初中语文 17《壶口瀑布》教学设计

初中语文《壶口瀑布》教学设计
教学目标:
1.初读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布的美。
3.研读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
教学重点与难点：
重点：细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布的美。
难点：研读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
教学过程：
一、情景导入
今天老师要给咱们班的孩子当一回导游，带大家一览我们中国的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。
二、简介作者
三、预习检测
课前已布置预习作业，我们现在来检测一下预习成果。
1. 字词检测
开火车检测，对重点字音进行讲解。
2. 美词积累
大量运用短语是这篇课文的语言特色,课前布置大家勾画出本文的四字短语，老师将大家的反馈进行了收集，咱们一起来朗读一下：
通过刚才的朗读，我们积累了文中的美词，正是这些词语，将壶口瀑布的美淋漓尽致地展现出来，我们给词语分类，就是为了将来用到写作中去。
3. 了解文体特征
游记：指记述游览经历的文章。
游记的要素：所至、所见、所感（板书）
四、初读，明“所至”。
1. 快速默读课文，思考：本文主要写了什么？
主要写了梁衡两次到壶口瀑布的所见所感。
2. 作者两次到壶口瀑布分别是什么时候？
3. 两次游览，作者重点写的是哪一次呢？
4. 作者枯水季节观赏壶口瀑布的立足点在哪？
下到沟底，走到河心（板书：所至：下到沟底、走到河心）作者观察壶口瀑布的立足点始终没变，作者在这里采用的是定点换景的写法。
五、精读，品“所见”。
作者在河心看到了怎样的奇观呢？
1. 美景配文
（1）阅读第3、4自然段，提取当中描写枯水季节壶口瀑布的文字，为下面图片配一段文字。
请以小导游的身份来为大家介绍壶口瀑布的美景。
大家好，我是小导游×××，请大家跟我一起游览图 的美景 ， （描写图片的文字）。
作者通过生动形象的文字，把具体的物象逼真地描绘出来，这就体现了梁衡先生“三美观”中的叙述之美。除此之外，想要更多的了解壶口瀑布的特点，必须沉浸在语言中，从细微之处对文章进行更深的理解。
2. 美句赏读
（1）梁衡先生非常注重文章的遣词造句。仔细比较下面的原句和改句，说说你更喜欢哪一句？为什么？
（ 分析修辞手法、动词运用、叠词运用之美，并注意朗读指导）
（2）这个句子利用修辞、动词和叠词一同展现了壶口瀑布上游黄河水的什么特点呢
(预设：气势磅礴)
（3）我们怎样才能读出这磅礴气势的感受？
指导朗读:注意我们刚刚所赏析的动词和叠词，朗读时读出重音（动词）与停连（叠词）
3. 美点寻踪
老师和大家一起品味了梁衡语言的美，这样的美句在3、4段中还有很多，请快速浏览课文3、4段，圈点勾画出文段中你认为最能打动你的美点，先独立思考，做好批注；再小组交流一起赏析。
（1）学习指导:可从修辞、词语运用、写作手法、感官、句式等角度来赏析。
（2）用“在 这句话中，作者运用了 方法（角度），写出了壶口瀑布的 。”的句式来说一说。
预设：
①我一直走到河心，原来河心还有一条河是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
作者运用了视觉的角度，俯视龙槽，河中有河，写出了壶口瀑布的“奇”特构造。
②沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩，我听了不觉打了一个寒噤。
作者运用侧面描写，写出了壶口瀑布的“险”。
③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
运用拟人的修辞手法，赋予水人的情态，生动形象地写出了壶口瀑布气势磅礴的壮美。
连用5个“跌”字，形象地刻画出水流层层落下的情态，写河水被跌得粉碎也要勇往直前，表现了黄河勇往直前的精神。
（朗读指导：那你可以读出这种气势吗？请生评价朗读，师顺势指导朗读，动词“跌”写水层层落下的情态，应一次次加重朗读，还有“吸”“拢”“冲”等）
④当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻的修辞手法，把黄河水比作飞毯、钢板出轧，生动形象地写出了了黄河水凝重、猛烈的特点，表现了黄河博大的胸怀、“雄”伟壮阔的气势。
（朗读指导：要读得有气势、语气坚定、透着一股无坚不摧的力量。）
⑤ 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩 。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕......而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
运用排比、拟人、比喻的修辞手法，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词形象地写出了壶口瀑布水流的各种情状，展现了其“柔”美的一面。
（朗读指导：请女生来读一读）
（3）小组互相评价
板书：所见
文中的情感与思考都是由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体，这也就是梁衡先生所提倡的意境之美了。
六、研读，悟“所感”
罗丹曾说过：“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。”作者由壶口瀑布又引起了怎样的感想呢？
1. 合作朗读第六自然段，思考：黄河有怎样伟大的性格？这也是我们黄河所体现的精神。
2. 作者在这里仅仅是赞美黄河吗
（板书：所感：民族精神）
由物及人，黄河是中华民族的母亲河，赞美黄河精神就是赞美我们的民族精神。
黄河一路穿高山，绕平原，飞峡谷，跃丘陵，历经曲折，但它挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗。正像我们的中华民族历经磨难，仍勇往直前，屹立世界东方，黄河正以它亘古不竭的水流和万载不息的波涛诠释出中华民族百折不挠、自强不息的民族精神!（板书：百折不挠、自强不息）
3. 主旨归纳：
本文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔相济、多姿多的 壶口瀑布，歌颂了中华民族百折不挠、自强不息的精神。
4. 老师将《黄河颂》和《壶口瀑布》两篇文章进行了整合修改，想请咱们班的朗诵明星和大家一起，用我们最高亢的声调，最饱满的姿态来深情合作朗诵一下：
七、归纳总结
《壶口瀑布》是一篇写景游记，游记的三要素所至、所见、所感。（勾画板书）今日与大家跟随作者的脚步下到沟底，走到河心共赏壶口瀑布，体会到了梁衡在遣词造句上的美，我们一起来回忆，有：修辞之美、用词之美、句式之美、色彩搭配之美、情感抒发之美，通过这些描写我们感受到了黄河的刚柔相济，领悟到了中华民族百折不挠、自强不息的精神。
八、教师寄语
未过壶口不成河，未经磨难不成才。
壶口瀑布博大宽厚、柔中有刚
中华民族百折不挠、自强不息
少年栋梁民族希望，好好学习、振兴中华
九、拓展延伸
这节课我们通过赏析作者优美的语言，学到了许多写景的方法，请大家方法活用，描写你熟悉的某一自然景观(如竹海，罗溪瀑布....)，表达对家乡的热爱之情。