【核心素养目标】Unit6 Section A (Grammar Focus～3c)表格式教学设计 人教版英语七年级上册Unit6 Do you like bananas

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 6 Do you like bananas Period II　Section A(Grammar Focus～3c)
Analysis of the Teaching Material
本节课是本单元的第二课时，是以语法内容为核心整体设计的部分。Grammar Focus以表格的形式呈现了学生之前接触过的一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词、既是可数名词又是不可数名词分类。利用表格的方式把语法重点呈现出来，有利于学生对比、总结、发现规律。3a~3c为不同层次的语法练习。3a关注的是不同人称用一般现在时陈述这个动词的变化形式，关注语言形式。3b
考查学生对一般现在时的一般疑问句及简略回答的掌握情
况，关注语言意义。3c从前面的笔头练习过渡到口头练习，既巩固了食物名词，又巩固了一般现在时的一般疑问句及其肯定、否定回答。 本课时通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下一节课的学习做好了铺垫，在整个单元中起着承上启下的作用。
Analysis of the Students 本课时是在第一课时语言输入的基础上进一步拓展。第一课时呈现了第二人称的一般疑问句及简略回答(A:Do you like.. . B: Yes, I do. /No, I don't. ),和第一人称单数的肯定句和否定句(I like.. I don't like...)。本单元学生需要掌握的语法项目有：
1.含有动词like的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及简略回答的构成。
2.食物名词中的可数名词、不可数名词，以及既可用作可数也可用作不可数的名词的区分。
3.可数名词复数形式的变化规律。在第一课时的初步感知和上一个单元have的语法梳理基础上，学生对语法表
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格中呈现的like的语法小结不再陌生，能清晰明了地掌握本单元的目标语言。
本节课在此基础上为学生设置更多的语境，引导他们归纳总结出实义动词like的一般现在时的用法，并能注意人称和动词的相应搭配。由于语法结构应该服务于单元话题的表达，语法的学习目的是为了语言运用，所以语法教学应该结合语境，避免孤立地进行语法讲解；同时应该重视学生对语法学习过程的参与，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。
Language ability 1.通过情境体验，能够理解可数、不可数、以及既可数又不可数名词在真实情境中的用法。2.通过总结分析活动，能够理解like在一般现在时中的用法。3.通过小组调查，能够运用名词的恰当形式和like描述各人的喜好。
Learningability 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用名词的恰当形式和like描述各人的喜好。
Thinking quality 1.通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。2.学生通过小组采访活动，能够分析对比你和你的朋友们的饮食习惯，能够表达自我，提升对健康生活的认识。
Cultural awareness 1.通过目标词汇和语言的学习，能够运用名词的恰当形式和like描述各人的喜好，体验不同的文化带来的魅力,学养成健康的饮食习惯。2.学生通过学习西方食品文化，了解西方生活方式与饮食文化，培养学生的跨文化交际的能意识。
Teaching Points 1.总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。2.理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。3.理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T plays a video to know about the theme of this class—Fruit song. 2. T shows some pictures of some foods and asks students to say the words you see and try to make sentences and conversations with your partner. 观看歌曲视频并了解本节课话题—食物。观察图片和例句，与同桌进行自由问答。 利用动画，，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。通过自由问答进行复习和操练目标语言。
Step 2Presentation 1.T asks students to read the sentences and try to find out the law of the change from singular to plural of countable nouns.2.Try to find out the irregular change of countable nouns from singular to plural.3.Learn common uncountable noun categories.4.Learn about countable and uncountable nouns.5..T asks students to fill in the blanks and try to summarize the rules of using like to express preferences. 观察句子中单词的变化，找出可数名词单数变复数的规律。尝试找出不规则变化，做好笔记。了解不可数名词的种类，做好笔记。了解既可数又不可数名词。完成填空并总结用like表达喜好的句型模板。 通过图片和提问的方式，引导学生在具体语境中发现并学习语法重点，更能帮助学生理解和应用,培养学生的探究意识。通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3Practice T asks students to finish the task in 3a-- Underline the correct words in the brackets.T asks students to Fill in the blanks with correct forms.T asks students to Put the sentences in the blanks to make conversations. Translate the sentences and write them down.T asks students to finish the task in 3b-- Number these sentences [1-4] to make a conversation. 完成书本3a部分练习。用所给词的适当形式填空。将句型按顺序进行排列。翻译句子并写下来。完成书本3b部分内容。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。培养学生的应试能力。回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Step 4Production 1.3c Group work-- Ask your classmates about the food in the chart. Find out what they like and don’t like. 2.Different people like different food. How about your classmates Interview at least three students about the food they like and dislike, and make a report. 完成书本3c部分的活动，根据表格进行对话练习。根据句型模板进行调查和报告。 这个小组互动很有效的调动了学生积极性帮助他们练习句型，同时培养他们的交际能力。
Step 5Language Points Explanation 一、单元句式结构指导：1. 行为动词like的各种句式的构成肯定句：第一人称/第二人称/第三人称复数 + like + 其他第三人称单数及其他单数名词 + likes + 其他 否定句： 第一二人称/第三人称复数 + don’t + like + 其他 第三人称单数+ don’t + likes + 其他 一般疑问句：① Do + 第一二人称/第三人称复数 + like +其他 回答Yes, I/we/you/they do. No, I/we/you/they don’t.② Does + 第三人称单数 + like + 其他 回答：Yes, he/she/it does. No, he/she/it doesn’t. 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises Ⅰ. 根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。1. The ________(apple) on the tree are red. 2. He likes ___________(vegetable), but I don’t like them.3. Here’s some ________(rice).4. How about ________(fish) Do you like them 5. Look! There are five ________(egg) on the table. II.句型转换。1. Lucy and Lily like bananas. (改为一般疑问句并作肯定回答) —_____ Lucy and Lily _____ bananas —______, _____________. 2. John plays ping-pong in the morning. (改为一般疑问句并作否定回答) —______ John _______ ping-pong in the morning —_____, ____________.3. Mike likes blue jackets. (改为否定句) Mike ______________ blue jackets. 4. We have apples every day. (改为否定句) We ______________ apples every day. 5. He likes rice. (改为复数形式) _________ like _________. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Key wordsegg, carrot, rice, chicken, soGrammar可数名词和不可数名词动词like在一般现在时中的用法Sentences—Do you like salad —Yes, I do.—Does she like tomatoes —No, she doesn't.I like oranges.We don't like hamburgers.He likes ice-cream. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Write down your birthday dinner preparation with nouns.2. Make five sentences with like.3. Write down what sports and colors you and your classmates like and dislike. 记录作业。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 6 Do you like bananas Period II　Section A(Grammar Focus～3c)
Countable nouns： Uncountable nouns：
hamburgers，eggs，oranges，bananas，apples，vegetables，pears，carrots，tomatoes，strawberries milk，bread，riceCountable and uncountable nouns：food，fruit，ice－cream，salad，chicken
Teaching Reflection: 亮点
1.本节课通过设置不同的任务，在活动过程中渗透语法，学生能发现、理解动词like的一般现在时的用法。2.这次的课堂教学设计能体现目标、教学过程的一致性。
3.学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度。
有待改进
当然，本节课中也存在需要继续探索的问题：
1.可以尝试按先热身，再语法，再分角色表演对话，最后小组活动的教学步骤达成学习目标。
2.教学过程中常给学生留出充足的听说训练的机会，这样可能会导致教学环节处理不完整。
3.为了加深对语法知识的理解，教师可以给学生提供更多实践、消化的机会，以便使他们更好地巩固这难点。
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