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知识点、考点梳理
部编教材人教版九年级下册
第六单元
（一）文学常识（作者作品）
1.《曹刿论战》选自《左传》，传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。
2.《邹忌讽齐王纳谏》选自国别体历史著作《战国策》。
3.《陈涉世家》选自《史记》，原名《太史公书》这是我国第一部纪传体通史，这部书被鲁迅誉为“ 史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是西汉的司马迁。
文学、文体常识
4.《出师表》的作者是诸葛亮，他是三国时期著名的政治家，军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
5.辛弃疾，南宋词人。原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。作品集有《稼轩长短句》。
6.乐府诗是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
7.元曲又称长短句,是盛行于元代
的一种文艺形式,包括杂剧，散曲。
（二）文体知识
1.历史散文。
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
2.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
3.乐府。
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
4.散曲。
到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。《山坡羊·潼关怀古》的“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
5.边塞诗。
诗歌的一种题材，一般出自出征的将领或随军文官之手。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛及表达戍边将士的思乡之情和保家卫国的高尚情操或对战争的厌恶之情。
1.设喻和比喻。
设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。 如“你帮不了他的，他就像是“扶不起的阿斗”，别白费力气了。 ”
比喻是指用相似的事物打比方描绘事物或说明道理。比喻里被打比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”。比喻是指一种修辞手法分为明喻、暗喻、借喻等。
课内相关知识
2.类比。
所谓类比,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
类比是一种主观的不充分的似真推理,因此,要确认其猜想的正确性,还须经过严格的逻辑论证。
3.兼语句。
“邹忌讽齐王纳谏”“齐王”既作“讽”的宾语，又作“纳谏”的主语，“齐王”因一身兼二任，所以叫做兼语。
《邹忌讽齐王纳谏》文题巧妙地运用了一个兼语句式，点明了文章内容的两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
（一）一词多义
一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
1.本单元一词多义重点实词。
（1）师
①齐师伐我
（军队）
②三人行，必有我师焉
（老师）
（2）请
①曹刿请见
（请求）
②战则请从（请允许）
（3）间
①肉食者谋之，又何间焉
（参与）
②傅说举于版筑之间
（中间）
③又间令吴广之次所旁丛祠中
（私自，偷着）
（4）信
①小信未孚
（信用）
②必以信
（实情）
文言文基础知识
（5）加
①牺牲玉帛，弗敢加也
（虚夸，夸大）
②万钟于我何加焉
（益处）
③既加冠，益慕圣贤之道
（戴）
（6）安
①衣食所安，弗敢专也
（安身）
②安能辨我是雄雌
（怎么、哪）
（7）若
①徐公不若君之美也
（及，比得上 ）
②门庭若市
（像，如同）
（8）私
①宫妇左右，莫不私王
（偏爱）
②不宜偏私，使内外异法也
（徇私情）
（9）闻
①闻寡人之耳者
（使……听到）
②燕、赵、韩、魏闻之
（听到，听说）
（10）朝
①朝服衣冠
（早晨）
②于是入朝见威王曰
（朝廷）
③皆朝于齐
（朝见）
（11）道
①中道崩殂
(路，道路)
②咨诹善道
(方法)
（12）效
①恐托付不效
（奏效，实现）
②愿陛下托臣以讨贼兴复之效
(功效)
（13）论
①宜付有司论其刑赏
(判定)
②每与臣论此事
(谈论，议论)
（14）行
①然后施行
(做，实施)
②性行淑均
(品行)
③行阵和睦
(行伍，部队)
（15）遗
①以遗陛下
(给予)
②以光先帝遗德
(遗留)
（16）为
①俱为一体
(是，成为)
②若有作奸犯科及为忠善者
(做)
③为屯长
(担任)
④为天下唱
(向）
⑤士卒多为用者
(被)
⑥为坛而盟
(修筑)
（17）乃
①当立者乃公子扶苏
(是)
②陈胜乃立为王
(于是，就)
（18）然
①然侍卫之臣不懈于内
（表转折，然而，但是）
②然后施行
（这样）
（19）明
①以昭陛下平明之理
（清明）
②以伤先帝之明
（英明，圣明）
（20）临
①故临崩寄臣以大事也
（临近）
②临表涕零
（面对）
（21）次
①陈胜、吴广皆次当行
(编次)
②又间令吴广之次所旁丛祠中
(旅行或行军在途中停留)
（22）将
①上使外将兵
(带领，率领)
②项燕为楚将
(将领)
（23）数
①扶苏以数谏故
(屡次，多次)
②卒数万人
(几)
（1）而
①先帝创业未半而中道崩殂
（转折连词，却）
②窥镜而自视，又弗如远甚
（修饰连词）
③收而攻蕲
（表承接）
④邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
（并列连词，并且）
⑤忌不自信，而复问其妾
（顺接连词，就，又）
（2）以
①何以战
（凭、靠）
②必以分人
（把）
③必以情
（根据，按照）
④以光先帝遗德
（用来）
⑤以塞忠谏之路也
（以致）
⑥咨臣以当世之事
(拿)
⑦是以先帝简拔以遗陛下
（因为） (来)
2.本单元一词多义重点虚词。
（3）焉
①又何间焉
（疑问语气词，呢）
②惧有伏焉
（兼词，于之）
（4）其
①其乡人曰
（他的，指曹刿的）
②下视其辙
（他们的，指齐军的）
③公问其故
（指取胜的）
（5）于
①皆以美于徐公
（比）
②皆朝于齐
（到）
③然侍卫之臣不懈于内
(在)
④欲报之于陛下也
（给）
⑤未尝不痛恨于桓、灵也
（对）
（6）所以
①此先汉所以兴隆也
（这里表示原因）
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
（用来）
（7）之
①肉食者谋之
（它，代这件事）
②公将鼓之
（起补足音节的作用）
③辍耕之垄上
（动词，去、往）
④故逐之
（它，代指齐军）
⑤恢弘志士之气
（的）
⑥吾妻之美我者
（主谓之间结构助词，不译）
（二）古今异义
古今异义主要有以下几种情况：
（1）词义扩大。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。
（2）词义缩小。如“金”，原来泛指一切金属，现在通常专指黄金。
（3）词义转移。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“（语言、行为）恶劣，不道德”
（4）感彩变化。如“爪牙”，古代多指“武士猛将”，是褒义词；现在则比喻坏人的党羽，为贬义词。
（5）词义弱化。如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，以达到受死亡威胁的程度；今义则弱了许多。
（6）词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇视、怨恨的意思。
2.本单元古今异义词。
（1）肉食者鄙
鄙 古义：浅陋，这里指目光短浅 ；今义：轻视，看不起
（2）牺牲玉帛
牺牲 古义：指祭祀用的纯色全体牲畜；今义：指为了正义的目的舍弃自己的生命
（3）小大之狱
狱 古义：指诉讼事件；今义：监狱
（3）可以一战
可以 古义：可以凭借；今义：表示可能或能够
（4）再而衰
再 古义：第二次；今义：又一次
（5）今齐地方千里
地方 古义：土地方圆；今义：某一区域；空间的某一部分
（6）明日徐公来
明日 古义：次日，第二天 ；今义：明天，今天的下一天
（7）宫妇左右，莫不私王
左右 古义：君主左右的近侍之臣；今义：方位词
（8）邹忌修八尺有余
修 古义：长，这里指身高；今义：修理
（9）窥镜而自视
窥 古义：照，看；今义：暗中察看
（10）臣之妻私臣
私 古义：偏爱；今义：属于个人的或为了个人的
（11）群臣吏民能面刺寡人之过者
刺 古义：指责；今义：尖的东西进入或穿过物体
（12）能谤讥于市朝
谤讥 古义：指责讥刺；今义：诽谤、讥讽
（13）诚宜开张圣听
开张 古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业
（14）不宜异同
异同 古义：不同；今义：不同之处和相同之处
（15）未尝不痛恨于桓、灵也
痛恨 古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨
（16）先帝不以臣卑鄙
卑鄙 古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣；不道德
（17）由是感激，遂许先帝以驱驰
感激 古义：感奋激发 ；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
（18）猥自枉屈
猥 古义：辱，谦辞；今义：卑鄙，下流
（19）此诚危急存亡之秋也
秋 古义：时候；今义：秋季
（20）今亡亦死，举大计亦死
亡 古义：逃跑；今义：死亡
（21）等死，死国可乎
等死 古义：同样是死；今义：等待死亡
（22）楚人怜之
怜 古义：爱戴；今义：怜爱，可怜
（23）卒中往往语
往往 古义：到处；今义：经常，常常
（24）而戍死者固十六七
十六七 古义：十分之六七；今义：表整数的约数，十六或十七
（25）三老、豪杰与皆来会计事
会计 古义：集会议事；今义：管理财务的人员
（三）通假字
通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。
1.通假字的四种类型(基本规律)。
（1）声、韵母都相同：系向牛头充炭直 ( “直”同“值” )
（2）声母相同：唯是风马牛不相及也 (“风”同“放”)
（3）韵母相同：风吹草低见牛羊 ( “见”同“现” )
（4）形近通假：学而时习之，不亦说乎 (“说”同“悦” )
2.本单元通假字。
（1）明日徐公来，孰视之
（同“熟”，仔细）
（2）二十有一年矣
(“有”同“又”，用于整数和零数之间)
（3）发闾左適戍渔阳
(“適”同“谪”)
（4）固以怪之矣
(“以”同“已”)
（5）为天下唱
(“唱”同“倡”，首发)
（6）将军身被坚执锐
(“被”同“披”)
（四）词的活用-----文言文词类活用的6大类型：
（1）名词，形容词，数词活用为动词。
①小信未孚，神弗福也
（名词用作动词，赐福，保佑）
②朝服衣冠
（名词用作动词，穿戴）
③以光先帝遗德
(名词用作动词，发扬光大)
④尉果笞广
(名词作动词，用鞭、杖或竹板打)
⑤衣食所安，弗敢专也
（形容词用作动词，独自享有）
⑥吾妻之美我者，私我也
（私，形容词用作动词，偏爱）
⑦亲贤臣，远小人
(形容词用作动词，亲近，疏远)
