12总也倒不了的老屋 教学设计(2课时)

总也倒不了的老屋
教学目标：
1.在阅读中识记“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔”7 个生字， 在老师的指导 下会写“准、备、等、暴、凑、壁、饿、砍、缝、蜘、蛛、偶、尔、撞、饱、晒”
16 个生字。
2.能试着一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度， 能根据题目、插图、
联系上下文和生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.联系插图和课文内容说一说老屋给你留下什么样的印象。
4.尝试续编故事。
教学重点：
1.能试着边阅读边预测， 并知道预测有不同的角度， 能根据题目、插图、联
系上下文和生活实际进行预测。
2.联系插图和课文内容说一说老屋给你留下什么样的印象。
教学难点：
1.通过阅读实践，了解预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
2.尝试续编故事。
教学准备：
课件、生字卡片、板贴
教学时间：
2 课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.在阅读中识记“暴、凑、喵、孵、叽”5 个生字，在教师的指导下会写“暴、
壁”2 个难写的生字。
2.能试着一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度， 能根据题目、插图、
联系上下文和生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得自己的预测跟实际内容可能一样，也可能不一样。
4.能根据故事的情节和板书说一说老屋如何帮助小猫和母鸡， 为续编故事做
准备。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
（一）读单元导语，揭示课题
1.解读单元导语，引出课文。
2.图片导入，激发阅读兴趣。
观察图片，说说：这是一座（ ）的老屋。
评价：你们观察得很仔细，既关注到了老屋的外形，又关注到老屋的神态。
这就是一座破旧不堪、摇摇欲坠但很慈祥的老屋。
3.围绕课题，进行预测。
（1）课题哪里特别新奇？
评价：我们不仅抓住题目中的“老”还看到了“总”，结合生活经验，发现
课题中的矛盾之处。
（2）猜想老屋不倒的原因。
评价： 读了题目， 大家就有了各种猜想， 多棒啊！ 那么你们的猜想会和实际的故事内容一样吗？让我们赶紧来读故事吧。
【设计意图： 课堂的开始， 引导学生围绕课题， 产生疑问， 并进行大胆的猜
想，激发学生学习的兴趣，为接下来的学习打下了情感基础。】
二、学习课文 1-9 自然段
（一）学习一、二自然段
过渡：我们都说老屋已经很老了，那他究竟有多老了呢？请同学们看看图，
自己读读课文的一、二自然段。注意要读准字音、读通句子。
1.指导朗读。
（1）个别读。
（2）学生评价。
（3）老师小结，全班读。
（二）学习第三自然段
过渡： 一百多岁的老屋太老了， 再也站不动了， 准备往旁边倒去。这时， 一 个小小的声音出现了， 发生了什么事？ 请小朋友赶紧读读这一自然段吧。注意！
要把句子读通顺了。
1.指导朗读
（1）个别读。
（2）学生评价。
（3）老师小结，全班读。
2.概括：老屋想要倒下去的时候发生了什么？
预设：老师，我来说， 正在老屋想要倒下去的时候， 有人请求老屋再站一晚，
让他们躲避暴风雨，安心睡觉。
3.根据第一件事预测。
过渡： 老屋听了他的请求会不会答应呢？大家来预测一下， 等会儿我们来交
流。
预设 1：我觉得老屋没有答应他的请求， 因为老屋太老了， 已经支撑不了了。
预设 2：我觉得老屋是慈祥的老屋，它会答应的。
