沃灌 （汤：古义 今义 ）
日再食(再：古义 今义 ）
右备容臭(xiù) （臭：古义 今义 ）
有司业、博士为之师（博士：古义 今义 ）一词多义
1、以：
（1）俯身倾耳以请；无从致书以观 （2）以衾拥覆；生以乡人子谒余；以书假余；撰长书以为贽 （4）计日以还 （5）以是人多以书假余
2.患：
（1）又患无硕师名人与游 （2）无冻馁之患矣 3.故：
（1）故余虽愚 （2）余故道为学之难以告之
4.道：
（1）益慕圣贤之道 （2）余故道为学之难以告之
5.至：
（1）色愈恭，礼愈至
（2）至舍，四支僵劲不能动 6.质：
（1）援疑质理
（2）非天质之卑
7.色：
（1）未尝稍降辞色 （2）或遇其叱咄， 8.慕
（1）益慕圣贤之道
（2）略无慕艳意 通假字
（1）四支僵劲不 ( http: / / www.21cnjy.com )能动（ ）
（2）同舍生皆被绮绣（ ）
（3）手指不可屈伸（ ）【总结提炼，知识升华】1．学习收获2．需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】 做练习册前部分积累运用题【课后反思，自悟自励】 学生课前要通读课文，画出生字词，批注读音释义，独立进行资料的查阅，了解作者，课堂用4分钟进行当堂测试。老师注意巡看，针对学生普遍性错误和易考点进行强调。先结合教材独立思考后，形成初步认识，再组内交流，形成共识，各组确定中心发言人，教师随意指定小组汇报展示。独立完成后组内交叉批改，再组内交流后，老师先选择学生进行汇报展示
第2课时
导 学 过 程 方法引导
【知识回顾，温故知新】字词积累：词语解释。课文背诵。3．我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】
1、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？
2、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？3、作者勤奋、恭敬学习的语句有哪些？其原因是什么？（用原文回答）4、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？【检测反馈，学以致用】1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： ( http: / / www.21cnjy.com )
2最能表现作者抄书之苦的句子是：
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：5、写借书的句子： 6、写抄书的句子：
7、写还书的句子：
8、写跋涉之苦的句子： 9、写冷冻之苦的句子：
10、写衣食简陋的句子： 【总结提炼，知识升华】1．学习收获2．需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母 ( http: / / www.21cnjy.com )岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。在理解课文的基础上，结合选文回答。(1)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件 (2)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在 选做练习册上后半部分题。【课后反思，自悟自励】 先结合教材独立思考后，形成初步认识，再组内交流，形成共识，各组确定中心发言人，教师随意指定小组汇报展示。
备课资料：
三、文言现象：
词类活用
腰白玉之环。（腰：名词作 ( http: / / www.21cnjy.com )动词，这里指挂在腰间,佩戴。）
手自笔录。 （笔：名词作状语，用笔。 手：名词作动词，动手。）
戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）
主人日再食。（日：名词作状语，每天。再：这里作数词，两次）
不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）
寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)
无鲜肥滋味之享。（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）
古今异义
余幼时即嗜学（余：古义为我，今 ( http: / / www.21cnjy.com )义为剩下，余下）
走送之。（走：古义为跑，今义为行走，走路）
益慕圣贤之道（益：古义：更加 今义：好处）
未尝稍降辞色（色：古义：脸色 今义： ( http: / / www.21cnjy.com )颜色）
余立侍左右（左右：古义： 身边 今义：大约）
或遇其叱咄（或：古义：有时 今义：或者）
卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵）
穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽）
寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向）
媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水）
日再食(再：古义为两次，今义为又）
右备容臭(xiù) （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻）
有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位）
一词多义
1、以：
（1）俯身倾耳以请；无从致书以观 连词，相当于“而”，译为而，来
（2）以衾拥覆；生以乡人子谒余；以书假余；撰长书以为贽 介词：把，用
（3）以中有足乐者 连词，因为
（4）计日以还 表修饰，不译
（5）以是人多以书假余 介词， ( http: / / www.21cnjy.com )前者译为因为，后者译为把
2.患：
（1）又患无硕师名人与游 担忧,忧虑,动词
（2）无冻馁之患矣 忧患，名词
3.故：
（1）故余虽愚 因此，连词
（2）余故道为学之难以告之 特意，故意，副词
4.道：
（1）益慕圣贤之道 学说，名词
（2）余故道为学之难以告之 说，动词
5.至：
（1）色愈恭，礼愈至 周到，形容词
（2）至舍，四支僵劲不能动 到，动词
6.质：
（1）援疑质理 询问，动词
（2）非天质之卑 本质，资质，名词
7.色：
（1）未尝稍降辞色 脸色
（2）或遇其叱咄，色愈恭 表情
8.慕
（1）益慕圣贤之道 仰慕
（2）略无慕艳意 羡慕
通假字
（1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）
（2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）
（3）手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）
第二课时：
一、合作探究，释疑解惑
本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
2、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？
点明中心和作者对学习的态度,为下文做铺垫 。
3、作者勤奋、恭敬学习的语句有哪些？其原因是什么？（用原文回答）
勤：天大寒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，砚冰坚。手指不可屈伸，弗之怠。
又患无硕师名人与游尝，趋百里 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )外，从乡之先达执经叩问。
恭敬：余立侍左右，援疑质理 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
原因：余幼时即嗜学。益慕圣贤之道。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？
言之成理即可。
二、检测反馈，学以致用
用原文的语句回答：
1揭示作者小时侯学习就很勤奋的 ( http: / / www.21cnjy.com )句子是：余幼时即嗜学
2最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自 ( http: / / www.21cnjy.com )笔录，计日以还。
6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。
8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|
9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。
10、写衣食简陋的句子：（1）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。
三、课后训练，巩固拓展
【课后训练，巩固拓展】
(1)文章具体从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件
食、住、书、师四个方面。“今诸生学于太学， ( http: / / www.21cnjy.com )县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此。”
(2)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在
太学生无衣食之患，相反的是鲜 ( http: / / www.21cnjy.com )服美食;高堂大厦，群书毕集，师随左右，不像自己当年的学习，有“冻馁之患”、“奔走之劳”、“求而不得”之苦，可是条件好了，却有“业有不精，德有不成”者。条件的优裕和效果的不佳又形成对照。作者在充分比照的基础上其理颖然而出:“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!”显示了不容置辩的力量。