七年级下册 第二单元 写作学会抒情 教学设计

教学设计 初中语文 |学会抒情
教学目标
1.以“家”的话题导入，唤起学生的情感体验，激发学生表达欲望。
2.通过研读范例和评、写片段等活动，引导学生抓住“动情点”具体、真挚地表达情感。
教材及学情分析
《语文课程标准》在写作的阶段性目标中指出，7-9年级学生写作要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切的体验。但在实际教学中，学生作品往往存在情感表达无内容、胡编乱造太虚假、抒情过度显矫情等问题。七年级下册第二单元安排了《学习抒情》这一写作训练活动，意在引导学生关注生活，抒写真情。七年级学生情感丰富，对生活也充满了好奇和憧憬，引导学生关注生活，感受家和国带给自己的感动，抒写自己真挚独特的情感，是这节课的出发点。同时，课本中有很多好的抒情文章，如《永久的悔》《土地的誓言》等，我们可以借助课本中这些好的学习资源，引导学生探究可以选择哪些内容来抒写情感，这是本节课解决“写什么”的一个路径。
一、诉说真情实感
1. 观看《子欲养而亲不待》公益宣传视频。3分钟
导入语：在开始今天的话题之前，先请大家静静地观看一个视频。（观看结束后）
问：看了这个视频，你有什么感受？请你用一个词说说。
看了这个视频，你想对你的父母说些什么？
预设：感激、后悔、自责……
过渡语：非常感谢刚才几位同学非常真诚的分享，让我感受到了咱们班的孩子们有着非常丰富细腻的情感。情动于衷，自然要发之于外。有时我们心里有很多话，却说不出来。今天老师就和大家一起来探讨，如何抓住“动情点”来抒发内心情感。
二、捕捉动情点
动情点，就是抒发情感的关键点，就是生活中打动你的事物，它可以是人、物、事。
（一）展示季羡林先生的《永久的悔》片段：
到上了高中的时侯，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲於地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。
这就是我的“永久的悔”。
请问：这段文字，作者抒发了什么情感？动情点是什么？
预设：本段文字抒发了作者季羡林内心的永久的悔恨。
作者抒情的支点是母亲去世的这件事。
小结：动情点——事情动人
学生活动：
1.学生代表读文段，其他学生听读思考。
2.学生代表回答，其他学生补充交流。
问：如果要你选取一件事来表达对父母的某种情感，比如，感动、感激、愧疚、后悔……你会回想起哪件事？
预设：学生自由表达。
教师过渡语：有句话说，父母在,家还在。现在想想，和父母相处的点滴往事，一定都弥足珍贵。那么，除了抓住典型事件这个“动情点”来抒发情感，我们还有别的方法吗？
（二）观看视频《爸爸》
1.边看边思考：影片中表达了什么情感？请回想细微处，影片打动你内心的“动情点”是什么？
预设：（1）表达了父爱的伟大、父女之间的深情、孩子对父亲的理解……
动情点：父亲为了照顾女儿的面子，不认女儿的那声“小朋友”；父亲看女儿的眼神和表情；女儿回头流泪喊“父亲”的那句话；女儿冲入父亲怀里拥抱父亲的动作……
小结：动情点——细节动人
2.如果要你选取一个细节来表达对父母的某种情感，你会想起哪个细节？
预设：学生自由表达。
学生活动：
1.观看影片片段，认真观察人物细节，捕捉“动情点”。
2. 学生代表分享交流。
教师过渡语：家是温馨的港湾，家人是我们最值得尊敬的人。一个眼神、一个微笑、一声称呼、一个拥抱……细节之中往往传递着家人之间的深厚情感。那么，除了细节，还有什么“动情点”呢？
（三）展示《土地的誓言》片段：
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
问：这个片段中，作者想要表达的情感是什么？触动作者内心的“动情点”是什么？
预设：表达了作者对家乡和祖国的强烈热爱。
动情点是家乡的风景。
小结：动情点——景物动人
学生活动：
1.学生齐读感受；
2.学生分享交流。
教师过渡语：对于被迫背井离乡的人来说，对于故土被肆意践踏摧残的有志青年来说，家便是那片魂牵梦绕的故土，一经触摸，脑海中便闪现出一幅幅美好而又令人感伤的风景。家是最小国，国是千万家。我们一定不能忘记，有国才有家。请仔细看看他们、认真听听他们，如果要你抓住“动情点”来表达对他们的某种情感，你会怎么选取？
三、体会动情点
观看《边防战士》视频，体会动情点。
问：如果要抓住“动情点”来表达对边防战士们的情感，你会怎么选取？
预设：我会抓住边防战士脸上皲裂脱皮的外貌特点，来表达对他们的无尽的感激和崇敬；
我会抓住凛冽寒风呼啸的声音，荒凉高寒的山崖峭壁、迎风招展的鲜艳五星红旗等景象来表达对边防战士们吃苦耐劳、勇敢顽强、默默奉献的精神的赞美。
我会抓住边防战士们说话的铿锵语调，歌唱的雄壮豪迈，来表达对他们的崇敬和赞美！
边防战士们克服恶劣的环境困难，坚持多年如一日地驻扎在边关，默默无闻、甘于奉献的事迹是令我感动和敬佩的。
……
学生活动：
1.学生认真仔细观看视频片段并思考；
2.学生小组之间交流自己捕捉到的“动情点”。
3.学生代表分享交流。
教师过渡语：同学们，非常感谢你们能够这样一双慧眼，去捕捉这些可爱的人身上令人感动的“动情点”，你们的分享，让我感动，感动于你们都有一颗美好的心灵。美好的心灵一定是能将家和国装在里面，并且真心实意地存有一份情感的。那么，接下来，请大家好好回想一下，在家和国当中，哪些人，当你想起他就有许多情感想要表达的？请抓住“动情点”，写出你由衷的情感。
四、用“动情点”抒发情感
1. 出示题目《你们，真的辛苦了！》
温馨提示：
（1）有没有“动情点”？
（2）“动情点”好不好？
（3）有没有打动人？
2. 学生习作：8分钟
3. 作品展示：5分钟
五、课堂小结
看到咱们班的同学们能够在这么短的时间里选出这么好的“动情点”，并能写出这么美好的文字，你们打动了我！其实，我们每天都在生活、经历，只要用心去感受，用情去体会，家国之中，总不乏动情之时、动情之事。但愿，每一位同学都能将打动我们的“动情点”写具体，将心中那份真挚情感写得动人。