青岛版三年级上册数学第四单元走进新农村—位置与变换信息窗 1（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级上册数学第四单元走进新农村—位置与变换信息窗 1（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-11 20:55:57 | ||
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文档简介
第四单元走进新农村——位置与变换信息窗 1教学设计
一、教学内容：
青岛版小学数学三年级上册第四单元“走进新农村——位置与变换信息窗 1”
二、教学目标：
1、借助“出游”体验活动、学会认生活中和平面图上的“东北、东南，西北，西南”四个方向，进一步发展空间观念上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3、感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。4、培养学生合作交流的意识，在合作交流中能够大胆表达自己的意见，并能评价他人和进行自我评价。
三、学生情况分析：
学生在学习这部分知识之前，己经掌握了东、西、南、北四个方向的辨认方法，这为本课的学习奠定了基础。
四、教学重点：
结合具体情境，能根据在东、西、南、北的基础上，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
五、教学难点：
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
六、课前准备：多媒体课件等
七、教法及学法：
学生对东西南北四个方向已经有了初步的认识，本课要让学生联系已有的生活经验。在具体的生活情境中，亲身体验东北、西北，东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
八、教学过程：
一）、组织教学：
亲爱的同学们，大家好。欢迎来到青岛版三年级上册的数学小课堂，我是大家的小陈老师。我希望同学们能够踊跃举手、大声宏亮的发表自己的见解，勇于展现自己。希望我们能够愉快的度过这难忘的 40分钟。
二）、图片导入：
师：今天老师给大家带来了一幅图片，这是老师参观牡丹亭时所拍下的照片，从这幅图片当中，你得到哪些数学信息呢？
学生举手，自由说一说，教师给予及时的赞扬。
师：正如同学们所说的这张地图的中心位置在哪？（牡丹亭）我们在根据“上北下南左西右东”，“住宅区”刚好在牡丹亭的（正北方向）。那么凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓又分别在牡丹亭的什么方向上呢？带着这么问题，进入本节课的学习。板书课题：位置
三）、探究新知：
1、自主预习：课本 36—37页的内容，思考下，能否回答以上问题。（5分钟）
2.认识方位：
（1）认识东北方向
师：现在我们就从牡丹亭出发，先去第一站凤凰山风景区进行游玩，要到这里去游玩，那该怎么走呢？
学生自由说一说。
师揭示：凤凰山风景区既不在牡丹亭的正东方向，也不在牡丹亭的正北方向，而是介于东面和北面之间的地方，我们叫做“东北方向”。
师：现在你知道凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向吗？预设：在东与北之间。（东北方向）师用手势强调东和北之间这一片都是东北方向。
（2）认识东南、西南、西北方向
师：大家听过“四面八方”这个成语吗？
师：除了东、西、南、北四个方向外，还有东北、东南、西南、西北四个方向
（学生上讲台，对具体的方向进行表述）
（板书：东、西、南、北、东北、东南、西北、西南）
小组讨论：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向 (5分钟）
师：对于学生进行提示，观察情境图，先确定牡丹亭为观察点，再画简单的方位图，最后确定文化中心、柳编工艺厂、老年公寓的在牡丹亭的具体位置。
（小组代表上台展示）
学生代表自由发言。
（先去“文化中心”）
师引导学生：文化中心在牡丹亭的西与北之间，即为西北方向。
师：刚才我们参观了凤凰风景区和文化中心，那么还有哪些地方没去过？
预设：柳编工艺厂和老年公寓。
师：你能说说柳编工艺厂和老年公寓分别在牡丹亭的哪个方向吗？
学生代表自由发言。
（去“柳编工艺厂”）
师引导学生：柳编工艺厂在牡丹亭的西与南之间，即为西南方向。学生代表自由发言。
（去“老年公寓”）
师引导学生：老年公寓在牡丹亭的东与南之间，即为东南方向。师：我们在表述方向的时候，要说明在中心的什么方向上，不能仅说方向，中心点变化了方向也就变化了。
师：今天这节课，我们在原来学习的 4个方向上的基础上又认识了东北、东南、西北、西南 4个方向。这就是今天这节课我们学习的重点内容：认识方位。试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来。