⑧与臣而将四矣
（数词用作动词，变成四个人）
（2）动词，形容词，数词活用为名词。
①恐托付不效
（动词用作名词，托付的事情）
②此皆良实
(形容词用作名词，忠良诚实的人)，
③将军身被坚执锐
(坚：形容词作名词，指铁甲；锐：形容词作名词，指武器)
（3）名词、形容词活用为状语。
①下视其辙
（名词作状语，向下）
②群臣吏民，能面刺寡人之过者
（名词作状语，当面）
③北定中原
（名词用作状语，向北）
（4）名词，形容词，动词的使动用法。
①闻寡人之耳者，受下赏
（动词的使动用法，使……听到）
②忿恚尉
(形容词的使动用法，使……恼怒)
（5）名词，形容词的意动用法。
①妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也
（形容词的意动用法，以……为美，认为……美）
②天下苦秦久矣
(形容词意动用法，苦于……)
③固以怪之矣
(形容词意动用法，对……感到奇怪)
（6）动词的为动用法。
①等死，死国可乎？
“死国”译为“为国而死”或“为了国家大事而死”。
②君子死知己。（陶渊明《咏荆轲》）
“死知己”译为“为知己而死”。
（五）文言句式
1.判断句：对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句
①夫战，勇气也。
（“………也”表判断）
②城北徐公，齐国之美丽者也。
（“……者也”表判断）
③吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
（“……者，……也”表判断）
④侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。
（“皆”加强判断）
⑤当立者乃公子扶苏。
(“乃”表示判断)
2.省略句：
指的是有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。
①可以一战。
（“以”后省略介词宾语“之”）
②一鼓作气，再而衰，三而竭。
（“再”“三”后省略谓语“鼓”）
③与坐谈。
（省略主语和宾语，应为“邹忌与之坐谈”）
④诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
（省略全句主语“陛下”）
⑤上使外将兵
(“使”后面省略代词“之”，指扶苏)
3.倒装句：在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。但在现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要。
①何以战？
（宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，正常语序是“以何战）
②此所谓战胜于朝廷。
（状语后置，正常语序应为“此所谓于朝廷战胜”）
③受任于败军之际，奉命于危难之间。
（状语后置，正常语序为“于败军之际受任，于危难之间奉命”）
④祭以尉首
(状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”)
4.被动句：
士卒多为用者
（为：被，表被动；士兵大多被他所用）
考点一：读音和节奏
文言文节奏与停顿划分方法：
(1)主谓之间一般要停顿。
如“日星∕隐曜，山岳∕潜形”。
(2)句首发语词(如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等)后要停顿。
如“至于/负者歌于途”。
(3)在古代是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如“可/以为师矣”。
古诗文考点
(4)表转折意思的句于中，按照“而”前“则”前的原则划分朗读节奏。
如“人不知/而不愠”。
(5)有省略成分或倒装的地方要停顿。
如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（6）骈句节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
如“阴风／怒号，浊浪／排空”。
（7）最主要的是按意义划分，不要读破句。
如“先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。
B
下面句子朗读停顿划分正确的一项是( )
A.公／与之乘，战／于长勺
B.此／所谓／战胜于朝廷
C.又间令/吴广之次所旁／丛祠中
D.是/以先帝简拔/以遗陛下
●小试牛刀
考点二：字词解释
结合句意和语境，对重点字关键词的解释要正确。
●小试牛刀
对下列画线词语解释正确的一项是（ ）
A.战则请从[请：请允许(我)]
B.由此观之，王之蔽甚矣（缺点）
C.辍耕之垄上，怅恨久之(惆怅，怀恨)
D.中道崩殂（死） 悉以咨之（询问） 此皆良实（忠良、诚实）
A
考点三：句子翻译
（1）重点词、关键字要一一落实。
（2）省略的成分要补充到位，有些意思跳跃过大的，翻译时则要适当补充词语或短语，以使意思连贯。
（3）直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。
（4）译文明白晓畅，通顺无语病，
符合现代汉语语法的表达要求和习惯。
●小试牛刀
下面句子的译文有误的一项是（ ）
A.对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
译：(曹刿)回答说：“(这)是尽了职分之类的事情。可以打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟着去。”
B.孰视之，自以为不如。
译：仔细看他（徐公），自己认为自己比不上徐公美。
C.今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱，宜多应者。
译：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕（的队伍），号召天下民众起义，应该（有）很多响应的人。
D.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
A
考点四：内容理解与概括
【答题要求】
（1）先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。
（2）分析试题要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点。
（3）联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，进而准确概括局部内容。
（4）答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。
●小试牛刀
下面对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.《曹刿论战》前后照应,如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应,表明鲁庄公是一个昏君。
B.《邹忌讽齐王纳谏》文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。
C.司马迁在《陈涉世家》一文中，对“首事”起义的陈涉是持赞赏和肯定态度的。
D.阅读《出师表》应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
C
考点五：分析作者在文中的观点或态度
【答题思路】
阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。
在分析时，可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。
此外，还应注意辨析作者表明观点或态度的形式，找出相关的语句进行深入分析和体会，从而把握作者的观点或态度。
●小试牛刀
（1）曹刿为什么要请见庄公？他对这场战事的态度如何？
明确：曹刿请见庄公，目的是要庄公做到取信与民。对这场战事的态度是要能够做到以少胜多以弱胜强。
（2）“世家”是司马迁称王侯的，为什么他却把出身低微的陈胜列入“世家”呢？
明确：①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
（3）诸葛亮在《出师表》一文中主要表达了什么情感和决心？
明确：主要表达“报先帝而忠陛下”的情感；“北定中原”“兴复汉室”的决心。
考点六：联系实际与个性感悟
【答题思路】
首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；
其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；
再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；
最后，要言之有理，言之有据，
使观点经得起推敲，令人信服。
●小试牛刀
（1）读完《邹忌讽齐王纳涑》你怎样看待邹忌的进谏及其进谏艺术。
明确：邹忌怀着赤胆忠心，存有对国家命运的深虑，对人民疾苦的忧患。否则，他不可能由自己的生活琐事、生活体验而联想到国家大事。邹忌这种视国家大事为己任的精神是多么可贵啊！
邹忌深谙讽谏之术，这对于当代人际交往有着极其重要的意义。我们在日常生活中，要正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
（2）陈胜之所以能够起义最重要的原因是什么？我们能从中得到什么启示？结合相关历史背景简要分析。
明确：人心所向是成功的关键。得人心成功，失人心失败。官逼民反或领导者要“从民欲”，只有这样才能得到广大群众的支持。
（3）《出师表》一文中诸葛亮为什么要竭力推荐一批文臣武将？这对我们当今的中学生有什么启示？。
明确：这些文臣武将都是德才兼备能尽忠报国的人才。今天国家的振兴离不开这样的人才，我们青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。
考点七：比较阅读
【答题思路】
比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等。
解答时要认真分析试题要求和比较的内容，反复阅读相关文字，进行“异中求同”或“同中求异”。
（1）“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，掲示一般规律。
（2）“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。
●小试牛刀
【甲】臣本布农……尔来二十有一年矣。
【乙】越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之途，解左骖③赎之，载归。弗谢③，入闺④，久之。越石父请绝。晏子懼然⑥，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄⑦，何子求绝之速也？”越石父曰：“不然。吾闻君子诎⑧于不知己而信⑨于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑩而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
（选自司马迁《史记·管晏列传》）
【注释】①越石父：齐人。②缧绁（léi xiè）：拘系犯人的绳索，指囚禁。③骖：指一车三马或四马中两旁的马匹。④谢：告辞（这是文中晏子的表现）。⑤闺：内室。⑥懼（jué）然：惊异的样子。⑦厄：困苦，灾难。⑧诎速（qū）：通“屈”，委屈。⑨信：通“伸”，伸展。⑩感寤：有所感而觉悟。
