【新课标】二年级语文上册第八单元单元认字导读第二课时大单元教学设计

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第2课
课题：第八单元识字导读课
内容分析：本单元我们要认识41个生字，读准2个多音字，会写25个生字。《狐假虎威》中扯、猪、纳、闷、骗可以用加一加的方法识字。《纸船和风筝》中的“风筝”可以用图片猜读法认识。《风娃娃》中的“秧”字可以借助图片，再运用加一加的方法认识。
核心素养目标： 文化自信：认识新字，识记新字。 语言运用：认识理解并识记重点字词。 思维能力：培养学生高尚的情感、态度、价值观。 审美创造：积累课文中优美的词语。
重、难点： 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
活动流程： 情境导入： 自由圈画生字。 环节一：自由说说自己学习心得 环节二：识记生字，交流方法。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 自由圈画生字。
1.朗读课文，对照课后识字表，圈画出不认识的生字词。 2.整体出示本单元所有生字，借助之前学习过的识字方法，自主选择生字，与同学交流识字方法。 朗读课文，对照课后识字表，圈画出不认识的生字词。
活动意图：自主圈画生字，初步认识生字。
环节二： 自由说说自己学习心得
请同学们自由说说自己学习生字的心得。 预设：我最喜欢形声字识字。例如《狐假虎威》中“嗓”字，我想到了我早就认识的“桑树”的“桑”字，给他加上“口”字旁，就读“嗓。”还有“神”字可以想到以前学过的“伸”字，换个偏旁就是“神”字。“违”可以想到以前学过的“围”字，借助形声字的构字规律，很快的就认识了这几个的新字。 预设：我在《纸船和风筝》这篇课文中发现“折、扎、抓”这三个字都是带有提手旁的动词，我们可以联系生活实际做动作识记哦。 预设：《风娃娃》一课中的“责”和“戴”我们可以用熟字猜读法再结合图片认识。“责”可以用我们学过的“青”字猜读他的读音，再结合一些公益海报的图片，如“保护环境人人有责”记住它。“栽”字可以用我们学过的“戴”字猜读，再结合春天栽树的图片认识这个字。 老师总结：你们都是识字记字小能手！这一单元还有两个多音字，我们来看看金牌小讲师们是怎么区分、记住它们的吧！ 学生自由说学习心得。
活动意图：通过自主交流，说出自己对生字的理解，加上生字的印象。
环节三： 识记生字，交流方法。
现在按照识字方法将生字进行归类，说说我们的记字方法吧。 1.借助图片识记 借助图片认识“奶酪、秧苗、老鼠”，随机识记“酪、秧、鼠”字。 2.借助熟字识记 与熟字比较，如“瓜-爪”“爱-受”“霞-假”“位-拉”“戴-栽”“青-责”“静-筝”。 3.借助形声字构字规律 学生利用形声字识记“神、拌、筝、抓、愿、哗、秧”等字。 4.联系上下文和生活经验 联系上下文语境，结合生活经验识记“威、帮、匀、整、幸、助、责、表、示”等字。 如“表示”一词，可以借助课文中“船工们笑了，一边手起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”理解含义。如“幸”字，可以联系生活中爸爸妈妈都很爱自己，努力为自己创造美好 5.借助词语识记 如“纳闷、受骗、违抗、使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以换个语境，在新的词语中复现识记，如“收纳、烦闷、难受、受苦、受伤、违法、违反、反抗、抗击、使用、用劲、劲头、手表、展示”。 6.借助动作演示识记 通过动作演示的方法，随机识记“拌、嚷、瞧、折、扎、扯、捡、抓、哭、拉、摆、翻”等生字。 7.加一加 “扯、猪、纳、闷、骗、始、便、剩、俩、拌、折、但、抓”等字均可以用加部件的方法识记。 8.多音字辨读 多音字“转、闷”，可以借助语境读准多音字，也可以借助词语，适当讲解不同读音的含义。比如，“闷”表示心情不好时，读mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn。 9.查字典 对于不确定的字可以借助部首检字法查阅字典来进行验证。 小结：我们的识记字的办法还真不少啊，希望同学们能学得更好。 交流识字方法。
活动意图：通过多种记字方法，识记初步识记本单元的生字。
教学简评：通过圈画生字，自由说圈画的收获，以及说说识记生字的办法，提高学生的识字兴趣。