3桂花雨 教学设计

3桂花雨教学设计
教学目标
1、正确流利有感情的朗读课文。理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
2、咀嚼重点词语,理解文本内涵;借助情境对话,想象摇花的快乐。
3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。
学情分析
本文的教学是针对小学五年级的学生。由于年龄比较小,思乡的情感不是很浓厚,教学中,教师要让学生理解本课的教学重难点,体会文中所蕴含的的思乡之情,除了让学生在品读、想象、感悟中理解文本,获得深层次的感悟。还要让学生联系生活实际,回忆自己在生活中的点点滴滴,写下自己的故乡生活趣事,不仅激发了学生的思乡之情,而且落实了课程目标中要求的读写结合,提高学生的综合语文素养。
教学重点
从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点
体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学过程
一、导入，
此夜曲中闻折柳何人不起故园情，一曲悠扬的《折杨柳》，让李白又想起了自己的故园。慈母手中线，游子身上衣，身上的行装，让孟郊感念慈母情深，而这飘香的金桂，又会勾起作家琦君怎样的回忆呢？1、有一位作家她叫琦君(出示课件),她唯独喜欢桂花,今天我们就来学习她写的一篇文章《桂花雨》。(板书课题)活动
二、品词析句，感桂花香
1、作者琦君在文中这样写道:“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。”指名读通过朗读,你知道作者为什么喜欢桂花 作者认为哪里的桂花最香 课件出示:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
2、拓展杭州满觉陇的桂花
(1)句子中的“这里”是指杭州的满觉陇。
(2)出示图片、介绍:满觉陇因桂花而闻名,每年秋天,桂花盛开,香满空山,落英如雨,故有“满陇桂雨”之美誉,吸引了成千上万的游客前去观赏。
(3)清朝有一位诗人叫张云敖,专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。(课件出示出示)品桂西湖八月足清游,何处香通鼻观幽 满觉陇旁金粟遍,天风吹堕万山秋。
(4)生齐读此诗。过渡:满觉陇的桂花可真香啊。可母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”那家乡院子里的桂花到底有多香啊
3、请同学们默读课文,找出描写家乡院子里桂花香的句子;想一想,哪个句子最让你感受到家乡的桂花香;划出句子中让你感受深刻的词语,并记下自己的体会。
4、学生汇报交流预设:
(1)学生交流描写家乡桂花香的句子:
①可是桂花的香气,太迷人了。
②桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
③我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
④全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
(2)哪个句子最让你感受到家乡的桂花香 请说出理由。(课件出示)全年,村子都浸在桂花的香气里。
(3)句子中感受深刻的词语:
预设①:“全年”:词练习设计引读(每一季节),整个村子都浸在桂花的香气里。(每一个月),整个村子都浸在桂花的香气里。(每一天),整个村子都浸在桂花的香气里。(每时每刻,每分每秒),整个村子都浸在桂花的香气里。
预设②:“浸”:让学生联系生活实际,理解“浸”是什么意思 怎样才叫“浸” 这里用“浸”,好在哪里
预设③:“整个村子”:体会村子里每一个角落,每一块土地都浸在桂花香里。
5、小组讨论:家乡院子里的桂花一年只开一次,也只有作者琦君家的院子里有桂花,可为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里” 根据学生汇报:可以做桂花糕、泡桂花茶......把桂花送给邻里乡亲......适时评价,设计引读:夏天,泡上一杯桂花茶,清凉舒爽;冬天泡上一杯桂花茶,温暖心窝。所以——“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”逢年过节,尝一口香香、甜甜的桂花糕,花香唇齿留芳,弥久不散。所以——“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”收下来的桂花,送给毛家爷爷、胡家婆婆,送给每家门户寄托着乡情。所以——“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”
6、老师有幸读了《桂花雨》的原文,其中有这样一句话:“桂花,真叫我魂牵梦萦。”令作者魂牵梦萦的是什么 (板书:桂花香)活动
三、品摇花乐，赏花雨美
1、在作者的记忆深处,难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗 (课件出示)于是,我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。(板书:摇花乐、桂花雨)
2、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨 请到文中找出读一读。生交流后出示课件:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
3、体会摇花前的期待与渴望。指名朗读摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问——妈,怎么还不摇花呢
4、请大家闭上眼睛,师范读,你仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 感受到了什么 课件出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
5、学生汇报自己的想象,体会摇花的快乐。
6、此情此景,真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们沉醉其中再来读一读,感受那份独特的摇花乐和花雨美。(可以加上动作)
7、学生有感情地齐声诵读。
四、透过花雨，悟思乡情
1、作者童年里摇桂花,还摇出了什么呢
2、师:每年中秋前后,正是故乡桂花盛开的季节。“每逢佳节倍思亲”,在这桂花飘香的季节,我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐和桂花雨,还有母亲的那句话——“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
3、难道,杭州满觉陇的桂花真的不如家乡的桂花香吗 让我们再来读读这两句话:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时,那才是香飘十里。(让学生比较这两句话,体会其实家乡院子里的桂花远不如杭州满觉陇的桂花香,但是家乡院子里的桂花承载了我与母亲浓浓的思乡情。)(板书:思乡情)
4、写法指导:作者借回忆故乡的物以及事,来抒发了感情。(板书:物、事、情)
5、这是因为有这样的感情,我们才常说:月是故乡明,花是故土香,人是故乡亲,水是故乡甜......(出示课件,并让学生说出其它)
6、乡愁
小时候
乡愁
是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁
是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁
是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁
是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
诗人是用什么事物代表家乡的？《乡愁》和《桂花雨》都是用具体事物表达感情活动
五、课堂练笔，学以致用
我们的同学都来自祖国的五湖四海,每个人都有自己的故乡,那么你故乡的人、物以及事情,是不是也令你难忘和怀念啊!下面,我们就完成一个小练笔。我最喜欢故乡的（ ）。我总会想起（ ）
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