（1）【甲】文中诸葛亮“遂许先帝以驱驰”，【乙】文中越石父“请绝”，请根据两文内容分别说说原因。
【甲】文中因为刘备三顺茅庐，对诸葛亮有知遇之恩。
【乙】文中因为晏子对越石父“知而无礼”。（意近即可）
（2）从【乙】文中晏子的身上，你获得了哪些有益的人生启示？（答出两点即可）
①爱惜人才。②遇到问题，善于沟通、解决。⑶知错就改。（答出两点即可）
考点八：诗词曲鉴赏（本单元课内4首+课外4首）
1.主旨情感。
答题点拨：
（1）知人论世
（2）寻抒怀句
（3）析景与情
●小试牛刀
（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾为什么发出了“何处望神州”的感叹？
明确：这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口(即镇江)北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。
（2）联系当时的时代背景，谈一谈张养浩见“宫阙万间都做了土”产生的踌躇之情。
明确：“踌躇”是犹豫、徘徊不定，心事重重之意。作者远望长安，往日辉煌的西都，如今却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。
当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓处境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
（3）《白雪歌送武判官归京》诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。
明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。字字传神，含蓄隽永。
（4）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵
的名句，影响深远。请说说你的理解。
明确：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。
这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情
壮志，表现了民族气节。
（5）“无限山河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？
明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。
（6）《山坡羊·骊山怀古》中“草萧疏”“水萦纡”属于景物描写，它有什么作用
明确：借景抒情，由景抒发对封建统治的
无奈，表达了对统治者互相残酷厮杀的讽刺。
2.词句赏析。
答题策略：
①抓关键词语赏析句子。
②从修辞的角度赏析句子。
③从结构作用的角度赏析句子。
④从写作艺术手法的角度赏析句子。
⑤从句式特点入手赏析句子。
⑥把握内容及思想情感。
●小试牛刀
（1）“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这两句诗点明了风和雪有何特点？
明确：第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。
第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
（2）赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”你从文中看见了怎样的山、水景色？
明确：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。
（3）请简要赏析文天祥的《南安军》“风雨湿征衣”一句中的“湿”字。
明确：诗人征衣被风雨淋湿，表现了环境的凄苦，烘托出诗人兵败被俘后内心的凄苦、沉痛。
（4）夏完淳的《别云间》“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？
明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。
（5）《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？
明确：有“泉路”“毅魄”“灵旗”几个词语。其意义都与“死后”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。
（6）赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
明确：这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。实乃千古传诵的咏雪佳句。
比喻辞格的运用，把雪比作梨花，十分新奇，使读者读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景，形象而生动。既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。
（7）赏析《朝天子·咏喇叭》“只吹的水尽鹅飞罢”。
明确：这句话使用了比喻的修辞手法，形象地表现了官吏们把老百姓欺压得倾家荡产，一无所有的情形。
（8）《白雪歌送武判官归京》 这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？
明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
（9）《山坡羊·潼关怀古》作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？
明确：作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
（10）《十五从军征》诗的写作特色什么？
明确： 以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话的形式点明老兵已是家在亲人亡。
用环境刻画人物形象。
诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。
（11）《白雪歌送武判官归京》 诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？
明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”
3.诗词形象、意境。
常见题型：
（1）这首诗以什么为诗歌的主要意象？
（2）你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
（3）诗中某形象具有怎样的特征？
（4）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
答题技巧：
形象赏析=外在特征+内在品质十思想情感+(形象意义)
画面描绘=找出景物（或事物）+概括其特点+描写画面。
●小试牛刀
（1）《南安军》一诗与王绩的《野望》都引用“采薇”的典故，各表达了诗人怎样的决心？
明确：《南安军》：饿死殉国，誓不投降。《野望》：隐居不仕（向先贤寻求慰藉）。
（2）《十五从军征》分析老兵形象。
明确：本诗描绘了一个久战沙场、年老
归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤
的老兵形象。
（3）王磐的《朝天子·咏喇叭》是怎样将喇叭与宦官联系起来的，作者讽刺了什么？
明确：喇叭和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大”却有共同点，于是作品在物与人之间找到共性，作者实际上是比照着宦官的嘴脸“咏”喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共愤，直到吹得天昏地暗、江山动摇。
（4）请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。
明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。中小学教育资源及组卷应用平台
部编九年级下册语文第六单元教材知识点考点梳理验收卷（原卷版）
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用（34分）
1.下列加点字的注音以及词语书写完全正确的一项是(2分)( )
A．玉帛(bó) 又何间焉(jiān) 远谋 望其旗靡
B．昳丽(yì) 小信未孚(fú) 恢弘 门廷若市
C．遗诏(zhào) 庶竭驽钝(nǔ) 驱弛 猥自枉屈
D．窥镜(kuī) 咨诹善道(zōu) 斟酌 攘除奸凶
2.下列句子的朗读停顿有误的一项是(2分)( )
A．若有/作奸犯科及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏
B．吾/视/其辙乱，望/其旗靡，故/逐之
C．臣/诚知/不如徐公美
D．又间令/吴广之次所旁／丛祠中。
3.下列加点词解释有误的一项是(2分)( )
A．一鼓作气，再而衰(第二次)
B．朝服衣冠( 穿着 )
C．恢弘志士之气(发扬，扩展)
D．卜者知其指意(意图)
4.下列句中有通假字的一项是(2分)( )
A.孰视之,自以为不如
B.陟罚臧否,不宜异同
C.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
D.小信未孚,神弗福也
5.下列句子中加点词语的意思相同的一项是(2分)( )
A．战于长勺 欲有求于我也
B．此先汉所以兴隆也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C．陈胜吴广皆次当行 必能使行阵和睦
D．吾妻之美我者 徐公不若君之美也
6.下列句子中加点的词语不属于词类活用的一项是(2分)( )
A.神弗福也 B.公将鼓之
C.今齐地方千里 D.此皆良实
7.下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是(2分)( )
A．小大之狱，虽不能察，必以情
B．肉食者鄙，未能远谋
C．与皆来会计事
D．使内外异法也
8.下面的句式中，有一项不同的是(2分)（ ）
A.苟全性命于乱世
B.是以先帝简拔以遗陛下
C.祭以尉首
D.忌不自信
9.下列句子翻译错误的一项是(2分)( )
A．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文：这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。
B．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
译文：祭祀用的牛、羊、猪和玉、丝织品等祭品，我不敢加大数量，一定按照实情报告。
C．今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱，宜多应者。
译文：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕（的队伍），号召天下民众起义，应该（有）很多响应的人。
D．由此观之，王之蔽甚矣。
