14.《小狗学叫》 教学设计

14*小狗学叫
教学目标：
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、
弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的
想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想
象，提高语言表达和想象力。
教学难点：引领学生续编故事或创编故事。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1.同学们，前几节课我们已经读了《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》这两个故事。大家边读边预测，理解了课文。今天我们继续用这样的方法来读《小狗学叫》这个故事，让我们一起来读好课题。
2.板书课题：第14课，《小狗学叫》指名、齐读。
【设计意图：紧紧抓住本单元的单元语文要素——预测，引入新课，激发学
生学习的兴趣。】
二、交流预测
1.这个故事很长，上节课后老师给大家留了预习作业，大家都认真完成了吗？
现在我们一起来交流，你在读的时候做了哪些预测？你的预测和故事内容一样吗？
2.预设：我读到十六自然段的时候预测小狗应该学会了喔喔叫，因为他天天练习很努力。果然十七自然段写：有一天小狗终于发出“喔喔喔”的叫声，而且这叫声是那么逼真。读到这里，我就预测小狗一定很高兴，急着要去告诉小公鸡
这个好消息，但我没想到的是小狗非但没有高兴，反而很委屈。
（1）这是为什么呀？你能告诉大家吗？
预设：因为小狗学公鸡叫学得太像了，引来了狐狸想吃公鸡，可跑来一看，发现是小狗在学公鸡叫，所以就说小狗在给他设圈套，故意用鸡叫引它出来想抓
住它，这让小狗感到很委屈。
（2）你从哪个词语中知道了小狗学公鸡叫学得太像了？
预设：我从“逼真”这个词语中知道的，因为“逼真”的意思就是极像真的。
（3）小结：小狗刻苦练习，终于学会了像小公鸡那样“喔喔喔”叫（板书：跟小公鸡学叫）。没想到他逼真的叫声却遭到了狐狸的指责。（板书：叫声逼真）狐狸说它设圈套，（板书：狐狸说它设圈套），这让小狗感到很委屈。
虽然你预测的内容和故事实际内容不太一样，但在继续阅读印证自己想法的过程中，你读懂了小狗学会公鸡叫，结果是它并不高兴，相信你们一定也被这些出乎意料的内容所吸引吧？
3.预设：我读到第二十五自然段，预测杜鹃肯定会来教小狗学叫，因为《总也倒不了的老屋》里也是写小猫先来找老屋帮忙，接着老母鸡来找老屋帮忙，最后只小蜘蛛要找老屋帮忙。所以我猜这个故事里，小狗除了跟小公鸡学叫，可能还会跟别的动物学叫的，后面的故事的确是这样写的。
4.第三十五自然段，“就在那几天，人们开始打猎了。”这句话是预测之后的内容，可能是猎人听到叫声，以为是杜鹃在叫，就开枪了。因为在前面的故事中小狗学会了公鸡叫，但被狐狸指责嘲笑。现在它学会了杜鹃叫，就可能被猎人打中。后面真的就是这样写的。不过，还好小狗没被打中。
小结：同学们预习时一边读一边预测，了解小狗先是跟小公鸡学叫，后来又跟杜鹃学叫（板书：跟杜鹃学叫）。它学得很刻苦，叫声很逼真（板书：叫声逼真）。但这并没有给他带来快乐，学会了像杜鹃一样叫，差点让他中了猎人的子
弹（板书：猎人开枪射它）。
【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体
感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】
三、预测结局
1.过渡：小狗拔腿就跑，跑啊，跑啊……故事的结局会是怎样的呢？课文设想了三种结局，但这三种结局都没有写完整。（板书：第一种结局第二种结局第三种结局）接下来我们就要边读边预测故事的几种结局可能是怎样的，并说说理由。你可以只挑选其中一种结局，预测后面会发生什么，你也可以挑选两个或者三个全选。
2.语文练习部分中对第一种结局进行了预测，根据“小狗跟公鸡学‘喔喔’叫，跟杜鹃学‘咕咕’叫”，预测“这只有语言天赋的小狗，也许跟着小母牛又学会了‘哞哞’叫”。老师要提示同学们的是，你可以根据这一预测去丰富故事
的结局，也可以根据不同的依据作出不同的预测。
出示：
交流，提示：说的同学注意说清自己预测的内容和这样预测的依据，听的同学认真听，等一会儿请你评一评他预测的依据是否合理，预测的结局是不是有意思。
（1）预设1：我预测的是第一种结局。狗跟着小母牛学会了“哞哞”叫，农场主觉得这只狗能学会牛叫很稀奇，就把它当成了自己的宠物，让它学各种动物的叫声。我预测的依据和练习册提示的是一样的。
评语：你根据语文练习部分的提示，把第一种结局的内容说得更丰富了。
（2）预设2：我预测的是第二种结局，农民把狗带回了家，让他看守猪圈，
可没多久，他就发现狗看到陌生人来也不会叫，一点用也没有，就把狗赶走了。
评语：这位同学依据自己的生活经验预测了第二种结局的内容，挺合理的。
（3）预设3：我预测的是狗终于找到了自己的同伴，学会了真正的狗叫。因为故事中说狗听到了“汪汪”，还说这叫声像在对我说什么？我觉得他应该会被
吸引，会去学的。而且他学叫一直很努力，又有天赋，一定会学会的。
评语：刚才同学们预测了故事的三种结局都很有道理。
3.过渡：那你们想不想听听故事原来的三种结局？老师来给大家讲原文的第
二种结局。听完后，请你说说你的预测和原文中有哪些相同和不同？
（1）老师讲故事。
（2）这个结局和你的预测一样吗？
预设：我预测的是农民发现狗不会叫就把它赶走了，狗无家可归了，很可怜，作者想到狗不叫，但可以咬住人，同样也能帮农民抓住坏人，这样狗就有工作有汤喝了，这样的结局更好。
评语：你原来的预测也很合理，但听了原文，觉得从感情上更认同作者写的
内容，也希望故事里的小狗能有一个好结局。你真是一个善良的孩子。
4.那第一种和第三种结局是怎样的呢？想知道吗？课后大家可以找来原文
读一读，看看你的猜想和作者写的有哪些相同和不同。
【设计意图：结合《语文练习部分》中的习题，让学生对三种结局展开预测，
既学习了课文内容，又完成了练习，降低了作业的难度，可谓一举多得。】
四、交流喜欢的内容
同学们，故事读完了，这个故事有很多地方出人意料，非常有趣。你喜欢故
事里的哪些内容？我们一起来交流一下。
1.我喜欢的是狐狸听到“喔喔”的叫声，以为是公鸡自己送上门来了，正想
着饱餐一顿，结果发现是一只狗。
2.我喜欢的是这个故事有三种结局，很特别，我以前读的故事书里都只有一
种结局。
3.我喜欢的是狗学叫时很认真，无论是学小公鸡叫，还是学杜鹃叫，他都努
力练习，最后学得非常好，让狐狸和猎人都分辨不出真假。
4.小结：同学们希望你们以后在阅读故事时也能边阅读，边预测，从而让我们对故事内容能有更深的理解，也让我们的阅读之旅充满乐趣。
【环节目标：预测环节的设计， 进一步巩固和训练学生的预测能力， 为续编
故事，创编故事打下牢固的基础。】
五、布置作业：
完成语文练习部分第一题、第二题和第三题。