22手指 教学设计

22手指教学设计
【教材分析】
《手指》是部编版小语教材五年级下册第八单元中的一篇精读课文。《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
【教学目标】
1.正确认读生字新词。写好“庸”“貌”笔画较多的生字；通过联系上下文、换近义词的方法理解“附庸”“依附”“养尊处优”等词语意思。
2.结合课文内容，能说出五根手指各自的作用。
3.学习课文写作特点，感受语言的风趣幽默，并尝试运用。
4.由文中的大拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
【教学重难点】
1.学习课文表达特点，感受语言的风趣幽默。
.尝试运用课文的表达特点。
【教学时间】两课时
【教学准备】教师准备：PPT课件学生准备：自主预习课文，完成智慧课堂的朗读训练和七彩课堂作业（用自己喜欢方式整理每个手指的特点）
【教学过程】
一、激情导入，明确目标
1.同学们，我们每个人都随时随地随身带着十根手指，永不离身。那么你对自己的手指了解呢？丰子恺先生就写了一篇有关手指的文章，这节课让我们一起走进这篇有趣又意味深长的文章吧！请同学们齐读课题。
2.请大家快速浏览学习目标明确本节课的学习任务！
二、初读课文，解决字词
（一）字音
1.在通过朗读训练作业反馈和AI智能分析，老师发现同学们对字词读音把握很准确。只有轧伤。相貌得发较低，请大家看拼音连读几遍。2.谁能大家范读一下这些词语。看来大家都是自信满满，那我们进行抢答吧！
32.本课中有一个多音字，细心的你发现了么？你能给大家讲一讲么？我把它分享给大家，下课请大家及时补充笔记。
（二）字形
1.这是本课要求会写的生字，通过预习你感觉哪个字容易出错，谁来给大家提个醒！请一位同学上台讲解。
2.教师补充讲解“庸”“貌”，并进行范写。
3.指名其他学生进行生字补充讲解。
4.学生练写，展示学生作品进行点评反馈。
三、再读课文，整体感悟
1.扫清了字词障碍我们就一起走进课文，首思考课文是围绕哪句话展开叙述的？并根据课文内容给文章划分层次，概括每段的层意。给大家3分钟的时间。
(1)这也是本课的第一自然段。它有什么作用呢？点明中心。这个句子叫？（中心句）通过找课文中心句的方法，我们就可以把课文的主要内容。
（2）接下请同学来说一下你是怎么划分段落层次的？2-5自然介绍了各个手指的特点和作用。最后一段作者阐述了自己的观念。大家同意他的分法么？谢谢你给大家梳理了课文的脉络（板书）
（3）本文结构非常清晰，这就是典型的总-分-总结构。
四、研读课文，品析语言
1.那这五个手指到底各有什么特点和作用呢？作者又是用怎样有趣的语言来介绍的呢？请同学们默读课文2-5自然段，边读边写一下体会，待会请同学结合自己喜欢的句子来介绍自己喜欢的手指。
（1）在交流问题之前老师想先分享一下昨晚大家精彩纷呈的作业。同学们都选择了自己喜欢的方式找出各个手指不同的特别，有的同学选择画手指图的方式、有的选择表格形式，有的选择手抄报的形式。。。等等，这些都是很好的梳理思维的学习方法，老师把作业设为全体可观看，课下请同学们相互借鉴这些好的做法，取长补短共同进步。
（2）大拇指吃苦耐劳，你能用你的朗读来赞美一下他么？怪不得我们点赞的手势用的是大拇指。生活中哪些人像大拇指？只要在岗位能发挥自己作用都可以。
（3）食指最能吃苦耐劳，干活最为精细。列举了生活中的例子，有说服力，你能将文章换成第一人称来扮演一下食指么？读一读么？了不起的食指。你感觉生活中那些职业是干着食指的工作？警察、消防员、医护人员。
（4）无名指。真是一个养尊处优，相貌堂堂的无名指呀，作者描写的生动风趣，你能读出这种语言的魅力么！昨晚的作业中武诗婷的朗读很优美，我们一起来欣赏一下吧！谁来挑战她？
（5）无名指和小指。体态秀丽虽能力薄弱，但是能帮助演员HOID住整个舞台，真是不容小觑，我们一起来读一下。
2.五根手指各有不同的姿态、各具有不同的性格、各有所长，各有所短。但是当我们将其握成一个拳头时，就是根根（齐读）只分了。这就是团结的力量。
（1）是的，手指的全体，同人群的全体一样，只要我们能够团结一致，就没有克服不了的困难。
（2）你能列举一下生活中关于团结的事例么？
（3）正如这次的新冠疫情。因为我们的团结一致，武汉才能够迎来属于自己的春天，更是全关人民一致抗击疫情，自动居家隔离，不做病毒的传播者，我们国家才能很好遏制疫情发展。同学们，小到个人，达到社会都需要去团结，因为（团结就是力量。）
五、达标测试，课堂小结
（1）这节课我们通过丰子恺先生幽默的语言认识了我们的手指，手指虽然各有所长，各有所短，但是团结起来就有力量。
（2）同学们这节课学习目标达成了么？下面我们进行简单的随堂检测，检查一下我们的学习效果！
（3）学生利用手写板答题，教师随时关注学生答题动态。完成以后结合正确率，进行讲解反馈。
六、布置作业
基础作业：
1.小练笔。仿照课文的写作特点，从人的五官中选一个，尝试写一段话。
2.观看相声《五官争功》。
选做作业：
1.推荐阅读：丰子恺《白鹅》。
2.推荐丰子恺漫画。
七、板书设计
22手指
（1）总领全文，点明中心
（2-5）各有所长各有所短 团结就是力量
（6）阐述道理