译文：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。
10.下列文学文化常识表述有误的一项是(2分)( )
A.《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》,旧传为春秋时期左丘明所作,是一部编年体史学著作,也是一部文学名著。
B.《战国策》是一部纪传体史学著作,由西汉刘向编定,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。
C.“干戈”本意是指干和戈两种兵器,“汗青”的意思是将用来书写的竹片炙烤蒸发出水分,人们用它们分别代指战争和史册。
D.《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的体裁分别是古乐府、歌行、词、律诗和曲。
11.名著考查。（4分）
“离开桑菲尔德我感到痛苦,我爱桑菲尔德——我爱它,因为我在那里过着丰富、愉快的生活,至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中,没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人,同我所喜爱的人,——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你,A先生;感到自己非从你这儿被永远拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性,就像看到非死不可这个必要性一样。”
(1)《简·爱》的作者是 ,A处的人物是指 。
(2)从小说情节看,简·爱为什么会产生“非走不可”的念头
12.古诗文默写。(10分)
(1)出门东向看，______________。 (《十五从军征》)
(2)人生自古谁无死？____________________。 (文天祥《过零丁洋》)
(3)____________________________，宫阙万间都做了土。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
(4)________________，灵旗空际看。 (夏完淳《别云间》)
(5)官船来往乱如麻， _____________________。 (王磐《朝天子·咏喇叭》)
(6)《白雪歌送武判官归京》中巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边地苦寒的句子是：___________________，
___________________。
(7)《出师表》中表明诸葛亮临危受命的句子是：_________________，____________________ 。
（8）《陈涉世家》一文，陈胜首次对不平等的阶级地位质疑，加以否定的一句是“___________________？”。
二、阅读理解（36分）
(一)阅读下面两首辛弃疾的词，完成13、14题。(7分)
南乡子·登京口北固亭有怀①
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
清平乐·独宿博山王氏庵②
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注释】①作者任镇江知府时所作。②作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。
13.下面对这两首词的理解不正确的一项是( )(3分)
A．《南乡子》的上阕，词人一问“何处”，弦外之音是中原已非我有；二问“多少事”，感慨往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
B．《南乡子》的下阕，词人借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。
C．《清平乐》的上阕，开头两句写室内所见，后两句写耳中所闻。“自语”运用拟人手法，将风吹窗纸的声音描摹出来，萧瑟破败之状跃然纸上。
D．《清平乐》的下阕，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”写词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。
14.两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。试结合词做简要分析。(4分)
(二)文言文阅读（29分）
【一】(15分)
[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
[乙] 楚庄王欲伐越①。庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：自见之谓明。
(选自《韩非子》)
[注] ①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄(qiāo)：当时民间反对派首领。
15.下列与“臣之妻私臣”中的“之”字用法相同的一项是(2分)( )
A．何陋之有 B．属予作文以记之
C．王之伐越，何也 D．山川之美，古来共谈
16.翻译下列语句。(4分)
(1)皆以美于徐公。
(2)故知之难，不在见人，在自见。
17.甲文中齐国能“战胜于朝廷”的原因是：____________________________。乙文中楚庄王想要伐越的原因是：__________________________。(4分)
18.甲、乙两文都以________的说理方法进行劝谏。(2分)
19.读完甲、乙两文，你从中获得了什么启示？(3分)
【二】（14分）
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（节选自《出师表》）
【乙】二年春三月庚午，大司马大将军光①薨。上②始亲政事，又思报大将军功德，乃复使乐平侯山③领④尚书事，而令群臣得奏封事，以知下情。五日一听事，自丞相以下各奉职奏事，以傅奏⑤其言，考试功能。侍中尚书功劳当迁及有异善⑥，厚加赏赐，至于子孙，终不改易。枢机周密，品式备具上下相安莫有苟且之意也。
（节选自《汉书》）
【注释】①光：大将军霍光。②上：汉宣帝。③山：霍山，霍光之兄孙。④领：兼任之意。⑤傅奏：陈奏，向君上报告。⑥异善：特殊贡献。
20.选出下列句子中加点词意思或用法相同的一项（ ）（2分）
A．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．然侍卫之臣不懈于内 欣然起行（《记承天寺夜游》）
C．以知下情 策之不以其道（《马说》）
D．自丞相以下各奉职奏事 自非亭午夜分（《三峡》）
21.将甲乙两文中画线句子翻译成现代汉语。（6分）
①盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
②上始亲政事，又思报大将军功德。
22.请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分）
品 式 备 具 上 下 相 安 莫 有 苟 且 之 意 也
23.甲文中的“先帝去世、天下三分、益州疲弊”是诸葛亮向后主刘禅分析蜀国当时面临的 ，而有“侍卫之臣不懈于内”和“忠志之士忘身于外”则阐述了 ，情辞恳切，言之有理。（2分）
24.甲文中诸葛亮给后主的建议与乙文中汉宣帝的治国举措有相同之处，请概括出来。（2分）
写作题(45+5)
阅读下面的材料，然后作文。
古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。邹忌讽谏可贵，齐王纳谏也可贵；愚公以“叩石垦壤”的行动感动了上天；曹刿用“请见”的行动承担了国家安危的责任。
当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间。
做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着……
25.请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。
要求：①文体不限；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
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部编九年级下册语文第六单元教材知识点考点梳理验收卷（解析版）
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用（34分）
1.下列加点字的注音以及词语书写完全正确的一项是(2分)( D )
A．玉帛(bó) 又何间焉(jiān) 远谋 望其旗靡
B．昳丽(yì) 小信未孚(fú) 恢弘 门廷若市
C．遗诏(zhào) 庶竭驽钝(nǔ) 驱弛 猥自枉屈
D．窥镜(kuī) 咨诹善道(zōu) 斟酌 攘除奸凶
【解析】A.“间”应读“jiàn”；B.廷—庭；C.“驽”应读“nú”，弛—驰。
2.下列句子的朗读停顿有误的一项是(2分)( D )
A．若有/作奸犯科及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏
B．吾/视/其辙乱，望/其旗靡，故/逐之
C．臣/诚知/不如徐公美
D．又间令/吴广之次所旁／丛祠中。
【解析】 D又／间令吴广／之次所旁／丛祠中。
3.下列加点词解释有误的一项是(2分)( B )
A．一鼓作气，再而衰(第二次)
B．朝服衣冠( 穿着 )
C．恢弘志士之气(发扬，扩展)
D．卜者知其指意(意图)
【解析】 B“服”的意思是“穿戴”。
4.下列句中有通假字的一项是(2分)( A )
A.孰视之,自以为不如
B.陟罚臧否,不宜异同
C.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
D.小信未孚,神弗福也
【解析】A“孰”同“熟”,仔细。
5.下列句子中加点词语的意思相同的一项是(2分)( C )
A．战于长勺 欲有求于我也
B．此先汉所以兴隆也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C．陈胜吴广皆次当行 必能使行阵和睦
D．吾妻之美我者 徐公不若君之美也
【解析】A.在/对；B.靠，凭借/因为；C.读háng，队伍；D.认为……美/美丽。
6.下列句子中加点的词语不属于词类活用的一项是(2分)( C )
A.神弗福也 B.公将鼓之
C.今齐地方千里 D.此皆良实
【解析】A项,名词作动词,赐福,保佑;B项,名词作动词,击鼓;D项,“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。
7.下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是(2分)( D )
A．小大之狱，虽不能察，必以情
B．肉食者鄙，未能远谋
C．与皆来会计事
D．使内外异法也
【解析】D A项，“狱”的古义是“诉讼事件”，今义指“监狱”；B项，“鄙”的古义是“目光短浅”，今义指“卑鄙，鄙视”；C项，“会计”的古义是“集会商议”，今义是“财务工作者”。
8.下面的句式中，有一项不同的是(2分)（B）
A.苟全性命于乱世
B.是以先帝简拔以遗陛下
C.祭以尉首
D.忌不自信
【解析】A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“以尉首祭”；D.宾语后置，应为“忌不信自”。