（3）相对方向八个方向中，你能找出来哪两个方向是相对的吗？即南对北，西对东，西北对东南，西南对东北。
四、学以致用：
1、自主练习第一题：（填空题）
(1)电影院在中心广场的( ) 方向。（西北）
(2)学校在中心广场的( ) 方向。（东南）
(3)你还能提出什么问题？
例：医院在中心广场的什么方向？（西南）
师小结：
“在”后面的建筑物为中心点，我们先将中心点圈出，然后在此处画“方位图（十字架）”，并标注好“上北下南左西右东”，最后站在中心点去找另一个建筑物所在的方向即可。（板书：中心点——方位图——确定方向）
2、找一找，填一填。
(1)孔子故里曲阜大致在济南的( )面。（南面）
(2)“人间仙境”蓬莱大致在济南的( )面。（东北）
(3)牡丹之乡菏泽大致在济南的( )面。（西南）
(4)我的家乡 ( )大致在济南的( )面。（西北）
3、自主任务：（完成后同桌之间订正答案）
（1）完成课本 37页的第 3、第 4题。
（2）完成同步练习册的 17、18页习题。
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
1、在辨认方向时，通常用东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向来描述。
2、用方位词描述物体所在方向的方法：先确定观测点，再确定方向，最后描述出物体所在的方位。
3、八个方向是两两相对的，北对南，东对西，西南对东北，西北对东南。时间总是短暂的，又到了分别的时间了，大家过的开心吗？今天我们的课就结束了，下课。
板书设计：
位置东、西、南、北东北、东南、西北、西南
中心点——方位图——确定方向
课后反思
创设生动有趣的“导游”情境，并用这个情境贯穿于整个课堂教学之中。课前与学生交流旅游话题，所选取的素材都是学生身边熟悉的景点和建筑，通过欣赏本地旅游景点，争当星级导游活动，激发了学生的学习兴趣，并使学生体会到数学与生活的密切联系，认识到学好数学可以更好地在生活中应用，从而激发学生对数学的热爱，增长学生学习数学的兴趣。通过课件展示平面图，在一个范围内至少出现两处景点，使学生认识到今天认识的四个方向与过去所学的方向不同，从而加深学生对大范围方向的认知，突破难点。
巧妙设计的趣味练习，并将青岛版课后自主练习作为练习题进行处理，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用所学知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高了学生的学习兴趣。利用在观测点上画坐标的方法辨别方向与位置，降低了难度，提高了准确性。
一、教学内容：
青岛版小学数学三年级上册第四单元“走进新农村——位置与变换信息窗 1”
二、教学目标：
1、借助“出游”体验活动、学会认生活中和平面图上的“东北、东南，西北，西南”四个方向，进一步发展空间观念上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3、感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。4、培养学生合作交流的意识，在合作交流中能够大胆表达自己的意见，并能评价他人和进行自我评价。
三、学生情况分析：
学生在学习这部分知识之前，己经掌握了东、西、南、北四个方向的辨认方法，这为本课的学习奠定了基础。
四、教学重点：
结合具体情境，能根据在东、西、南、北的基础上，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
五、教学难点：
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
六、课前准备：多媒体课件等
七、教法及学法：
学生对东西南北四个方向已经有了初步的认识，本课要让学生联系已有的生活经验。在具体的生活情境中，亲身体验东北、西北，东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
八、教学过程：
一）、组织教学：
亲爱的同学们，大家好。欢迎来到青岛版三年级上册的数学小课堂，我是大家的小陈老师。我希望同学们能够踊跃举手、大声宏亮的发表自己的见解，勇于展现自己。希望我们能够愉快的度过这难忘的 40分钟。
二）、图片导入：
师：今天老师给大家带来了一幅图片，这是老师参观牡丹亭时所拍下的照片，从这幅图片当中，你得到哪些数学信息呢？
学生举手，自由说一说，教师给予及时的赞扬。
师：正如同学们所说的这张地图的中心位置在哪？（牡丹亭）我们在根据“上北下南左西右东”，“住宅区”刚好在牡丹亭的（正北方向）。那么凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓又分别在牡丹亭的什么方向上呢？带着这么问题，进入本节课的学习。板书课题：位置
