苏少版七年级美术上册 5.《耕牛·战马》教学设计

苏少版 七上 第5课《耕牛·战马》 教学设计
一、教材分析
本课属于“综合 探究”学习领域，融 “欣赏 评述”、 “造型 表现”学习领域为一体，了解《五牛图》的艺术文化价值，探究如何用毛笔、墨、水等材料表现中国画线条的魅力，从一根线条到最后整头的牛临摹。学生通过对传统美术的题材的探索，了解牛与人类情感的关联；感受农耕生活在中国古代生产力发展中的重要地位；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画的线条语言，提升学生的艺术表现力。
二、学情分析
初一的学生在小学阶段对中国画有了一定的了解，但对中国画线条中用笔、用墨的方法还没有进行详细的探究与实践。本课就是围绕线条进行展开，学生开始尝试分析和体验《五牛图》中牛几个部位的线条的画法，并最终能临摹一头牛，进而感受牛与人的生活息息相关，学习牛的精神。
三、教学目标
认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的地位，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
技能目标：尝试运用线条的变化，临摹一头牛，呈现牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。
情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生学会观察、学会总结、学会学习的能力，进一步加深对生活的热爱。
四、教学重点、难点
教学重点：学生能够体会牛和马与人类的深厚情感，从而加深对牛和马的了解和喜爱之情。
教学难点：学生能够感受到中国画线条的魅力，并学会用不同的线条表现牛不同部位的质感。
五、教学准备
教师：多媒体课件、画作、毛笔等绘画工具
学生：书、画纸、毛笔等绘画工具
六、教学过程
（一）画卷导入
活动①：欣赏《五牛图》与《五马图》
师：大家猜猜看老师手中拿的是什么？
生：画卷、卷轴等
师：那有没有同学能猜到里面的内容是什么呢？
生：马、牛等
师：老师邀请2位同学来帮老师一起来打开这个画卷，看看里面是什么内容！（多媒体上同时缓慢播放五牛图）
《五牛图》 ：现在从右往左逐渐打开，大家所看到的中国十大名画之一，同时，也是中国最早的纸本绘画的《五牛图》 ，作者是唐代宰相画家韩滉【板书：唐、韩滉、《五牛图》 、卷轴】；画面中以五头不同形态、不同神态的牛为主体，画家用笔简朴，曲尽其妙；全画只用了2种颜色，却给人丰富多彩的感觉，充分体现了画家高超的绘画技艺；画面中印章、题跋散落各处，使画作达到了中国画诗、书、画、印的完美统一。
《五马图》 ：现在从右往左打开的是同样个数为5的一幅名画，这幅画就是被后人评为“宋画第一”的《五马图》 。作者是宋代画家李公麟，这5匹马是西域进贡给宋朝皇帝的五匹宝马；画家通过笔墨传神的技艺，给人留下深刻的印象。
师：大家想一想，古人为什么要将画作设计成卷轴的形式？（仔细观察两幅画的尺寸数据）
生：便于保存、携带
活动②：对比分析《五牛图》与《五马图》
师：大家仔细观察，对比《五牛图》与《五马图》 ，画面有什么区别？
生：多了人，颜色不同、造型方法不同
师：我们给这个人安排一个职位叫：奚官【板书：奚官】对比两匹马和旁边的奚官，你感觉他们的性格是怎么样的？
生：一个温和，一个暴躁
师：为什么呢
生：人与马长期相处，人的性格影响了马。
活动③：牛马拓展
师：分析完中国古代两幅有关牛马的名画，接下来，我们来共同欣赏中国古代有关牛马的其他形式的作品。
