13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

13*胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想
象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作
品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
教学重点：
1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的
时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点：引领学生续编故事或创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣揭题
1.同学们，上节课我们读了一个有趣的故事《总也倒不了的老屋》，大家读得很带劲，还记得我们是怎么读的吗？
预设1：我们读了题目后发现了其中的矛盾之处，然后预测了老屋总也倒不
了的原因。
预设2：我们根据插图预测了老挝听到小猫的请求后是怎么做的。
2.小结：我们在读这个故事的时候，就是借助故事的题目、插图等，一边读
一边预测。这样，大家不仅读懂了故事的内容，还感受到了阅读的乐趣。
3.过渡：这节课我们继续用这样的方式去读懂故事——胡萝卜先生的长胡子。
（出示题目，学习生字）
【设计意图：通过复习预测的方法引入课题，让学生一开始就明确如何学习
这篇课文，有目的地进行学习，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
二、整体感知
1.读了题目，预测一下故事可能写了什么？你这么预测的依据是什么？
预设1：我预测故事写的是胡萝卜先生的长胡子是怎么长那么长的？因为题
目写的是胡萝卜先生的长胡子，肯定和普通的胡子不一样。
评语：好的，你是依据题目中胡子长这个特点预测的。
预设2：我预测故事写的是胡萝卜先生的长胡子有哪些用处，就像倒不了的
老屋，虽然很老很破旧，但它还是帮助了很多小动物。
评语：真是个会动脑筋的小朋友，不仅预测了内容，还联系之前读过的故事，
把预测的依据说清楚了。
三、学习第一、二自然段。
过渡：接下来就让我们读故事，一边读一边去预测故事内容，先请大家读读
第一、二自然段，你读到哪里的时候做了预测。
1.学生自读第一、二自然段。
2.交流：
（1）预设1：我读到第一自然段，就预测后面可能要写胡萝卜先生要想办法不让自己的胡子长出来。因为胡子很多，看上去脏兮兮的，吃饭时东西很容易粘
在上面，不卫生，也很难弄干净，必须每天刮。胡萝卜先生为自己的胡子而发愁。
评语：你抓住剧中的“发愁”一词来预测故事内容，看来你是理解了发愁这个词语的意思，能说给大家听听吗？（发愁的意思就是因为没有主意或办法而愁
闷。）
（2）预设2：我读第一自然段的时候，就预测后面可能要写胡萝卜先生不高
兴天天刮胡子。于是他的浓密的大胡子给他带来了很多的麻烦。
评语：很不错，一边读就一边预测，大家一定迫不及待要往下读了，说说你
的预测得到印证了吗？
（3）过渡：往下读，你们又预测了什么呢？
预设：我预测胡子肯定越长越长的，因为课文插图上胡萝卜先生的这根胡子
是很长很长的。
（4）小结：同学们依据自己的生活经验和插图做出了预测，了解了胡萝卜先生的这根长胡子，原来是他漏刮的，还沾到了果酱。（板书：漏刮一根沾到
果酱）
过渡：那接下来围绕着胡萝卜先生的这根长胡子，会发生什么事呢？自己接
着往下读，边读边预测，还要想想你预测的依据是什么？后面是否得到印证了？
【设计意图：巧妙地问题设计，启发了学生的想象，为预测故事情节打下基
础。】
四、学习第三到第九自然段。
过渡：这个故事是不是特别有趣呀？老师猜想你们在读的时候已经忍不住笑出声了吧。我们先来交流一下，你读的时候做了哪些预测，又是依据什么做出的
预测。
1.预设1：我读到第五自然段的时候，预测男孩会用胡萝卜先生的长胡子来做风筝线。因为课文说：风筝线实在太短，他的风筝只能飞过屋顶。说明男孩需
要一根长长的风筝线。插图中，胡萝卜先生的长胡子就很长很长。
2.预设2：我也是这样预测的。觉得男孩会把胡萝卜先生那长长的胡子当作风筝线。不过读了第六自然段，我知道小男孩是确定了这根胡子足够牢固，才剪了一段做风筝线的，这个是我没猜到的，我觉得课文里这样写很有道理。因为风筝线如果不牢固就容易断，所以小男孩扯了扯胡子，确定它足够牢固，才剪一段
做风筝线，这样很合理。
评语：这两位同学说清了自己预测的内容和做出这样预测的依据，都很不错。第二位同学发现自己预测的，和故事实际内容有些地方不相同，能及时修正自己
的想法，真是个会动脑筋的孩子。
小结：那么胡萝卜先生的长胡子被小男孩儿剪一段做风筝线。（板书：小男孩剪一段做风筝线）同学们刚才预测了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳（板书：鸟太太剪一段做晾衣绳）。那这个预测是否和故事实际内容相同呢？不着急，我们先存个疑。
五、 拓展想象，指导完成语文练习部分内容：
1.过渡：根据你的意见胡萝卜先生的这根长胡子还可能被谁？用来做什么？
为什么呢？请同学们继续预测，大胆想象吧。
出示：胡萝卜先生的长胡子可能……
预设：胡萝卜先生的长胡子可能被小朋友们拿来做拔河的长绳。
胡萝卜先生的长胡子可能会被妈妈用来做小姑娘扎辫子的头绳。
【设计意图：学会预测， 联系生活实际再续编故事， 训练学生口头编创故事
的能力和想象力。】
2.那么依据已有的故事内容和我们的生活经验， 你觉得这些预测都合理吗？
预设：我觉得被小朋友当做长绳不合理，长绳是很粗的，如果胡子那么粗，
就不能在风里飘动了。
评语： 你能依据生活经验和常识做出判断， 说得很有道理。刚才这样预测的
同学可以修正自己的想法。
课后请按照语文练习部分第三题第三小题的提示。根据同学们刚才想象到的
内容。说一说，写一写。
3.胡萝卜先生的长胡子引发了同学们这么多新奇的想象。接下来请你选择一
种预测内容，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头叙说故事。
4.过渡：那你们想不想听听故事原本的结局是怎样的？现在就请你们听老师
把故事讲完，看看你的预测和原文有哪些相同和不同。
同学们听了老师刚才讲的故事， 你们是不是很开心， 你们预测了鸟太太剪了
一段胡萝卜先生的长胡子， 用来做晾衣绳。这个预测和故事的实际内容是一样的。
5.刚才同学们还以胡萝卜先生继续往前走， 预测了后面的故事内容。那你的
预测和老师刚才讲的故事有哪些相同和不同呢？
评语：虽然你和作者想的不一样， 但是你预测的内容也是有依据的， 也很合
理。
六、 总结全文：
1.同学们， 边读边预测是不是很有趣， 还记得我们在哪些地方进行了预测吗？
2.读了课题后， 我们预测了故事会讲什么？读到果酱有营养时预测了那漏刮 的一根胡子的变化。读到故事结尾的省略号时， 更是预测了可能出现的各种情况。
虽然有些预测内容和故事的实际内容不一样， 但只要有依据， 预测都是合理的。
七、 布置作业：
1.完成《语文练习部分》第一题和第三题。
2.读读下面文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
3.预习第 14 课《小狗学叫》，边读边预测，把自己的预测写下来。
板书设计：
13*胡萝卜先生的长胡子
（漏刮一根 沾到果酱）
预测 小男孩 剪一段做风筝线
（有依据） 鸟妈妈 剪一段做晾衣绳
印证 ……