三）、探究新知：
1、自主预习：课本 36—37页的内容，思考下，能否回答以上问题。（5分钟）
2.认识方位：
（1）认识东北方向
师：现在我们就从牡丹亭出发，先去第一站凤凰山风景区进行游玩，要到这里去游玩，那该怎么走呢？
学生自由说一说。
师揭示：凤凰山风景区既不在牡丹亭的正东方向，也不在牡丹亭的正北方向，而是介于东面和北面之间的地方，我们叫做“东北方向”。
师：现在你知道凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向吗？预设：在东与北之间。（东北方向）师用手势强调东和北之间这一片都是东北方向。
（2）认识东南、西南、西北方向
师：大家听过“四面八方”这个成语吗？
师：除了东、西、南、北四个方向外，还有东北、东南、西南、西北四个方向
（学生上讲台，对具体的方向进行表述）
（板书：东、西、南、北、东北、东南、西北、西南）
小组讨论：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向 (5分钟）
师：对于学生进行提示，观察情境图，先确定牡丹亭为观察点，再画简单的方位图，最后确定文化中心、柳编工艺厂、老年公寓的在牡丹亭的具体位置。
（小组代表上台展示）
学生代表自由发言。
（先去“文化中心”）
师引导学生：文化中心在牡丹亭的西与北之间，即为西北方向。
师：刚才我们参观了凤凰风景区和文化中心，那么还有哪些地方没去过？
预设：柳编工艺厂和老年公寓。
师：你能说说柳编工艺厂和老年公寓分别在牡丹亭的哪个方向吗？
学生代表自由发言。
（去“柳编工艺厂”）
师引导学生：柳编工艺厂在牡丹亭的西与南之间，即为西南方向。学生代表自由发言。
（去“老年公寓”）
师引导学生：老年公寓在牡丹亭的东与南之间，即为东南方向。师：我们在表述方向的时候，要说明在中心的什么方向上，不能仅说方向，中心点变化了方向也就变化了。
师：今天这节课，我们在原来学习的 4个方向上的基础上又认识了东北、东南、西北、西南 4个方向。这就是今天这节课我们学习的重点内容：认识方位。试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来。
（3）相对方向八个方向中，你能找出来哪两个方向是相对的吗？即南对北，西对东，西北对东南，西南对东北。
四、学以致用：
1、自主练习第一题：（填空题）
(1)电影院在中心广场的( ) 方向。（西北）
(2)学校在中心广场的( ) 方向。（东南）
(3)你还能提出什么问题？
例：医院在中心广场的什么方向？（西南）
师小结：
“在”后面的建筑物为中心点，我们先将中心点圈出，然后在此处画“方位图（十字架）”，并标注好“上北下南左西右东”，最后站在中心点去找另一个建筑物所在的方向即可。（板书：中心点——方位图——确定方向）
2、找一找，填一填。
(1)孔子故里曲阜大致在济南的( )面。（南面）
(2)“人间仙境”蓬莱大致在济南的( )面。（东北）
(3)牡丹之乡菏泽大致在济南的( )面。（西南）
(4)我的家乡 ( )大致在济南的( )面。（西北）
3、自主任务：（完成后同桌之间订正答案）
（1）完成课本 37页的第 3、第 4题。
（2）完成同步练习册的 17、18页习题。
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
1、在辨认方向时，通常用东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向来描述。
2、用方位词描述物体所在方向的方法：先确定观测点，再确定方向，最后描述出物体所在的方位。
3、八个方向是两两相对的，北对南，东对西，西南对东北，西北对东南。时间总是短暂的，又到了分别的时间了，大家过的开心吗？今天我们的课就结束了，下课。
板书设计：
位置东、西、南、北东北、东南、西北、西南
中心点——方位图——确定方向
课后反思
创设生动有趣的“导游”情境，并用这个情境贯穿于整个课堂教学之中。课前与学生交流旅游话题，所选取的素材都是学生身边熟悉的景点和建筑，通过欣赏本地旅游景点，争当星级导游活动，激发了学生的学习兴趣，并使学生体会到数学与生活的密切联系，认识到学好数学可以更好地在生活中应用，从而激发学生对数学的热爱，增长学生学习数学的兴趣。通过课件展示平面图，在一个范围内至少出现两处景点，使学生认识到今天认识的四个方向与过去所学的方向不同，从而加深学生对大范围方向的认知，突破难点。
巧妙设计的趣味练习，并将青岛版课后自主练习作为练习题进行处理，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用所学知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高了学生的学习兴趣。利用在观测点上画坐标的方法辨别方向与位置，降低了难度，提高了准确性。