9.下列句子翻译错误的一项是(2分)( B )
A．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文：这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。
B．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
译文：祭祀用的牛、羊、猪和玉、丝织品等祭品，我不敢加大数量，一定按照实情报告。
C．今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱，宜多应者。
译文：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕（的队伍），号召天下民众起义，应该（有）很多响应的人。
D．由此观之，王之蔽甚矣。
译文：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。
【解析】B 正确的翻译应该是“祭祀用的牛、羊、猪、玉器、丝织品等，我不敢虚报，一定按照实情(报告)。”
10.下列文学文化常识表述有误的一项是(2分)( B )
A.《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》,旧传为春秋时期左丘明所作,是一部编年体史学著作,也是一部文学名著。
B.《战国策》是一部纪传体史学著作,由西汉刘向编定,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。
C.“干戈”本意是指干和戈两种兵器,“汗青”的意思是将用来书写的竹片炙烤蒸发出水分,人们用它们分别代指战争和史册。
D.《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的体裁分别是古乐府、歌行、词、律诗和曲。
【解析】《战国策》是国别体史学著作。
11.名著考查。（4分）
“离开桑菲尔德我感到痛苦,我爱桑菲尔德——我爱它,因为我在那里过着丰富、愉快的生活,至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中,没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人,同我所喜爱的人,——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你,A先生;感到自己非从你这儿被永远拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性,就像看到非死不可这个必要性一样。”
(1)《简·爱》的作者是 ,A处的人物是指 。
(2)从小说情节看,简·爱为什么会产生“非走不可”的念头
【答案】(1)夏洛蒂·勃朗特(或:夏洛蒂) 罗切斯特
(2)因为简·爱已经爱上了罗切斯特,而罗切斯特却要跟别人结婚了。
12.古诗文默写。(10分)
(1)出门东向看，__泪落沾我衣__。 (《十五从军征》)
(2)人生自古谁无死？__留取丹心照汗青__。 (文天祥《过零丁洋》)
(3)__伤心秦汉经行处__，宫阙万间都做了土。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
(4)毅魄归来日________________，灵旗空际看。 (夏完淳《别云间》)
(5)官船来往乱如麻，全仗你抬声价____________。(王磐《朝天子·咏喇叭》)
(6)《白雪歌送武判官归京》中巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边地苦寒的句子是：瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。
(7)《出师表》中表明诸葛亮临危受命的句子是：__受任于败军之际_，奉命于危难之间__ 。
（8）《陈涉世家》一文，陈胜首次对不平等的阶级地位质疑，加以否定的一句是“王侯将相宁有种乎？”。
二、阅读理解（36分）
(一)阅读下面两首辛弃疾的词，完成13、14题。(7分)
南乡子·登京口北固亭有怀①
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
清平乐·独宿博山王氏庵②
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注释】①作者任镇江知府时所作。②作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。
13.下面对这两首词的理解不正确的一项是( D )(3分)
A．《南乡子》的上阕，词人一问“何处”，弦外之音是中原已非我有；二问“多少事”，感慨往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
B．《南乡子》的下阕，词人借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。
C．《清平乐》的上阕，开头两句写室内所见，后两句写耳中所闻。“自语”运用拟人手法，将风吹窗纸的声音描摹出来，萧瑟破败之状跃然纸上。
D．《清平乐》的下阕，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”写词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。
【解析】“秋宵梦觉”指的是深秋的夜里，作者从梦中醒来。
14.两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。试结合词做简要分析。(4分)
【答案】①《南乡子》风格豪放。全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。②《清平乐》风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。
(二)文言文阅读（29分）
【一】(15分)
[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
[乙] 楚庄王欲伐越①。庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：自见之谓明。
(选自《韩非子》)
[注] ①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄(qiāo)：当时民间反对派首领。
15.下列与“臣之妻私臣”中的“之”字用法相同的一项是(2分)( )
A．何陋之有 B．属予作文以记之
C．王之伐越，何也 D．山川之美，古来共谈
16.翻译下列语句。(4分)
(1)皆以美于徐公。
(2)故知之难，不在见人，在自见。
17.甲文中齐国能“战胜于朝廷”的原因是：____________________________。乙文中楚庄王想要伐越的原因是：__________________________。(4分)
18.甲、乙两文都以________的说理方法进行劝谏。(2分)
19.读完甲、乙两文，你从中获得了什么启示？(3分)
[答案]15.D
16. (1)都认为(我)比徐公美。(2)所以认识事物的困难，不在于能看清别人，而在于能看清自己。
17.有善于进谏的谋臣和虚心纳谏的君王 楚庄王认为越国政乱兵弱
18.设喻(类比、比喻)
19.示例：要善于听取他人的建议；做人做事贵有自知之明；规劝他人要讲究方式方法等。
[参考译文]
[乙] 楚庄王想攻打越国。庄子劝谏道：“大王为什么要攻打越国呢？”(楚庄王)说：“因为越国政事混乱，军队软弱。”庄子说：“我深为此事担忧，见识就像眼睛一样，能看到百步之外，却看不到自己的眼睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地数百里，这说明楚国军队软弱；庄在境内作乱，官吏却不能禁止，这说明楚国政事混乱。楚国在兵弱政乱方面，并不比越国差。(您)却要攻打越国，这样的见识就如同眼睛(看不见眼睫毛)一样。”楚庄王便打消了攻打越国的念头。所以认识事物的困难，不在于能看清别人，而在于能看清自己，所以说：自己认清自己才叫作明智。
【二】（14分）
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（节选自《出师表》）
【乙】二年春三月庚午，大司马大将军光①薨。上②始亲政事，又思报大将军功德，乃复使乐平侯山③领④尚书事，而令群臣得奏封事，以知下情。五日一听事，自丞相以下各奉职奏事，以傅奏⑤其言，考试功能。侍中尚书功劳当迁及有异善⑥，厚加赏赐，至于子孙，终不改易。枢机周密，品式备具上下相安莫有苟且之意也。
（节选自《汉书》）
【注释】①光：大将军霍光。②上：汉宣帝。③山：霍山，霍光之兄孙。④领：兼任之意。⑤傅奏：陈奏，向君上报告。⑥异善：特殊贡献。
20.选出下列句子中加点词意思或用法相同的一项（ ）（2分）
A．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．然侍卫之臣不懈于内 欣然起行（《记承天寺夜游》）
C．以知下情 策之不以其道（《马说》）
D．自丞相以下各奉职奏事 自非亭午夜分（《三峡》）
21.将甲乙两文中画线句子翻译成现代汉语。（6分）
①盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
②上始亲政事，又思报大将军功德。
22.请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分）
品 式 备 具 上 下 相 安 莫 有 苟 且 之 意 也
23.甲文中的“先帝去世、天下三分、益州疲弊”是诸葛亮向后主刘禅分析蜀国当时面临的 ，而有“侍卫之臣不懈于内”和“忠志之士忘身于外”则阐述了 ，情辞恳切，言之有理。（2分）
24.甲文中诸葛亮给后主的建议与乙文中汉宣帝的治国举措有相同之处，请概括出来。（2分）
【答案】20.A
21.①这是追念先帝特殊的礼遇，想报答陛下的缘故。 ②皇帝开始亲政，又想回报大将军霍光的功德。
22.品式备具/上下相安/莫有苟且之意也
23.不利处境；有利条件
24.广开言路；论功行赏
【乙】译文
二年春三月初八日，大司马大将军霍光去世。皇上开始亲政， 又思念大将军霍光的功德，就委任霍光侄孙乐平侯霍山领尚书事，总揽朝政，而令群臣还要常向皇帝报告工作，以便皇帝掌握下情，五天听取一次工作汇报，从丞相以下各署奉职奏事。以敷陈其情况与措施，考试其政绩与能力。侍中尚书应当迁升及有特殊贡献者，要厚加赏赐，其职事可以传至子孙，不易其位。由此就形成朝廷机构设施效能完备， 人员配置得当。上下同心同德，没有苟且偷安之意。
写作题(45+5)
阅读下面的材料，然后作文。
古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。邹忌讽谏可贵，齐王纳谏也可贵；愚公以“叩石垦壤”的行动感动了上天；曹刿用“请见”的行动承担了国家安危的责任。
当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间。
做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着……
25.请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。
要求：①文体不限；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
