初中语文八年级上册 7《回忆我的母亲》教学设计

初中语文八年级上册《回忆我的母亲》教学设计
【课文品读】
朱德先生的《回忆我的母亲》是统编本八年级上册第二单元第七课的课文，是朱德先生写的一篇回忆母亲的文章，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对往事的回忆之中，在平实、流畅的叙述中流露出一种对母亲真挚深沉的爱。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，表达了要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。我想，作为教师，尽可能利用教这篇课文的大好时机，从文中引导学生理解母亲的爱，从而对学生进行感恩教育。
本设计从课文中的学过的作家所形容的母亲形象入手，进入到“最美母亲”的评选活动，通过胡适母亲和朱德母亲两位母亲的评选，从文字中深入感受“最美母亲”的形象，学会在事件和字里行间把握人物形象及其性格品质，理解母亲对“我”的做人训练，感受两位母亲那无比深挚的爱子之情和对作者一生的影响，启发学生思考母亲对自己的影响。
【教学设计】
安排一个课时进行本课的教学。
课始，回忆鲁迅、老舍和毛主席的母亲形象，让学生结合之前发的文字材料一起走进“最美母亲”。
（设计意图:由以前课文中提到的人物导入语文课堂教材中的人物，以其激情的讲述给学生以想象。并吸引学生的注意力，勾起学生的好奇心，给学生以善良情感的渲染和铺垫。）
课堂活动一：举办“课本中最美母亲评选活动”
这节课我们就举办“最美课堂——课本中最美母亲评选活动”，思考评选理由：哪些人可以被选为“最美母亲”？她们是什么样的人？哪些地方可以被评为“最美”？
最美母亲1号人物评选
学生自主学习：从给出的文字材料中找出胡适母亲的相关情况并填写表格。
学生小组讨论展示：概括胡适母亲的性格特点及其主要事迹。
胡适想起自己的母亲时有写不尽的往事，道不完的深情。这究竟是一位怎样的母亲呢？学生根据屏幕提示，将关键字词批注在课文中。
教师引导思考：认识一个人要察其言观其行，通过胡适母亲的事迹可以看出她是一个什么样的人
教师小结：作为母亲，她既是慈爱的，又是严厉的；作为一家之主，她选择了宽容与大度；作为寡妇，在外人面前，为了捍卫自己的名声和家庭的尊严，她自尊、刚强。
从所节选文字中挑选你觉得感人的画面，并对其进行赏析，5分钟后自由发言。
（设计意图:通过胡适母亲的入选来介绍胡适的母亲，让学生从所给的文字材料中概括其事迹，从细微处分析母亲的形象，感受母爱的伟大。并以此为引，过渡到课文中朱德母亲的形象，从而概括出“最美母亲”的共同特点。）
最美母亲2号人物评选
教师启发学生思考推荐理由:朱德母亲钟太夫人是一个什么样的人 她的哪些做法让你觉得很感动 教师出示评选人物情况表。
学生自主学习课文，填写情况表的相关内容。
学生小组讨论概括钟太夫人的性格特征和事迹，小组派代表上台展示学习成果。
深入文本，于文字间感知朱德对母亲的评价。朱德回忆母亲的一生时，又是怎样评价自己母亲的呢 学生边勾画边朗读。学生自主朗读3分钟，抽选3—5人有感情地朗读。
自主选择文章当中的精彩语句进行赏析，5分钟后自由发言。
例：
“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。”说明了母亲的勤劳。
教师穿插：结合背景材料，分析钟太夫人对朱德的影响。朱德说，他应该感谢母亲。结合课文具体内容，说说朱德从母亲身上得到了哪些教益？这种影响表现在哪些方面 请同学们仔细浏览课本后自由发言。
在母亲言谈举止的影响下，朱德有着怎样的成就呢？
教师补充作者名片：
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家。军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
（设计意图: 自朱德对母亲的评价入手，单从他本人的言语句词中，就不难看出母亲对他的巨大影响。教师适时补充背景资料和作者名片，打开学生的视野，使得学生有探究的激情，使得母亲的影响体现得更为清晰、真实，震撼人心。）
教师颁奖
出示胡适母亲冯顺弟和朱德母亲钟太夫人的颁奖词，学生分析颁奖词的内容：写人物的品质和主要事迹，教师顺势总结“最美母亲”的共同特征。
学生小组活动：自主撰写颁奖词，然后推选出一名代表。各小组派代表上台朗读展示，教师点评。
（设计意图:通过举办课本中最美母亲评选活动，给学生创设学习的情境，把教材内容贯穿其中，让学生在人物评选活动中积极参与到课堂学习中。两个人物评选表的设计，将人物的相关情况和事迹收纳其中。颁奖词的撰写是培养学生用精炼优美的语言高度概括人物的事迹和品质，对学生理解课文的能力、写作能力等进行综合考察。）
课堂活动二：联系生活，畅聊母亲
请同学们回忆一下自己与母亲的故事，母亲的哪些行为也深深地影响了你的性格及为人处世？思考2分钟后上台自由发言。
（设计意图：学习的最终目的是学以致用，最后一个环节的安排将课堂推向高潮。胡适与朱德的文字、教师的素养，两者结合在一起，直抵学生内心。如此，学生才会踊跃发言。每个人都有属于自己与母亲之间的动人的小故事，每个母亲的故事都感人至深。）
教师出示课件，学生朗读，结束教学：
母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多。（史铁生）
正如余老师所言，创新教学设计并不是说每一位语文教师对每篇课文都进行创新研读后再设计教学，而是每一位教师都应该拥有自己的创新研读方法，学会从不同角度去研读课文，精心设计每一堂课，运用板块式教学思路，集中教学视点，提高课堂效率。我根据余老师所推荐的研读方法进行的《回忆我的母亲》“品读最美”创新教学设计也只是初窥门径，在以后的语文教学中，还是需要多多利用课文资源和相关资料，设计教学效果优异的好课，提高学生的核心素养。