马说

课件29张PPT。马 说韩 愈大多是以华丽的言辞来陈述作者对某个问题的见解，跟现在??的杂文大致相近。“说”是古代的一种文体名称。“马说”即谈马，论马。可见这种文体是议论性的。文体介绍 韩愈：唐代著名文学家、哲学家，字退之。 他和柳宗元同为古文运动的倡导者，列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。作者及背景 这篇《马说》大约作于贞元 11~16年间。其时他曾三次上书宰相要求任用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使、武宁节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。
整

体
感
知 读一读语 速
语 调
感 情
深 意读准第一段中字音，理解其意祗 辱 隶
骈死 槽枥?zhǐrǔlìpiáncáolì 关于伯乐和千里马 夫骥之齿至矣服盐车上太行。蹄申膝折，尾沉肤溃，漉汁洒地，白汗交流，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解麻衣以覆之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。无识马者则名马无名。 ? 为什么说“世有伯乐，然后有
千里马”？怎么不说“先有千里马
后有伯乐”？ 讨论：结论：开篇指明千里马对伯乐的依赖关系食石见??????? shí 吃??????????????? shí?????????????????jiàn?看见? ｛?????????????????? ｛?????????????? ｛??????????????????sì 喂养?????????????? dàn???????????????xiàn?表现读准多音字 无识马者则千里马无法
日行千里。 第二段主要讲的是什么内容？ 提问：揭示千里马被埋没的根本原因是“食马者”的“不知马”第三段注意几个字词:策之不以其道---执策而临之
食之不能尽其材
食不饱
其真无马邪?
才美不外见(“材”通“才”)---(“食”通“饲”)(“邪”通“耶”)(“见”通“现”)

妄言无千里马者，
恰是不识千里马者。
三 总结全文，着重写“食马
者”的愚妄。课文的层次?一 说明伯乐对千里马命运的
决定作用。提示千里马被埋没的根本
原因。 本文围绕着有马还是没有马的
问题反复论述，慨叹世无伯乐致
使千里马陷于不幸遭遇，有力地
揭露了封建统治者的昏庸、愚昧、
埋没人才，并抒发了作者怀才不
遇的心情。 中心思想：1、揭示文章主旨的句子是2、描绘千里马终身不幸遭遇的句子是3、运用排比全面总结“食马者”的“不知马”
的表现的句子是 用原文回答其真无马邪？其真不知马也。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意 文中的“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”分别指的是 、
、
。人才能识别人才的封建统治者愚妄浅薄的封建统治者扩展 　　面对统治者不能
识别人才、善待人才，
作者在文中表现出
强烈的 之情。 愤慨 　在今天，如果你的才华不能被发现，完全可以 （用文段外成语填空），把自己的才能积极主动地显露出来。毛遂自荐想象空间背 诵 课 文研究与探索1、你能找出这篇文章的一字多义吗？试试看。1而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接2之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的定语后置的标志，不译　代词，千里马起调节音节作用，不译宾语前置的标志，不译往，到－－去3以不以千里称也策之不以其道　用按照以啮人如果以其境过清，不可久居因为4也不以千里称也
表陈述语气安求其能千里而食也表反问语气是马也表停顿其真不知马也表感叹语气5其安求其能千里也它，代词其真无马邪表反问语气，相当于“难道”其真不知马也表推测语气，相当于“恐怕”6策策之不以其道鞭打，动词执策而临之马鞭，名词
? (7) 能 是马也，虽有千里之能
安求其能千里也
(8) 食 食之而不能尽其材
食不饱
(9) 尽 一食或尽粟一石
食之而不能尽其材

一 词 多 义(实词)食马者不知其能千里而食也
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪
通“饲” 喂
通“现” 表现
通“才” 才能
通“耶” 表示疑问
相当“吗” 解释通假字默写：
1.《马说》一文主旨句是:其真不知马也;
2.描写千里马终身遭遇的句子是:祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间;
3.写出千里马被埋没的根本原因的句子是:食马者不知其能千里而食也;
4.千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见;
5.千里被埋没的具体表现是:策之不能其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意;
6.怀才不遇的人常慨叹的两句话是:千里马常用，而伯乐不常有。谢谢大家,再见!