(共39张PPT)
Unit 5
What does he do
Part A Let's try & Let's talk
PEP·六年级上册
Let’s chant
Look and guess
farmer
cook
doctor
nurse
driver
teacher
Free talk
What’s his/her job
He/She is_____.
jobs
Lead in
What are they talking about
Today is Parents’ Day. Their parents will come to school to meet the teachers. Who will come
1. Sarah’s mother can/can’t come today.
2. Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
听音，圈出正确的选项。
Listen and circle
Oliver: Sarah, today is Parents’ Day.
Sarah: Yes. My mother is coming, but my
father is too busy.
Oliver: I see. What does your father do
Sarah: He’s a doctor.
Who will come
Sarah's mother.
Listen and imitate
Sarah's father
Sarah's mother
doctor
will come
busy
Let’s say
What does he do
My mother is coming.
What about your parents
...
Lead in
Oliver's father
Oliver's mother
What do Oliver's father and mother do
Who will come
Let’s say
Who will come today, Oliver's father or mother
Oliver's mother will come.
Listen and answer
1. What does Oliver’s father do
2. What does Oliver’s mother do
Watch and answer
Watch and answer
1. What does Oliver’s father do
2. What does Oliver’s mother do
He is a businessman.
She is a head teacher.
Watch and answer
Review
Do you want to be a head teacher
No, I want to be a __________.
Watch and fill in the blanks
Review
Do you want to be a head teacher
No, I want to be a __________.
businessman
Watch and fill in the blanks
Sarah: Is your father here today
Oliver: No. He's in Australia.
Sarah: What does he do
Oliver: He's a businessman. He often
goes to other countries.
国家
Listen and imitate
a country
countries
Sarah: And what does your mother do
Oliver: She's a head teacher.
Sarah: That's nice.
Oliver: Yeah. She'll be here today!
Sarah: Do you want to be a head teacher, too
Oliver: No, I want to be a businessman.
校长
Read in the whole class.
全班读
Read in pairs.
两人读
Role play.
角色扮演
Role play
Today is ___________. Sarah’s mother will come today. Her father is a ______. He is ______. So he can’t come today. Oliver’s father is busy too. He’s a ____________. He often goes to ______ ________.But his mother will be here today. Because she is a ____________. Oliver wants to be a ____________like(像) his father.
基于对话内容，自己说一说。
Parents’ Day
doctor
busy
businessman
other
countries
head teacher
businessman
Let’s retell
A: Hi,______ What does your father do
B. He’s a________He often___________________.
A: And what does your mother do
B: She’s a ________.
A: That’s nice. Do you want to be a ____________.
B: No, I want to be a _________________.
Jobs: taxi driver, cleaner, writer, singer, football player, pilot, farmer
teacher, worker, nurse, police officer,businessman, coach, housewife...
Things: sings songs, cleans the room, writes stories, plays football, helps
sick people, teach students, helps people, cooks food, drives car,
goes to other cities/countries, delivers letters(寄信)，feeds animals...
同桌合作互相问答。
Think and say
Hi, I am_________.
My father is a ___________.
He often/is_______________.
My mother is a_____________.
She often/is_______________.
I think my parents are_______.
I want to be a _____________.
Because___________________.
Things: sings songs, cleans the room, writes stories, plays football, helps
sick people, teach students, helps people, cooks food, drives car,
goes to other cities/countries, delivers letters(寄信)，feeds animals...
Character: kind, strict, great
helpful, cool...
Jobs: taxi driver, cleaner, writer, singer, football player, pilot, farmer,teacher, worker, nurse, policeofficer, coach, businessman, housewife...
What do you think of their job
To be a useful person to the society
（要做一个对社会有用之人。）
Introduce
What does he do
He’s a doctor.
Guess and say
What does he do
He’s a postman.
Guess and say
What does he do
He’s a businessman.
Guess and say
What does she do
She’s a teacher.
Guess and say
What does she do
She’s a nurse.
Guess and say
taxi driver
cleaner
writer
Know more jobs
singer
dancer
football player
Know more jobs
两人一组， 创编新对话。
A: What does your father do
B:He is a(n) …
A: What does your mother do
B:She is a(n) …
Pair work
Talk about your dream jobs.
A:What does your father /mother do
B:He/She is a ____.Do you want to be a ,too.
A:Yes, I do./No, I don’t.I want to be ____.
B:What can you do for your dream
A:I can .
Group work
Nmem member jobs ways to work hobby
Chen Jie father
mother
brother
sister
uncle
Do a survey
Unit five What does he do
A Talk
(Parent’s day)
-What does your mother/father do
-He’s / She’s a...