小结：你是联系插图来进行预测的（板书：预测）。那谁的预测会与故事的
实际内容一样呢？让我们继续往下读。听老师来读一读第四自然段。
（三）学习第四自然段
1.出示内容，印证预测。
小结：你预测的内容跟课文里的内容一样吗？有和课文内容相同的也有不同
的，其实只要有依据的去预测。（板书：有依据）印证你的预测（板书：印证）
这样读课文是不是很有意思？
2.概括老屋不倒的原因。
（出示）因为……所以……
小结： 是呀， 老屋准备倒下去时， 小猫请他帮忙。尽管老屋老的要把老花的 眼睛使劲往前凑， 才能看清是小猫， 但她仍然愿意帮助小猫， 让小猫在暴风雨中
找到安心睡觉的地方。这真是一座—— （板书：善良、乐于助人）的老屋。
（四）学习五、六自然段
1.引读：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞里跳了出来：“喵喵，谢谢！
2.讲故事：根据图片、提示以及板书说一说老屋帮助小猫的故事。 3.引读：这时老屋又说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
4.根据第一个故事发展预测结果。
（五）学习第七自然段
1.指导朗读。
（1）个别读。
（2）老师评价。
（3）老师小结，全班读。
2.学习理解“孵”，感受时间长久。
3.根据小伙伴的话预测老屋的第二次反应。
预设 1：我预测老屋还是会答应的， 因为题目是总也倒不了的老屋， 说明他
不会倒， 一直站在那里。
预设 2：我的预测和书上的小伙伴想法一样，老屋可能不会答应母鸡的请求， 因为二十几天时间太长了， 而老屋已经一百多岁了， 看一天还行，还有二十几天。
他肯定撑不下去了。
预设 3：我的预测是老屋会答应的。因为他很慈祥， 有人需要帮助时，他一
定会帮忙。
小结：看来我们预测时可以联系题目、插图和上一部分的内容。
过渡： 那老屋会不会答应呢， 让我们接着往下读， 来印证一下你的预测是否
和课文差不多。
（六）学习第八自然段
1.指导朗读。
（1）个别读。
（2）齐读。
2.根据故事细节/联系生活，推测老屋的想法。
预设 1：我觉得老屋这样想的。孵小鸡对于母亲来说可是最重要的事情了，
他找不到安全的地方孵蛋， 一定很着急。我要帮帮他。
预设 2：老屋可能会想，如果我不帮老母鸡， 它的主人就会拿走他的蛋， 它
就没有宝宝了，这可是一个母亲最大的痛苦啊。我还是咬咬牙坚持一下吧。
小结： 你们猜想老屋答应母鸡请求时的想法， 对得到的结果进行印证。所以 尽管墙壁已经吱吱呀呀， 但为了帮助老母鸡让它有安心孵蛋的地方， 他还是坚持 着又站了二十几天。多么不容易的一件事情呀！ 这可真是一座——善良的、为他
人着想、助人为乐、慈爱的老屋。
（七）学习第九自然段
1.师读。
2.猜测老屋的心情。
3.根据板书讲故事。
（1）根据提示和板书老屋帮助老母鸡的故事。
（2）看着插图和提示说一说老屋帮助小猫和母鸡的故事。
（八）总结全文
总结： 同学们， 这节课我们从题发现了矛盾之处， 预测了老屋总也倒不了的 原因； 根据插图和内容预测了老屋听到了小猫的请求之后是怎么做的， 还结合生 活的经验和了解的知识内容预测老屋听到老母鸡的请求后是怎么做的。就是这样 一边读， 一边预测接下来会发生什么事， 然后去印证自己的猜想。那接下来还会
发生什么事呢？你可以先预测一下，下节课，我们一起读下去。
【设计意图： 通过 1-9 自然段的学习， 引导学生边阅读边预测， 懂得自己的 预测跟实际内容可能一样， 也可能不一样， 还知道预测有不同的角度， 能根据题
目、插图、联系上下文和生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。】
三、学写生字“暴”和“壁”，布置作业
1.抄写词语表中的词语各两遍。
2.把课文第一至第十自然段的内容讲给家人听。
