【核心素养目标】4.1光的直线传播教学设计++2023-2024学年人教版八年级上册物理

光的直线传播
一、教学目标
1.物理观念
①了解光源,知道光源大致分为天然和人造光源;
②理解光的直线传播及其应用
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：光的直线传播
教学难点：解释光沿直线传播的现象
三、教学分析
“通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容,结合学生学情,我确立了本节课的教学目标。
初二学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇,动手能力较强。但刚学习物理不久,对科学探究的基本环节掌握欠缺,且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。
四、教学过程
（一）新课讲解
放视频:囊萤照读的故事
提出问题:故事中出现的萤火虫和月亮，它们发出的光从来源上有什么不同？光又是如何传播的呢？引入新课--光的传播
一、光源问题
1：结合课本和你的知识储备，请尝试说故事中萤火虫和月亮，它们发出的光从来源上有什么不同？
定义：能够自己发光的物体叫光源
一、光源
问题 1：结合课本和你的知识储备，请尝试说故事中萤火虫和月亮，它们发出的光从来源上有什么不同？
定义：能够自己发光的物体叫光源
问题 2：请你再说出一些光源？说明：自然光源：太阳、萤火虫、水母等。人造光源：燃烧的蜡烛、白炽灯、LED灯等。
同学们：无论处于什么样的时代，都要像车胤一样珍惜读书的机会，在困苦的环境下合理地利用周边事物，积极动脑思考，克服困难，知识是人类进步的阶梯。
二、光是如何传播的
（一）光的直线传播
讨论 1：结合生活经验和自然界的一些情景，你认为光是如何传播的？
讨论 2：根据生活经验和场景，猜想一下光可以在那些物体里沿直线传播？
1.我们把这些能够让光通过的透明物质叫做光的介质。
验证性探究活动：:光是沿直线传播的器材：激光笔、一杯子水、果冻、小喷壶、周围可利用的空气。
讨论 3：用激光笔分别照射空气、水、果冻，怎么显示光在空气中的传播路径？友情提示：轻拿轻放，温柔对待器材！实验完毕，放回原处。
让激光笔发出的光射向空气，观察传播路径 让激光笔发出的光射向水中，观察传播路径 让激光笔发出的光射向果冻中，观察传播路径进行实验的过程中，教师巡视，发现问题并及时解决。
小组代表展示实验结论
2.结论：光是沿直线传播的。思考：空气、水、果冻这些介质是均匀，如果不均匀还能沿直线传播吗？观看视频：利用漏斗向水底加入海波水溶液，有什么发现？用玻璃棒将溶液搅拌均匀后又有什么发现？总结以上几个实验,得出结论
3.结论：光在均匀介质中沿直线传播。
交流与讨论 4：光在真空中能传播吗？小组讨论并举例说明。
4.完善结论：光在真空中或均匀介质中是沿直线传播的。空间领域是基本学科知识与综合能力运用的集中领域，体现航天人知识能力与技术，彰显一个国家的科学技术水平。我们除了学习文化知识还应当发扬航天人终身学习的精神，不断沉淀和提升自己，以适应社会发展的需求。
（三）光的传播速度打雷时，雷声和闪电是在同时同地产生的，但我们总是先看到闪电，后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。阅读课本 58页，找出光的传播和声音传播的相同点和不同点，并填入表格。