25王戎不取道旁李 教学设计

25王戎不取道旁李
教学目标
1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。
3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。
4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。
教学重点
1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。
2.能用自己的话讲讲这个故事。
教学难点
了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。
教学过程
一、看图猜字，引入课题
1.（出示课件）戎——左边的“十”字是盔甲的意思，右边的“戈”字是兵器，合起来就是武器的意思。这也是今天我们学习的这篇古文的主人公，王戎。
2.板书课题：《王戎不取道旁李》（伸出小手指跟老师一起写，要注意“戎”字要写的挺拔舒展。）
3.齐读课题并理解课题的意思。学生汇报，王戎不摘道路旁边的李子。摘对应的是取字，为什么是摘呢？学生汇报，李子是长在树上的，所以解释为摘。（联系生活实际）同学们运用了联系生活实际的方法理解了课题，那谁还知道其他的学习古文的好方法呢？学生汇报（出示课件）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文要求：读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。
（1）指名读课文，学生之间相互纠正并评价。
（2）多音字读的要准确：读的时候注意多音字“折”的读音是“zhé”，不要读错。
（3）齐读古文
（4）教师范读，读的时候大家注意倾听，老师读的时候和同学们读的有什么区别？停顿，把握停顿的方法。
（5）采用各种形式读课文。男女生比赛读，指名学生读。在读文过程中，指导读出语气。
三、再读课文，理解课文意思
书读百遍其义自现，我们读了这么多遍，大家对文章的意思是不是也理解的差不多了呢？接下来，默读课文，用我们刚刚学习的理解古文的几种方法，同桌之间相互说说你的理解，把不理解的地方圈出来。（出示课件）
1.理解字词的意思。
（1）读出开心的语气玩的时候看到了什么？（很多李子）还看到了什么？（看图片理解句子意思）诸儿有什么表现？王戎又有什么表现？读出动静对比的感觉
（2）王戎为什么不动？树在道边而多子，此必苦李。（出示课件）谈理解
（3）事实是不是这样呢？取之，信然。文言文的语言精练，解释的时候可以适当的补充完整。
2.思考：文中出现的三个“之”分别是什么意思？
四、品读课文，感受人物形象
1.讲故事。理解完课文，自己回想一下课文，用自己的话来讲述这个故事，也可以加上自己话，让故事更加的生动。
2.王戎是个怎样的人？学生汇报，善于观察，勤于思考（板书）记在课本上在课本上画下“竹林七贤”
3.再读课文
4.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。
课件出示：王戎________，尝________游。看道边李树________，诸儿________，唯________。人问之，答曰：“________，_______。”取之，________。
五、拓展延伸《王戎观虎》（出示课件）
1.读出节奏，读准字音，读通句子。
2.根据所学方法理解古文意思。
3.从中可以看出王戎是个什么样的孩子？（勇敢、沉着、冷静）这两篇古文都出自《世说新语》（出示课件）历经千年，这些小故事依然鲜活动人，课下，让我们共读《世说新语》，感悟智慧人生！同学们，下课！