统编版语文六年级上册18 古诗三首《浪淘沙》（其一）教学设计

18.古诗三首：《浪淘沙》（其一）教学设计
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》（其一），背诵古诗。
2.通过多种方式的朗读，学生能借助具体诗句理解诗歌大意，体会黄河的磅礴气势。
3.通过朗读，体会诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，激发保护母亲河的责任感。
二、教学重难点
1.教学重点：借助具体诗句理解诗歌大意，体会黄河的磅礴气势。
2.教学难点：体会诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概。
三、教学方法
1.教法：讲授法、谈话法、情境教学法、朗读品悟法等；
2.学法：小组讨论法、举一反三法、圈点批注法。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、学习方法卡片、学习任务单；
2.学生准备：课前预习、搜集资料。
五、教学过程
（一）谈话揭题，目标导向
1.创设情境引诗题。课件出示古风卷轴视频。师：经典诗词描绘如画江山，文字贯古今，书中藏乾坤。教材第六单元，我们跟着课本领略山川湖海，一起感受人与自然的和谐之美。今天我们一起走进第18课《古诗三首》，学习一首有关黄河的诗，那就是——《浪淘沙》【板书课题，学生书空】全班齐读。
2.联系生活解诗题。
师：“浪淘沙”是教坊小曲的唐代曲名，刘禹锡用这个曲子写了九首《浪淘沙》，今天这首诗就是其中之一。联系生活想一想“淘”是什么意思？（用水来冲洗）这里用什么来冲洗泥沙？（巨浪）巨浪奔流，淘尽泥沙，全班齐读，读出画面感。
【设计意图：采用谈话导入的方式，旨在创设真实情境，增添课堂文化色彩，同时建立新旧知识之间的联系，并通过联系生活解诗题的方式拉近学生与文本的距离，激发学生好奇心与求知欲。】
（二）初读古诗，感受黄河
1.正字音，知节奏
（1）回顾方法读古诗。
①师：学习古诗你们有哪些好方法？说一说，来。预设：借助注释、联系背景、想象画面、插图、多诵读......
②师：看来大家已经掌握了不少学习古诗的方法。现在就请同学们自由朗读古诗，注意读准字音、读通诗句、读好停顿，利用这些方法来理解重点字：“曲”、“簸”、“万里沙”。③生自由朗读，教师巡视指导。
（2）检查预习正字音。
师：读得这么投入，相信大家一定有所收获。下面老师来考考你们：
①谁来说一说这个字读“曲”（一声）还是“曲”（三声）？
预设1：三声。
师：给他们组个词，歌曲、乐曲。一声呢？弯曲、曲折。根据字义带到诗句中，作者想要借助这个“曲”字描述黄河什么特点呢？黄河弯弯曲曲的特点。所以应该读？一声。
预设2：一声，为什么读曲不读曲呢？你说说看。因为这里是指黄河弯弯曲曲的样子。
师：那“九曲”说明？（黄河弯道多。）评：你的预习真充分。
②“万里沙”又说明了什么？（黄河里的沙很多。）师：不仅沙多而且特别长，绵延万里。黄河真的有万里长吗？（没有）那这个“万里”是一种什么修辞手法？（夸张的手法。）你能不能带着夸张的语气读出“万里沙”，生读。
③还有一个字是——“簸”，“簸”是什么意思？指名答。（评：借助注释去理解是学习古诗的一种好方法。）一个字一个字来看，“浪淘风簸”，大浪在狂风中颠簸，读出黄河的颠簸。
④读准字音：重点字理解了，哪位同学愿意“敢为天下先”，第一个把诗读给大家听？（评价：字音准、声音洪亮）
（3）想象画面知节奏。
①读好节奏，合作朗读：诗歌诗歌，诗就像歌一样，是有韵味的，怎样才能读出韵味？
（生：要读准节奏）
老师帮助大家标出了节奏，来我们一起合作读一下，老师读一句，你们读一句。
②想象画面，反复诵读：这么读就有韵味了。根据我们对关键词的理解，想象一下，你仿佛看到了怎样的画面？
预设1：弯弯曲曲的黄河裹挟着绵延万里的泥沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。师：把你看到的画面融入到你的朗读声里去。
