最后一课

课件30张PPT。最后一课
都德 学习目标1、了解小说的知识
2、了解小说的特点，理清小说的 情节结构
3、环境描写的作用
4、了解人物性格 都德（1840~1897），法
国小说家。1868年出版长篇自
传体小说《小东西》，获得
巨大成功，以此确立了在法国
文坛上的地位。 “普法战争”
期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：多音多义字：（ ）宁可（ ）安宁nìngníng（ ）字帖（ ）请帖（ ）妥帖（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tiètiětiēqiángqi?ngjiàng小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分﹛长篇小说中篇小说短篇小说微型小说情节：
环境：
人物：
小说的中心，反映文章主题。(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素检查预习:1.小说中有哪些人物?
2.找出环境描写的句子,说说其作用.
3.小说以什么为线索来安排材料的?
4.故事情节按照课前 ﹑上课 ﹑下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的主要内容?自然环境社会环境“天气”“画眉”
风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态交待了故事发生的时代背景
设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。一、（1-6）上学路上（开端）
二（7-23）认真上课（发展）
三（24-末）宣布散学（高潮、结局）
阅读第1～6段，思考:
1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,
看出小弗郎士是怎样的一个孩子?

2.小弗郎士在上学途中见到了什么?
这样写有什么作用?
贪玩、不爱学习，不懂事，但还能管住自己的孩子。

(1).普鲁士兵正在操练；
(2).许多人站在布告牌前
作用:暗示社会背景,设下伏笔,制造悬念。阅读1～6段 阅读第7～10段。 阅读思考:
小弗郎士
赶到学校后,发现学校
和课堂里出现了哪些
异乎寻常的情况?
这些情况说明了什么?
阅读7～10段填表说明“最后一课”的异乎寻常开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人异乎寻常！ 1.学校一反常态地寂静；
2.老师不同一般地温和；
3.老师意外地穿上了礼服；
4.教室里竟然坐着许多镇上的人
整个教室里有一种不寻常的严肃的气氛。
这些情况说明：这堂课很不一般。
暗示着这是“最后一课”。比较说明分析人物形象本文着重写了哪两个人物形象?小弗郎士韩麦尔先生分析人物形象没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?贪玩﹑不爱学习怕老师幼稚﹑不懂事在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?贪玩 不爱学习
怕老师
幼稚 不懂事热爱法语 认真学法语理解 同情 敬爱 留恋老师热爱祖国 恨敌人分析人物形象原因韩麦尔先生爱国思想的教育、爱国精神的感染和爱国行为影响怕诧异难过懊悔依恋热爱小弗郎士思想感情的变化心理活动幼稚成熟最后一课问题探讨小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？分析人物形象：韩麦尔先生
韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？1）穿礼服
2）自责和对阿尔萨斯人的批评
3）赞美法国语言
4）下课时脸色惨白
5）尽全力书写“法兰西万岁”最后一课人物形象---韩麦尔先生 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。外貌描写语言描写：（服饰）：极为庄重自责、赞美法语（上课时）哽咽 （宣布下课）动作描写（行为）：认真执教书写“法兰西万岁”（神态）：脸色惨白恪尽职守、热爱学生
道德高尚、热爱祖国语言品读1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
b.“钥匙”比喻法国的语言；
c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。3.“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。 ”韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？1）因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从而将和祖国的语言告别。
2）小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。
4.“使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。最后一课学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？感同身受爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华拓展延伸:学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?拓展延伸