[写作指导]
注意题目中“行者”的含义是行动者，所以题目要求写自己的行动。依据你对生活的思考，选择你要做哪方面的“行者”，可以是为理想拼搏的“行者”，可以是保护环境的“行者”，可以是有孝心的“行者”、有爱心的“行者”。要联系自己的生活，写出具体的行动、感受或思考、收获。
[佳作展示]
做一个“行者”
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”夜深人静，倚栏于高楼，黑色的苍穹被窗棂瓜分，远处珠雨如帘。
曾经葳蕤挺拔的文竹憔悴了，左右欹斜，呻吟着，挣扎着，最终不免委于尘埃。于是我的思绪，便如无根的蓬蒿飘飞在这蜕变的季节……
曾经的我，也是那样踌躇满志啊！带着“会当凌绝顶”的雄心，过着“三更灯火五更鸡”的紧张生活，希冀着有朝一日“金榜题名”。然而现实如一堵铜墙铁壁，让梦想可望而不可即，如影随形的是苦闷与困惑。
既然时不我与，那就算了吧，抛弃那执着的意念，“今朝有酒今朝醉，管他眼前是与非”！
不！不！不可以！
你忘记了在皓月之下为你做饭洗衣、不辞辛劳的妈妈了吗？你忘记了曾几何时与挚友击掌为誓立下的宏愿了吗？
你不该忘记！
岁月如烟，往事如诗。一个雄才绝代的奇男子踏步而来。他曾经遭遇“我失骄杨君失柳”的生离死别之痛，然而怀揣着信心与豪情，他未曾退缩。他可以振臂一呼，“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”；他可以笑对群雄，“问苍茫大地，谁主沉浮”；他可以挥剑长歌，“数风流人物，还看今朝”……
每个人都应是一个“行者”，用青春与汗水走出一条自己的路。今夜的凄风苦雨，今夜的惆怅迷惘，只是沿途绝妙的风景罢了。
榜上无名，脚下有路。只要曾在雪地上留下自己艰辛的脚步，心便坦然。
条条大道通罗马。作为一个“行者”，我深知我已走过了“战胜心魔”的人生驿站！我深知我能越做越好！
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部编九年级下册语文教材知识点考点梳理
第六单元
文学、文体常识
（一）作者作品
1.《曹刿论战》选自《左传》，传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。
2.《邹忌讽齐王纳谏》选自国别体历史著作《战国策》。
3.《陈涉世家》选自《史记》，原名《太史公书》这是我国第一部纪传体通史，这部书被鲁迅誉为“ 史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是西汉的司马迁。
4.《出师表》的作者是诸葛亮，他是三国时期著名的政治家，军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
5.辛弃疾，南宋词人。原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。作品集有《稼轩长短句》。
6.乐府诗是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
7.元曲又称长短句,是盛行于元代的一种文艺形式,包括杂剧，散曲。
（二）文体知识
1.历史散文。
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
2.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
3.乐府。
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
4.歌行体。
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。“放情长言,杂而无方者曰歌；步骤驰骋,疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。
（1）特点：
①篇幅可短可长.岑参的《白雪歌送武判官归京》共十八句,杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就有二十四句,白居易的《长恨歌》竟有一百二十句.杜甫的《兵车行》 有三十七句,白居易的《琵琶行》则有八十八句。
②保留着古乐府叙事的特点,把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体,内容充实而生动。例如《茅屋为秋风所破歌》,诗中既有风卷茅屋的记叙,也有“归来倚杖”的叹息,更有“安得广厦千万间,吾庐独破受冻死亦足”的强烈抒情与愿望,读后令人唏嘘不已。
③声律、韵脚比较自由,平仄不拘,可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚,由于它要“放情长言”,因而句子也多,再要一韵到底,平仄讲究就很困难了。例如《茅屋为秋风所破歌》,二十四句就换了好几个韵脚。歌行体的形式比较自由,是由内容所决定的.。
④句式比较灵活,一般是七言,也有的是以七言为主,其中又穿插了三、五、九言的句子。例如,《茅屋为秋风所破歌》基本上是以七言为主的,但也有二言的（“呜呼”）,也有九言的（“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”）。
⑤在命名上,诗人通常用“歌”、“行”、或“歌行”来命名.如白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》等等。
5.散曲。
到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。《山坡羊·潼关怀古》的“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
6.边塞诗。
诗歌的一种题材，一般出自出征的将领或随军文官之手。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛及表达戍边将士的思乡之情和保家卫国的高尚情操或对战争的厌恶之情。
二、课内相关知识
1.设喻和比喻。
设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。 如“你帮不了他的，他就像是“扶不起的阿斗”，别白费力气了。 ”
比喻是指用相似的事物打比方描绘事物或说明道理。比喻里被打比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”。比喻是指一种修辞手法分为明喻、暗喻、借喻等。
2.类比。
所谓类比,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。类比是一种主观的不充分的似真推理,因此,要确认其猜想的正确性,还须经过严格的逻辑论证。
3.兼语句。
“邹忌讽齐王纳谏”“齐王”既作“讽”的宾语，又作“纳谏”的主语，“齐王”因一身兼二任，所以叫做兼语。
《邹忌讽齐王纳谏》文题巧妙地运用了一个兼语句式，点明了文章内容的两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
三、文言文基础知识
（一）一词多义
一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
1.本单元一词多义重点实词。
（1）师 ①齐师伐我 （军队） ②三人行，必有我师焉 （老师）
（2）请 ①曹刿请见（请求） ②战则请从（请允许）
（3）间 ①肉食者谋之，又何间焉（参与）②傅说举于版筑之间 （中间）③又间令吴广之次所旁丛祠中
（私自，偷着）
（4）信 ①小信未孚（信用） ②必以信（实情）
（5）加 ①牺牲玉帛，弗敢加也（虚夸，夸大） ②万钟于我何加焉 （益处） ③既加冠，益慕圣贤之道
（戴）
（6）安 ①衣食所安，弗敢专也（安身） ②安能辨我是雄雌（怎么、哪）
（7）若 ①徐公不若君之美也（及，比得上 ）②门庭若市（像，如同）
（8）私 ①宫妇左右，莫不私王（偏爱） ②不宜偏私，使内外异法也（徇私情）
（9）闻 ①闻寡人之耳者 （使……听到） ②燕、赵、韩、魏闻之 （听到，听说）
（10）朝 ①朝服衣冠（早晨）②于是入朝见威王曰（朝廷）③皆朝于齐（朝见）
（11）道 ①中道崩殂 (路，道路) ②咨诹善道 (方法)
（12）效 ①恐托付不效 （奏效，实现）②愿陛下托臣以讨贼兴复之效 (功效) ③不效则治臣之罪
(奏效，实现)
（13）论 ①宜付有司论其刑赏 (判定) ②每与臣论此事 (谈论，议论)
（14）行 ①然后施行 (做，实施) ②性行淑均 (品行) ③行阵和睦 (行伍，部队)
（15）遗 ①以遗陛下 (给予) ②以光先帝遗德 (遗留)
（16）为 ①俱为一体 (是，成为) ②若有作奸犯科及为忠善者 (做) ③为屯长(担任)
④为天下唱(向）⑤士卒多为用者(被) ⑥为坛而盟(修筑)
（17）然 ①然侍卫之臣不懈于内 （表转折，然而，但是）②然后施行 （这样）
（18）明 ①以昭陛下平明之理 （清明） ②以伤先帝之明 （英明，圣明）
（19）临 ①故临崩寄臣以大事也 （临近）②临表涕零 （面对）
（20）次 ①陈胜、吴广皆次当行(编次) ②又间令吴广之次所旁丛祠中(旅行或行军在途中停留)
（21）将 ①上使外将兵(带领，率领) ②项燕为楚将(将领)
（22）数 ①扶苏以数谏故(屡次，多次) ②卒数万人(几)
（23）乃 ①当立者乃公子扶苏(是) ②陈胜乃立为王(于是，就)
2.本单元一词多义重点虚词。
（1）焉 ①又何间焉（疑问语气词，呢）②惧有伏焉（兼词，于之）
（2）以 ①何以战（凭、靠）②必以分人（把） ③必以情（根据，按照）④以光先帝遗德（用来）
⑤以塞忠谏之路也 （以致） ⑥咨臣以当世之事 (拿) ⑦是以先帝简拔以遗陛下 （因为） (来)
（3）于 ①皆以美于徐公（比）②皆朝于齐（到） ③然侍卫之臣不懈于内 (在)
④欲报之于陛下也 （给） ⑤未尝不痛恨于桓、灵也 （对）
（4）其 ①其乡人曰 （他的，指曹刿的）②下视其辙 （他们的，指齐军的）③公问其故 （指取胜的）
（5）之 ①肉食者谋之 （它，代这件事） ②公将鼓之 （起补足音节的作用）
③辍耕之垄上（动词，去、往） ④故逐之 （它，代指齐军） ⑤恢弘志士之气 （的）
⑥吾妻之美我者（主谓之间结构助词，不译）
（6）而 ①先帝创业未半而中道崩殂 （转折连词，却） ②窥镜而自视，又弗如远甚 （修饰连词）
③收而攻蕲（表承接）④邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 （并列连词，并且）
⑤忌不自信，而复问其妾 （顺接连词，就，又）
（7）所以 ①此先汉所以兴隆也 （这里表示原因）②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 （用来）
（二）古今异义
古今异义主要有以下几种情况：
（1）词义扩大。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。
（2）词义缩小。如“金”，原来泛指一切金属，现在通常专指黄金。
（3）词义转移。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“（语言、行为）恶劣，不道德”
（4）感彩变化。如“爪牙”，古代多指“武士猛将”，是褒义词；现在则比喻坏人的党羽，为贬义词。
（5）词义弱化。如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，以达到受死亡威胁的程度；今义则弱了许多。
（6）词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇视、怨恨的意思。