生读，师评：读好了节奏，再注意抑扬顿挫、轻重缓急就更好了！
预设2：谁能读得更好？（加配乐）生读，师评：一起一伏，读出了黄河的气势。
预设3：课件出示黄河图片。师：大家看，这就是黄河，这就是刘禹锡笔下浪淘风簸的黄河，请你来读！（指名读）这就是波涛汹涌的黄河，来，我们一起读！（齐读）这就是惊涛骇浪的黄河，读！（齐读）
③师小结：真好，借助插图想象画面也是学习古诗的好方法，你看，从你们的朗读声中，我听出了黄河的气势磅礴。
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出："应关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读，自由表达。”本环节从学情出发，引导学生回顾学习方法，运用所学方法自主阅读，抓住易错字与关键词感知诗词大意，逐步发展学生的独立识字能力。同时，采用形象直观的教学手段，借助多幅插图想象画面，感受黄河的气势磅礴、波涛汹涌，在此基础上反复诵读，以读促悟，培养学生的审美创造能力。】
2.识作者，晓背景
（1）诗人合一展古诗。
师：黄河，从高空俯瞰，犹如一条巨龙蜿蜒盘旋。俗话说，境由心生，诗如其人。面对同一景物，因诗人的处境不同，感受也不同。在刘禹锡眼中，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。在李白眼中，黄河是这样的，请大声朗读。课件出示古诗，生读：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
师：在张蠙（pín）眼中，黄河又是这样的，读。生读：白日地中出，黄河天外来。
（2）搜集资料识作者。
师：那么，刘禹锡的人生又与黄河有何相似之处呢？老师给大家带来了资料，我们一起来看看。课件出示资料：刘禹锡出生于书香世家，从小就有远大的政治抱负，希望能重现唐朝繁荣。22岁任太子宾客受重用，主张革新，但不幸失败。同学们，22岁以后的他经历了什么？能不能用一个词来形容诗人的经历？引导学生观察刘禹锡生平折线图，感受诗人的一波三折。
预设：一波三折、坎坷曲折......
（3）师：是啊，人生二三十年，流放数地，一贬再贬，被贬至蛮荒凄凉之地。刘禹锡的一生跌宕起伏，就如同这狂风中的黄河——浪淘风簸，波涛滚滚！课件出示黄河波涛滚滚的视频。
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出："积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容。”俗话说，境由心生，诗如其人。本环节通过搜集资料展示刘禹锡生平折线图，引导学生了解诗人刘禹锡的生平经历，感受诗人经历与黄河的相似之处，从而为下一阶段体会诗歌情感做好铺垫。】（三）再读古诗，感悟诗情
师：今天我们学的这首诗，就是他在50岁时所写。此时的他从巅峰到低谷，却从不低头认输，反而愈挫愈勇，始终保持着一种豪迈之气。他的诗作也有豪猛之气，世称“诗豪”。通过搜集资料，大家对刘禹锡有了更深的了解。下面跟随诗人的脚步，一起再读古诗三四句，思考：看着眼前之景，诗人想去往哪里？说说你对这句话的理解。
1.解读意象明诗意。
（1）师：诗人刘禹锡他要去往哪里？（银河）【板书：上银河】
（2）师：谁能来说说你对这句话的理解？指名说诗意。预设：如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。评：带着你的理解读出这句话。
2.抓住诗眼感诗情。
（1）理解“直上”：诗中的哪一个字告诉了我们，他想怎样去往银河？【板书：直】“直”是什么意思？（直上直下、笔直）
（2）作者为什么要说“直上银河”？引导：李白曾说黄河之水天上来，奔流到海不复回，表达了自己顺流而下的态度，而刘禹锡却说要“直上银河”，抒发了他怎样的人生态度呢？指名答。预设：逆流而上。【板书：逆流而上】评：请你读出这逆流而上的气势！
3.查找资料说典故。
师：同学们，诗人说“同到”，同谁一起？预设：黄河、古人......