Summary
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）六年级上学期
Unit5 What does he do 单元整体分析
单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit5 What does he do
主题 □人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 Colourful jobs
子主题 “Career day”“Different job”“Uncle’s job”“Hobbies and jobs”“Unusual job”
主题意义 用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书六年级上册的第五单元，主要围绕“Careers”这一话题展开，要求能够认识不同的职业，并了解不同的上班交通方式，能够在具体的语言环境中交流关于职业、交通方式、工作地点、职业理想等相关信息。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新职业，了解不同职业不同的工作场所，表达工作通勤相关的交通方式，理解、比较不同工作的职业特点，体悟劳动精神，能结合自身特长和兴趣爱好，尝试开展职业规划。
三、单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第五单元，主要围绕“ Colourful jobs”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两篇对话，一篇词汇课，一篇读写课和一篇故事课。
语篇一（Part A Let’s talk）是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah与Oliver正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。
语篇二的内容是A部分和B部分的let’s learn，通过Oliver，Zhang Peng在校园展板前谈论各种职业图片，呈现并学习如何询问他人职业并对此进行简单评价的额句型。语篇三是日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。
语篇三（Part B Let’s talk）是小学生日常生活对话，围绕Mike叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。
语篇四是为配图短文，内容围绕Hu Bin、Sarah和Robin的爱好、职业梦想和工作地点而展开。Hu Bin喜欢体育运动，他擅长足球、乒乓球和篮球，放学之后他经常去跑步，他想在体育馆工作。Sarah喜欢用电脑，她打字非常快，她想在办公室上班。Robin想成为像Wu Binbin's grandpa一样的科学家，他学习很努力，他想在大学里工作。
语篇五是配图故事。这一课时通过Zoom和Zip看电视时，谈论不寻常的职业方式，了解不寻常职业lion tamer,bee farmer,game tester,magician’s assistant等职业词的特点，及他们对这些职业的看法。
四、单元学情分析
语言基础 六年级学生经过三年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。在四年级的学习中，学生们已经接触并掌握了关于职业的单词及句型，教学采用激活旧知来引入话题，教学过程中，尽量多地帮助学生巩固所学知识，让学生在感知、实践、参与和合作中完成任务和目标。
生活经验 六年级学生对于“职业”话题并不陌生，但缺少真实的职业体验，无法真正体会家庭中长辈们在工作岗位上的艰辛与付出。职业规划与职业憧憬对于他们来说更是一个非常模糊的概念。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解职业的内涵和不同职业的典型特点，帮助学生初步发展职业规划的意识。
学习能力 六年级学生通过三年多的英语学习，积累了一定的学习经验，并且能围绕相关主题进行交流，基本达到交际目的。有关职业、中国特有职业和职业梦想的话题贴近学生生活，学生乐于表达、交流讨论。在此过程中，学生学会根据实际需求选择恰当的学习方法完成学习任务，解决学习问题，形成适合自己的学习策略。
情感储备 六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“职业”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的职业、了解不同职业的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类职业，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意识和责任意识，引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。
五、教材与单元内容分析
教材内容
教材纵向分析
年级 单元话题关联 语言、知识关联
三下 Unit 1 Welcome back to school介绍有关国籍的个人信息 Hi, I’m ... I’m from...This is ...He/she is a...
四上 Unit 6 Meet my family介绍家人的名称及职业 This is ...He/She is....
五上 Unit 4 What can you do 介绍自己能做的家务劳动 What can you do Can you... Yes, I can./No, I can’t
本单元的学习是对学生之前学习的内容的巩固与拓展，也是为学生将来的学习打下了坚实的话题与知识基础。
2.教材横向分析
年级 单元话题关联 语言、知识关联
六上 Unit 2 Ways to go to school描述交通方式 How do we get there How do you go to school
六上 Unit 4 I have a pen pal第三人称的一般疑问句和陈述句 I like....Do you like...
这三个单元层层递进，体现了教材编撰的整体性和一致性，因此我们在本单元学习的过程中，就要为学生构建情境，引导学生在真实情境中运用语言的能力，为之后的学习做出铺垫。
六、单元教学目标
单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1. 了解职业内容与工作状态以及父母职业对孩子的影响，调查同学的梦想职业和父母的职业，调查后进行汇报。1.对话课“Parents' jobs”(Part A Let’s talk)2.了解职业的名称，正确认识各种职业，树立正确的职业观，对了解的职业进行简单的描述。2.词汇课“Different jobs”(Part A & B Let’s learn)3. 了解不同的职业的工作地点、工作方式等，选择一个职业或多个职业进行介绍。3. 对话课“Different jobs, different workplaces”(Part B Let’s talk)4. 明白职业梦想与个人兴趣、能力与态度之间的关系，构思自己的职业梦想，完成The Real World Camp参营申请书。4．读写课“My dream job”(Part B Read and write)5.了解更多不同寻常的职业，谈论喜欢或不喜欢的职业的原因。5.故事课“Unusual jobs”（Part C Story time）
七、以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Careers
语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
1.Career day 职业名词：factory worker, postman, businessman, police officer, 询问职业、工作地点等信息：Is he/she a ... Yes, he/she is. No, he/she isn’t. What does he/she do He’s/She’s a ... 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。借助语言输出框架和语言提示，在真实的情景中询问他人的职业。