2.本单元主要古今异义词。
（1）肉食者鄙
鄙 古义：浅陋，这里指目光短浅 ；今义：轻视，看不起
（2）牺牲玉帛
牺牲 古义：指祭祀用的纯色全体牲畜；今义：指为了正义的目的舍弃自己的生命
（3）小大之狱
狱 古义：指诉讼事件；今义：监狱
（3）可以一战
可以 古义：可以凭借；今义：表示可能或能够
（4）再而衰
再 古义：第二次；今义：又一次
（5）今齐地方千里
地方 古义：土地方圆；今义：某一区域；空间的某一部分
（6）明日徐公来
明日 古义：次日，第二天 ；今义：明天，今天的下一天
（7）宫妇左右，莫不私王
左右 古义：君主左右的近侍之臣；今义：方位词
（8）邹忌修八尺有余
修 古义：长，这里指身高；今义：修理
（9）窥镜而自视
窥 古义：照，看；今义：暗中察看
（10）臣之妻私臣
私 古义：偏爱；今义：属于个人的或为了个人的
（11）群臣吏民能面刺寡人之过者
刺 古义：指责；今义：尖的东西进入或穿过物体
（12）能谤讥于市朝
谤讥 古义：指责讥刺；今义：诽谤、讥讽
（13）诚宜开张圣听
开张 古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业
（14）不宜异同
异同 古义：不同；今义：不同之处和相同之处
（15）未尝不痛恨于桓、灵也
痛恨 古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨
（16）先帝不以臣卑鄙
卑鄙 古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣；不道德
（17）由是感激，遂许先帝以驱驰
感激 古义：感奋激发 ；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
（18）猥自枉屈
猥 古义：辱，谦辞；今义：卑鄙，下流
（19）此诚危急存亡之秋也
秋 古义：时候；今义：秋季
（20）今亡亦死，举大计亦死
亡 古义：逃跑；今义：死亡
（21）等死，死国可乎
等死 古义：同样是死；今义：等待死亡
（22）楚人怜之
怜 古义：爱戴；今义：怜爱，可怜
（23）卒中往往语
往往 古义：到处；今义：经常，常常
（24）而戍死者固十六七
十六七 古义：十分之六七；今义：表整数的约数，十六或十七
（25）三老、豪杰与皆来会计事
会计 古义：集会议事；今义：管理财务的人员
（三）通假字
通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。
1.通假字的四种类型(基本规律)。
（1）声、韵母都相同：系向牛头充炭直 ( “直”同“值” )
（2）声母相同：唯是风马牛不相及也 (“风”同“放”)
（3）韵母相同：风吹草低见牛羊 ( “见”同“现” )
（4）形近通假：学而时习之，不亦说乎 (“说”同“悦” )
2.本单元通假字。
（1）明日徐公来，孰视之（同“熟”，仔细）
（2）二十有一年矣 (“有”同“又”，用于整数和零数之间)
（3）发闾左適戍渔阳(“適”同“谪”)
（4）固以怪之矣(“以”同“已”)
（5）为天下唱(“唱”同“倡”，首发)
（6）将军身被坚执锐(“被”同“披”)
（四）词的活用
文言文词类活用的6大类型：
（1）名词，形容词，数词活用为动词。
①小信未孚，神弗福也（名词用作动词，赐福，保佑）
②朝服衣冠（名词用作动词，穿戴）
③以光先帝遗德 (名词用作动词，发扬光大)
④尉果笞广(名词作动词，用鞭、杖或竹板打)
⑤衣食所安，弗敢专也（形容词用作动词，独自享有）
⑥吾妻之美我者，私我也（私，形容词用作动词，偏爱）
⑦亲贤臣，远小人 (形容词用作动词，亲近，疏远)
⑧与臣而将四矣 （数词用作动词，变成四个人）
（2）动词，形容词，数词活用为名词。
①恐托付不效 （动词用作名词，托付的事情）
②此皆良实 (形容词用作名词，忠良诚实的人)，
③将军身被坚执锐(坚：形容词作名词，指铁甲；锐：形容词作名词，指武器)
（3）名词、形容词活用为状语。
①下视其辙（名词作状语，向下）
②群臣吏民，能面刺寡人之过者（名词作状语，当面）
③北定中原 （名词用作状语，向北）
（4）名词，形容词，动词的使动用法。
①闻寡人之耳者，受下赏（动词的使动用法，使……听到）
②忿恚尉(形容词的使动用法，使……恼怒)
（5）名词，形容词的意动用法。
①妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也 （形容词的意动用法，以……为美，认为……美）
②天下苦秦久矣(形容词意动用法，苦于……)
③固以怪之矣(形容词意动用法，对……感到奇怪)
（6）动词的为动用法。
①等死，死国可乎？ （司马迁《史记·陈涉世家》）“死国”译为“为国而死”或“为了国家大事而死”。
②君子死知己。（陶渊明《咏荆轲》）“死知己”译为“为知己而死”。
（五）文言句式
1.判断句：对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。
①夫战，勇气也。（“………也”表判断）
②城北徐公，齐国之美丽者也。（“……者也”表判断）
③吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（“……者，……也”表判断）
④侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。（“皆”加强判断）
⑤当立者乃公子扶苏。(“乃”表示判断)
2.省略句：指的是有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。
①可以一战。（“以”后省略介词宾语“之”）
②一鼓作气，再而衰，三而竭。（“再”“三”后省略谓语“鼓”）
③与坐谈。（省略主语和宾语，应为“邹忌与之坐谈”）
④诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（省略全句主语“陛下”）
⑤上使外将兵(“使”后面省略代词“之”，指扶苏)
3.倒装句：在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。但在现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要。
①何以战？（宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，正常语序是“以何战）
②此所谓战胜于朝廷。（状语后置，正常语序应为“此所谓于朝廷战胜”）
③受任于败军之际，奉命于危难之间。（状语后置，正常语序为“于败军之际受任，于危难之间奉命”）
④祭以尉首(状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”)
4.被动句：
士卒多为用者（为：被，表被动；士兵大多被他所用）
四、古诗文考点
考点一：读音和节奏
文言文节奏与停顿划分方法：
(1)主谓之间一般要停顿。如“日星∕隐曜，山岳∕潜形”。
(2)句首发语词(如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等)后要停顿。如“至于/负者歌于途”。
(3)在古代是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如“可/以为师矣”。
(4)表转折意思的句于中，按照“而”前“则”前的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。
(5)有省略成分或倒装的地方要停顿。如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（6）骈句节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如“阴风／怒号，浊浪／排空”。
（7）最主要的是按意义划分，不要读破句。如“先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。
●小试牛刀
下面句子朗读停顿划分正确的一项是( )
A.公／与之乘，战／于长勺
B.此／所谓／战胜于朝廷
C.又间令/吴广之次所旁／丛祠中
D.是/以先帝简拔/以遗陛下
【答案】B
考点二：字词解释
结合句意和语境，对重点字关键词的解释要正确。
●小试牛刀
对下列加点词语解释正确的一项是（ ）
A.战则请从[请：请允许(我)]
B.由此观之，王之蔽甚矣（缺点）
C.辍耕之垄上，怅恨久之(惆怅，怀恨)
D.中道崩殂（死） 悉以咨之（询问） 此皆良实（忠良、诚实）
【答案】A
考点三：句子翻译
答题要求：
（1）重点词、关键字要一一落实。
（2）省略的成分要补充到位，有些意思跳跃过大的，翻译时则要适当补充词语或短语，以使意思连贯。
（3）直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。
（4）译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语语法的表达要求和习惯。
●小试牛刀
下面句子的译文有误的一项是（ ）
A.对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
译：(曹刿)回答说：“(这)是尽了职分之类的事情。可以打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟着去。”
B.孰视之，自以为不如。
译：仔细看他（徐公），自己认为自己比不上徐公美。
C.今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱，宜多应者。
译：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕（的队伍），号召天下民众起义，应该（有）很多响应的人。
D.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
【答案】A
考点四：内容理解与概括
答题要求：
（1）先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。
（2）分析试题要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点。
（3）联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，进而准确概括局部内容。
（4）答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。
●小试牛刀
下面对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.《曹刿论战》前后照应,如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应,表明鲁庄公是一个昏君。
B.《邹忌讽齐王纳谏》文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。
C.司马迁在《陈涉世家》一文中，对“首事”起义的陈涉是持赞赏和肯定态度的。
D.阅读《出师表》应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
【答案】C
考点五：分析作者在文中的观点或态度
阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。在分析时，可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。此外，还应注意辨析作者表明观点或态度的形式，找出相关的语句进行深入分析和体会，从而把握作者的观点或态度。