板书设计：
12. 总也倒不了的老屋（善良、助人为乐）
预测 暴风雨 为让小猫安心睡觉 站了一个晚上
（有依据） 主人取蛋 为让老母鸡安心孵蛋 又站二十几天
插图 题目
联系上下文
联系生活知识
印证
第二课时
课时目标：
1.在阅读中识记“偶、尔”2 个生字，在教师的指导下会写“缝、撞”2 个
难写的生字。
2.继续学习预测的方法，进一步感受预测的好处和乐趣。
3.能联系插图和课文内容，体会老屋的形象。
教学过程：
一、复习导入
1. 指名交流课文第一至第十自然段的内容。
【设计意图：通过回顾上一节课学习的内容，使学生快速进入学习状态，
融入课堂中去。】
二、学习课文第 10 自然段
过渡：老母鸡带着孵出的九只小鸡离开了老屋，老屋又说：“再见！好了，
我到了倒下时候了！”读到这里，你又会想什么？
1.学生进行预测，老屋是否会倒下。
预设 1：因为题目是《总也倒不了的老屋》，所以老屋肯定没有倒下去。
评价：你根据题目中的“总也倒不了”，预测老屋没有倒下。
预设 2：和前面的故事一样， 一定又会有小动物来乞求老屋让它住在里
面，所以老屋肯定没有倒下去。
评价：你是根据前面的故事内容进行预测。
2.学生进行预测，会有哪些动物来找老屋帮忙，用上“等等，老屋”为开
头。
（1）学生交流。
（2）随机点评预测是否合理。
过渡：那下面的故事内容究竟是怎样的呢？会和我们预测得一样吗？读读
课文 11-17 自然段，想想读到哪里可以做做预测，把预测写在旁边。
【设计意图：通过学习第 10 自然段，回顾上一节课学习的预测的方法，同
时为后文 11-17 自然段的学习设下悬念，激发学生的兴趣。】
三、学习课文 11-17 自然段
1.读课文，做预测。
2.学生交流。
预设 1：我读完第 11 自然段，预测到老屋肯定会像答应帮助小猫和老母鸡
那
样，答应小蜘蛛的请求，读到后面，发现我的预测和课文是一样的。
预设 2：我读到老屋问小蜘蛛“吃饱了吗”，就预测老屋此时会想“你吃饱 了，我就可以倒下去了”。我这样预测是因为老屋太老了，他多站了二十几天，
实在有些撑不下去了。
评价：你能结合老屋的言行，预测他心里的想法。
预设 3：我读到第 16 自然段，预测只要蜘蛛的故事没有讲完，老屋就会一
直听下去，后来发现文章内容和我的预测是一样的。
评价：大家能边读边预测，这样读文不仅能使自己能好地理解课文内容， 还体验到读书的乐趣。但当我们的预测和课文内容不一样时，你们会有怎样的
感受呢？
3.学生交流。
评价：老屋为让小蜘蛛安心织网捉虫，同意了它的请求。后来小蜘蛛给老屋讲故事，老屋很喜欢听。小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋也就一直站着，没有倒下去。（板书）
4.分角色朗读小蜘蛛和老屋的对话。
5.联系课文内容，说说：老屋为什么总也倒不了？
6.联系插图和课文内容，再来说说：老屋给你留下了怎样的印象？
【设计意图： 学生通过自主学习， 逐渐养成边阅读变预测的意识， 同时也能 在阅读中运用不同的预测方法进行学习， 无论预测的结果与课文实际内容是否一
致，学生都能在此实践过程中获得知识与快乐。】
四、总结全文
1.总结： 我们边读边围绕老屋总也倒不了的原因进行了预测， 并进一步在阅
读中印证自己的预测， 知道了预测的内容可以跟故事内容一样，也可以不一样，重要的是要有依据。
五、学写生字“缝”和“撞”，布置作业
1.完成《语文练习部分》第一、第二和第四题。
2.联系插图和课文内容，用一两句话写一写老屋给你留下的印象。
板书设计：
预测
（有依据） 插图 题目
联系上下文
联系生活知识
印证
12.总也倒不了的老屋（善良、助人为乐）
暴风雨
主人取蛋
树被坎光 为让小猫安心睡觉
为让老母鸡安心孵蛋
为让小蜘蛛安心织网捉虫 站了一个晚上
又站二十几天
一直站着
（给老屋讲故事， 一直没讲完）