师：古人。这里诗人其实是运用了一个典故，相传汉武帝曾派张骞出使西域，寻找黄河的源头。他不仅找到了源头——银河，还去到了牛郎织女的家，由此有了黄河与银河相通的典故。诗人由眼前的景色联想到黄河与银河相通的典故，想象自己逆流而上，直上银河，去往牵牛织女家做客，多么新奇的想象啊!
4.化身诗人悟诗情。
（1）师：如果你是刘禹锡，看着眼前波涛滚滚的黄河，回想自己一贬再贬、坎坷曲折的人生经历，你会说些什么？在学习单上写一写，指名答。
预设1：虽然人生坎坷，浪逃风簸，但是我要一往无前，直上银河！读出你的一往无前！——如今直上银河去，同到牵牛织女家。
预设2：虽然总是被贬，诸多困难，但是我要迎难而上！读出你的迎难而上！——如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（2）反复诵读更是学习古诗的好方法！来，我们一起读出他的逆流而上！
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出："引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。”本环节引导学生通过抓住关键词反复诵读品味诗句，“明诗意—抓诗眼—说典故—化诗人”，层层递进，帮助学生理解诗人表达的深刻情感与人生态度，提高分析文本的能力。】
（四）拓展阅读，学以致用
1.合作探究升情感。
①师：刘禹锡一连写了九首浪淘沙，其中其一和其八写作背景最为相似，结合注释和背景，小组讨论：这首诗主要讲了什么？哪一句话也表达了诗人的积极向上、永不言败的精神？学生讨论学习，教师巡视点拨。全班交流，小组代表汇报。
预设：不要说诽谤人的坏话如汹涌的浪涛一样令人恐惧，也不要说被朝廷贬谪在外的官员会如水中泥沙一般，沉入人生谷底。只有经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。
②哪一句话也表达了诗人的积极向上、永不言败的精神？（第二句）让我们一起读出他的永不言败！
2.配乐诵读吟诗情。师小结：其一是大浪淘沙，其八是漉沙成金。两首诗都表达了诗人积极向上、永不言败的豪迈气概。同学们，让我们一起合着音乐吟诵出黄河的气势磅礴，吟诵出刘禹锡的豪迈气概！学生配乐齐读。
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，“过程性评价应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性；教师要充分发挥自身优势与潜力，积极利用和开发各类课资源，不断增强课程资源意识。”
本环节设计具体的学习单任务，既能让学生在合作探究中学会学习方法，又能让教师通过小组汇报展示的方式了解学生学习情况，珍视学生独特的感受、体验和理解，还能潜移默化地拓展古诗，潜移默化地引导学生热爱中华优秀传统文化。】
（五）当堂达标，感悟品格
学到这里，相信同学们心中都有了一位豪情万丈的诗人。老师这里有两句刘禹锡的千古名句，根据你对他的了解，看看哪一句更符合他的风格，指名答。
1.自古逢秋悲寂寥, ________________。
①我言秋日胜春朝 ②垂首长叹难逍遥
2.沉舟侧畔千帆过，____________。
①老木沧波无限悲 ②病树前头万木春
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。本环节的设计既能及时了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度，检测本节课的目标达成程度；又能有效地激发学生阅读兴趣，引导学生拓展视野，拓宽思维，增量阅读，丰富积累。】
（六）课后实践，分层体验
出示视频，教师相机解说：
同学们，课程到这里就差不多结束了，有句话说，黄河平则天下宁！我们的习大大曾在全国生态环境保护大会上这样说过。黄河流经九个省和自治区，最终从山东汇入大海。黄河是中华民族的母亲河，更是我们山东儿女的母亲河，保护黄河是我们义不容辞的责任。课下请同学们以兴趣小组为单位，二选一开展“小手拉大手，共护母亲河”活动：
（1）绘制“小手拉大手，共护母亲河”宣传海报。
（2）尝试写一份“同饮黄河水，共护母亲河”倡议书。
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。本环节旨在引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高学生交流沟通、团队协作和实践创新能力。】
六、板书设计浪淘沙（其一）
【设计意图：以图文结合式的板书呈现本节课的主要内容，直观简明地将授课内容传递出来，便于学生把握古诗情感，使学生一目了然。】