●小试牛刀
（1）曹刿为什么要请见庄公？他对这场战事的态度如何？
明确：曹刿请见庄公，目的是要庄公做到取信与民。对这场战事的态度是要能够做到以少胜多以弱胜强。
（2）“世家”是司马迁称王侯的，为什么他却把出身低微的陈胜列入“世家”呢？
明确：①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
（3）诸葛亮在《出师表》一文中主要表达了什么情感和决心？
明确：主要表达“报先帝而忠陛下”的情感；“北定中原”“兴复汉室”的决心。
考点六：联系实际与个性感悟
答题要求：
解答此类题目，首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。
●小试牛刀
（1）读完《邹忌讽齐王纳涑》你怎样看待邹忌的进谏及其进谏艺术。
明确：邹忌怀着赤胆忠心，存有对国家命运的深虑，对人民疾苦的忧患。否则，他不可能由自己的生活琐事、生活体验而联想到国家大事。邹忌这种视国家大事为己任的精神是多么可贵啊！
邹忌深谙讽谏之术，这对于当代人际交往有着极其重要的意义。我们在日常生活中，要正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
（2）陈胜之所以能够起义最重要的原因是什么？我们能从中得到什么启示？结合相关历史背景简要分析。
明确：人心所向是成功的关键。得人心成功，失人心失败。官逼民反或领导者要“从民欲”，只有这样才能得到广大群众的支持。
（3）《出师表》一文中诸葛亮为什么要竭力推荐一批文臣武将？这对我们当今的中学生有什么启示？。
明确：这些文臣武将都是德才兼备能尽忠报国的人才。今天国家的振兴离不开这样的人才，我们青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。
考点七：比较阅读
比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等。
解答时要认真分析试题要求和比较的内容，反复阅读相关文字，进行“异中求同”或“同中求异”。
（1）“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，掲示一般规律。
（2）“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。
●小试牛刀
【甲】臣本布农，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先斋以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之途，解左骖③赎之，载归。弗谢③，入闺④，久之。越石父请绝。晏子懼然⑥，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄⑦，何子求绝之速也？”越石父曰：“不然。吾闻君子诎⑧于不知己而信⑨于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑩而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
（选自司马迁《史记·管晏列传》）
（1）【甲】文中诸葛亮“遂许先帝以驱驰”，【乙】文中越石父“请绝”，请根据两文内容分别说说原因。
【甲】文中因为刘备三顺茅庐，对诸葛亮有知遇之恩。
【乙】文中因为晏子对越石父“知而无礼”。（意近即可）
从【乙】文中晏子的身上，你获得了哪些有益的人生启示？（答出两点即可）
①爱惜人才。②遇到问题，善于沟通、解决。⑶知错就改。（答出两点即可）
考点八：诗词曲鉴赏（本单元课内5首+课外4首）
1.主旨情感。
答题点拨：
（1）知人论世
（2）寻抒怀句
（3）析景与情
●小试牛刀
（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾为什么发出了“何处望神州”的感叹？
明确：这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口(即镇江)北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。
（2）联系当时的时代背景，谈一谈张养浩见“宫阙万间都做了土”产生的踌躇之情。
明确：“踌躇”是犹豫、徘徊不定，心事重重之意。作者远望长安，往日辉煌的西都，如今却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。
当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓处境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
（3）《白雪歌送武判官归京》诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。
明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。字字传神，含蓄隽永。
（4）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。
明确：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。
（5）“无限山河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？
明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。
（6）《山坡羊·骊山怀古》中“草萧疏”“水萦纡”属于景物描写，它有什么作用
明确：借景抒情，由景抒发对封建统治的无奈，表达了对统治者互相残酷厮杀的讽刺。
2.词句赏析。
答题策略：
①抓关键词语赏析句子。
②从修辞的角度赏析句子。
③从结构作用的角度赏析句子。
④从写作艺术手法的角度赏析句子。
⑤从句式特点入手赏析句子。
⑥把握内容及思想情感。
●小试牛刀
（1）“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这两句诗点明了风和雪有何特点？
明确：第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。
第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
（2）赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”你从文中看见了怎样的山、水景色？
明确：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。
（3）请简要赏析文天祥的《南安军》“风雨湿征衣”一句中的“湿”字。
明确：诗人征衣被风雨淋湿，表现了环境的凄苦，烘托出诗人兵败被俘后内心的凄苦、沉痛。
（4）夏完淳的《别云间》“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？
明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。
（5）《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？
明确：有“泉路”“毅魄”“灵旗”几个词语。其意义都与“死后”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。
（6）赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
明确：这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。实乃千古传诵的咏雪佳句。
比喻辞格的运用，把雪比作梨花，十分新奇，使读者读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景，形象而生动。既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。
（7）赏析《朝天子·咏喇叭》“只吹的水尽鹅飞罢”。
明确：这句话使用了比喻的修辞手法，形象地表现了官吏们把老百姓欺压得倾家荡产，一无所有的情形。
（8）《白雪歌送武判官归京》 这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？
明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
（9）《山坡羊·潼关怀古》作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？
明确：作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
（10）《十五从军征》诗的写作特色什么？
明确： 以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话的形式点明老兵已是家在亲人亡。
用环境刻画人物形象。
诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。
（11）《白雪歌送武判官归京》 诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？
明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”
3.诗词形象、意境。
常见题型：
（1）这首诗以什么为诗歌的主要意象？
（2）你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
（3）诗中某形象具有怎样的特征？
（4）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
答题技巧：
形象赏析=外在特征+内在品质十思想情感+(形象意义)
画面描绘=找出景物（或事物）+概括其特点+描写画面。
●小试牛刀
（1）《南安军》一诗与王绩的《野望》都引用“采薇”的典故，各表达了诗人怎样的决心？
明确：《南安军》：饿死殉国，誓不投降。《野望》：隐居不仕（向先贤寻求慰藉）。
（2）《十五从军征》分析老兵形象。
明确：本诗描绘了一个久战沙场、年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。
（3）王磐的《朝天子·咏喇叭》是怎样将喇叭与宦官联系起来的，作者讽刺了什么？
明确：喇叭和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大”却有共同点，于是作品在物与人之间找到共性，作者实际上是比照着宦官的嘴脸“咏”喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共愤，直到吹得天昏地暗、江山动摇。
（4）请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。
明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
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