播放：汉画像砖《水陆攻战图》 、敦煌莫高窟《耕牛图》 、《章怀太子墓室壁画》 、唐太宗李世民墓雕塑《昭陵六骏》 、汉字《马演变图》 。（造型由抽象到具象，颜色由单一到丰富）
想一想：古往今来，人们为何非常热衷于牛、马题材的创作？
生：牛、马在古代地位十分重要，与老百姓生活联系紧密。
（二）细品五牛
过渡语：既然牛、马在古代有如此重要的地位，而我们开篇提到的《五牛图》在中国画史同样拥有重要的地位，那，接下来，我们就共同分析，中国传统绘画里，画家是如何进行表现的。
唐 韩滉 《五牛图》 卷轴 中国十大传世名画，也是现存最古的纸本中国画。
①题首
师：首先引入眼帘的是乾隆皇帝御笔题首“兴讬春犁”，大家猜猜有何寓意？
生：一年之计在于春，寓意牛能辛勤耕作，来年丰收。
②题跋
【书】师：接下来，元代大书法家、大画家赵孟頫三次在画作中题跋【板书：题跋】
解释：题跋：题——画首，跋——画尾
其中，最著名的当属“神气磊落，稀世名笔”，我想这大概是韩滉或者《五牛图》最高的赞誉了吧！
③赏五牛
第一头：低侧头，怡然自得
师：这是全画中唯一一头身旁边长有荆棘的，大家再仔细观察一下，感觉它在干嘛？
生：吃草、蹭痒
第二头：翘首摇尾，步履稳健
师：这是全画唯一一头长有斑纹、体格非常健硕的老牛
第三头：筋骨嶙峋，纵峙而鸣
师：大家仔细观察一下，它与其他的牛有什么区别？
生：正面
师：大家看看，这头牛所处的位置，在正中间，起到分割画面的作用。
那，大家感觉是正面难画还是侧面难画，为什么？
生：正面，透视，表现前后空间层次。
【诗】师：画面中除了牛还有什么？
生：字、诗
师：大家试着读读看
生：一牛~首~~~~~
师：韩滉体察民情，识得民间疾苦，同时也希望兄弟五人能像牛一样忠诚老实、勤奋，忠君爱国、为国效力。
第四头：回首顾盼
师：这头牛是全画中最俏皮的，大家仔细观察他在干嘛？
生：回头、吐着舌头
师：大家看看，画面中除了这头牛，还有什么呢？
生：印章
师：这些印章有大有小，有方有圆，接下来，我们就来分析一下画面中的这些印章。
第五头：凝神所思
【印】 师：这头牛是刚才讲到的画中唯一一头带着红樱络的老牛，给人的感觉是它在思考些什么！
大家看看这些印章，形状各异，仔细观察一下最上面的两枚印章有什么特点？
生：圆的、颜色不一样
师：它们的底色是什么样的？
生：一个是红底、一个是白底
师：红底白字，字是凹进去的、白底红字，字是凸出来的，这分别是我们中国古代篆刻的阴刻与阳刻【板书：阴刻、阳刻】
（三）画一画
师：分析完了这五头牛，大家是不是也想动笔试一试呢，接下来，我们就一起来感受中国传统绘画里笔墨的乐趣吧！
首先老师以一头牛为例，大家仔细观察，画家画这头牛时主要是用什么造型手段来表现的这头牛的呢？
生：线
【提、按】师：所有线条的粗细都是一样的吗？
生：不一样
师：那是如何实现由粗到细（由细到粗）的呢？老师请一位同学上台来给大家演示一下。
生：演示
师：大家看到没有这位同学在画细线时笔是提起来，画粗线时笔是往下压的，这就是中国绘画用笔方法里的：提、按【板书：提、按】
【浓、淡】师：如果老师想从五官开始画，线条的颜色是一样的吗 哪些地方的线条比较重、哪些地方比较浅？
生：牛角、眼睛、鼻子、牛蹄颜色比较重，背部、肚子、臀部、脖子颜色比较浅。
师：示范牛角【板书：浓墨】
生：开始尝试牛角、眼睛、鼻子等
教师点评
师：示范牛背【板书：淡墨】
生：开始尝试脖子、牛背等
教师点评
【枯笔】师：大家仔细看看牛头上的毛发、尾巴等该如何画呢？
示范头上的毛发【板书：枯笔】
生：开始尝试毛发、尾巴。
教师点评
（四）展示
挑选学生作品组成新的《五牛图》
（五）小结
艺术来源于生活，高于生活，我们在日常生活中要注意观察、总结，并学会尝试用不同的笔墨来表现事物。我们今天只是用简单的笔墨体会了中国传统绘画的技法，希望大家能继续去不断探索中国绘画的魅力。