9黄山奇石教学设计

9黄山奇石教学设计
教学目标
1、激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄
2、自然美、语言美的熏陶和感染
3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处；
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学难点
1、通过朗读，加深对一些长句的理解；
2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象；
3、激发学生自主朗读，并在读中自悟。
教学过程
一、创设情景，激情导入
1．同学们，你们爱旅游吗？你都去哪儿旅游过？请学生介绍自己的经历。
2．师生读写黄山的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师要和小朋友们一起去闻名中外的黄山风景区看一看。黄山风景区有“四绝”：奇松、怪石、云海、温泉。咱们这一节课一起领略一下其中之一的“怪石”。
3．课件出示课题《黄山奇石》，板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1．学生自由、大声地读课文，老师提出要求：读准字音，读通句子，勾画出生字词。课文讲了黄山哪几块奇石？用笔圈下来。
2．检查生字认读。
(1)出示生字词语，学生自由读。
(2)指名学生领读，齐读。提醒：“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
(3)出示单个生字，齐读。
(4)开火车认读并组一个词。
(5)说说你有什么好方法记住这些字的？如：猜字谜：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)等。
3.指导书写
（1）出示生字（田字格），学生观察书写注意事项；
（2）师范写，生书空，生练写，互评，再练写。
三、再读课文，感受黄山石“奇”的特点
1．同学们，谁再来读读课题？谁能用“奇”组个词？“奇石”就是指什么样的石头呢？带着你们对“奇石”的理解，一起再把题目读一遍。
2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，读好后小组交流一下。
3.生读文勾画、交流
（1）仙桃石：谁能说说什么是山顶的石盘啊？（山顶的石头比较平，就像一个盘子）那为什么叫它仙桃石呢？叫“桃石”或者仙石不好吗？（好像从天上飞下来的一个大桃子）。真是太奇特了，谁能读读这个自然段？别看这么短短一句话想要读好很难，谁再来读读？我们大家一起读读。
（2）猴子观海：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么？谁能替老师解答一下？（云）那么陡峭和翻滚是什么意思呢？
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。
师：谁能找出哪几句写猴子的样子？（它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海）“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？
①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。多有趣的石头呀，大家喜欢吗？既然喜欢，就来读读吧。
（3）仙人指路：观察图片。
师：文中的石头像什么？（仙人）你是怎么看出来的？
师：我们来看看课文中是怎么说的？（远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方。
师：大家想不想知道这位仙人在为谁指路呢？那我们一起来读读这段话，读时思考，你觉得仙人在为谁指路呢？（游客，砍柴的人）
师：我刚听见又些人啊把“真像，远远望去”这些词语读得重点？谁能说说为什么读得重点呢？这些词说明了什么呢？
（4）金鸡叫天都：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
师：哦，太阳一照，石头就变成了金鸡了，多么奇特呀，我也想来读读了，同学们闭上眼睛想像。待会儿睁开眼睛，把你看到的说出来。（早上太阳公公升起来，阳光照在石头上，黄山的怪石就变成了一只金光闪闪的金鸡，还在啼叫呢？
师：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
6、第六自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴......省略号什么意思？（黄山奇石很多很多）
四、精读（选读）课文，深入感悟
1、为什么徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？
2、再次介绍黄山风景。
3、填一填：（）的黄山风景区在我国（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣极了。
五、课堂总结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
六、布置作业：
课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”等奇石，请仿照课文的写法，充分发挥想象，选其中你喜欢的一块奇石，把它说具体。