2.Parents’ job 在语篇中掌握新词的音、形、义：Parents’ Day, other, countries, head teacher 询问他人父母的职业以及表达自己的职业理想：What does he do He’s a businessman.He often goes to other countries.Do you want to be a head teacher No, I want to be a businessman. 根据图片和语篇，推测对话的主题、语境及主要信息；借助图片和实际情景理解词汇的意思。能够在真实的情景中进行交流。
3.Uncle’s job 职业名词： fisherman, scientist, pilot, coach 询问职业、工作地点等信息：Is he/she a ... Yes, he/she is. No, he/she isn’t. What does he/she do He’s/She’s a ... Where does he/she do He/She works ... 能够语音语调正确，能进行正确的意群停顿和单词重读。能够运用核心词汇和句型询问和问答有关个人和他人职业的信息。
4.Different job 在语篇中理解单词的语音和语义：stay healthy, work hard, study hard，looks like 询问他人工作地点和方式等：Where does he/she work He works at sea.How does he/she go to work？He goes to work bu bike. 掌握一定的听力技巧，学会听前预测内容，看图获取关键信息；理解语篇大意，完成对话填空，明白核心句型的语用和语义。
5.Hobbies and job 在语篇中理解单词的语音和语义：goes running, tip, sports reporter, using, type quickly, secretary, like 在语篇中理解句型：He is good at football, ping-pong and basketball.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.Robin wants to be a scientist like Wu Binbin’s grandfather. 借助语言框架和思维导图提示，复述短文，并在此基础上，根据他人的兴趣爱好、能力、喜欢的工作地点给出建议。
6.Unusual job 在语篇中理解词语的语音和语义：unusual, a lion tamer, dangerous, get stung, computer game tester, magician’s assistant, a nut cracker 在语篇中理解句子的语用和语义：How about a lion tamer What about a bee farmer Maybe you can be a computer game tester.I want to be a nut cracker. 根据图片和标题推测故事的主要信息，故事的发生、发展和结局。借助图片和核心语言复述故事。理解故事传递的意义。
八、单元教学结构图
单元统整说明本单元的话题是Jobs，通过对单元多模态语篇的整体研读，提炼出单元的大观念为：大观念为“认识不同的职业，树立正确的职业观，构思职业梦想”和3个小观念，即从不同视角认识职业，树立正确的职业观；根据个性和兴趣构思自己的职业梦想；了解更多不同寻常的职业，感受不同职业的社会价值；围绕单元的大观念设计统领单元的大情境为：职业体验日要来了，孩子们要进行职业体验；在大情境的统领下，分别通过，认识不同的职业，树立正确的职业观；了解父母的职业，初步谈论自己的梦想职业；了解身边人的职业与生活情况，深入认识职业；了解更多不同寻常的职业，感受不同职业的社会价值；根据爱好和能力构思自己的职业梦想5个课时的学习来帮助学生达成3个小观念和生成基于该单元主题的大观念。
教学过程：
课时
语篇内容
语篇分析 What:本语篇是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah与Oliver正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。Why:通过本课学习，作者旨在让学生了解父母的工作，理解父母的辛劳与付出，感恩父母并向其学习。How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及职业的词汇：businessman，head teacher, doctor.以及谈论职业的语言：What does...do He/She is a/an..学生在前面已经接触过家庭成员以及常见的一些职业，该语篇情节简单，具有现实意义和教育意义。
教学目标教学重点、难点 在图片和教师的引导下预测听力内容，完成听力任务，理解核心词汇other countries的意思和发音，通过上下面猜测句子之间的逻辑关系，感知核心词句的语用和语义，发展思维能力和表达能力；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读对话内容，并基于教师提供的语言框架进行复述语篇内容，然后完成相关的对话填空练习；（应用实践）基于教师提供的语言框架和提示询问和回答父母或家人的职业，在语境中训练句型：What does he/she do He/She’s a ...并能初步运用语言表述自己的职业理想，如：I want to be a ...。（迁移创新）教学重点：理解对话内容，完成听力和阅读对话任务，在语境中运用核心语言进行交流父母的职业信息。教学难点：初步运用语言表述自己的职业理想，如：I want to be a ...。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在图片和教师的引导下预测听力内容，完成听力任务，理解核心词汇other countries的意思和发音，通过上下面猜测句子之间的逻辑关系，感知核心词句的语用和语义，发展思维能力和表达能力. 1.Let’s chant2.Look and guess3.Free talk4.Lead inWhat are they talking about Parent’s day5.Listen and circleListen and imitate6.Let’s say7.Let’s say8.Listen and answerWho will come today, Oliver's father or mother Oliver's mother will come.9.Watch and answer10.Watch and fill in the blanks 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：按照正确的语音、语调朗读对话内容，并基于教师提供的语言框架进行复述语篇内容，然后完成相关的对话填空练习. 1.Listen and imitate2.Role play3.Let’s retell4.Think and say5.What do you think of their job 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：基于教师提供的语言框架和提示询问和回答父母或家人的职业，在语境中训练句型：What does he/she do He/She’s a ...并能初步运用语言表述自己的职业理想,调查职业，和同伴从多方面了解父母，完成问卷调查。 1.Guess and say2.Know more jobs3.Pair work4.Group work5.Do a survey 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
