第8课《蒲柳人家》课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
墨剑飘雨
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李永强
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李永强
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李永强
导入新课
有这样一位作家，13岁开始发表作品；16岁发表成名作《青枝绿叶》，次年该作品被收入中学语文课本，而当时他正在读高中；18岁入北大中文系；19岁加入中国作协……他就是“大运河乡土文学体系”创立者、“荷花淀派”代表作家刘绍棠。我们今天走进他的《蒲柳人家》，欣赏那运河边乡间人物的逸闻趣事。
8 蒲 柳 人 家
统编版九年级下册
墨剑飘雨
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李永强
学习目标
了解作者及小说的写作背景，把握小说的故事情节。
01
分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
02
了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
03
作者简介
刘绍棠（１９３６～１９９７）当代作家。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获１９８１年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
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背景链接
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文选自前两节。
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文体知识
乡 土 文 学
20世纪20年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成了“乡土文学”创作流派。代表作有彭家煌《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。
痱fèi子 害臊 sào 擀gǎn面 梆bāng打 镯zhuó子 戳chuō穿
腌ā.zā臜 捯dáo气 戏谑xuè
唿hū哨 咯kā吧 驾驭yù
呱呱gū 拗niù不过 筵yán席
到了liǎo儿 墙垣yuán 荣膺 yīng
歇晌shǎng 名讳huì 坍tān塌
字词积累
字音识记
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
如坐针毡：形容心声不宁老生。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
影影绰绰：隐隐约约 。　　
荣膺：光荣地获得。　
不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。　
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。　
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样望眼欲穿：形容盼望殷切。
字词积累
词语释义
1.本文是什么文体？
小说（中篇小说节选）
原文共12节，课文节选的是第1、2节。
整体感知
2.课文主要写了哪几个人物？
何满子
何满子的奶奶，一丈青大娘
何满子的爷爷何大学问
整体感知
3.听读课文，找出串联全文的一句话，并思考作者是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。
整体感知
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
第一部分（第1—14段）
第二部分（第15—35段）
塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的社会状况。
4.何满子在文章中起什么作用？
是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
整体感知
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再读课文
文中刻画了哪些人物？
何满子
一丈青大娘
何大学问
精读文本
从何满子“整天在运河滩上野跑”“他本是个整天跑野马的孩子”可见他是个天真顽皮、自由自在、无拘无束的野孩子。从何满子“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”“何满子跟着周檎学会了一大堆字儿”可见他是个聪明好学的孩子。从他“恨透了老秀才”“整天跟这位洋学生形影不离”“对爷爷心怀不满”“心疼起爷爷来了”可见他是个爱憎分明、善良明白的孩子。
很天真
极顽皮
奇聪明
何满子
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
外 貌
身强力壮，样样在行
语 言
“小祖宗儿！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“站住！”
“都给我穿上裤子！”
泼辣大胆、爱打抱不平、口苦心甜，溺爱孙儿
精读文本
一丈青大娘
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
动 作
风风火火、干净利落、英姿飒爽
精读文本
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再读课文
“何大学问”这个外号怎么来的？
分 析 人 物 形 象
何大学问
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。（第19段）
他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（第19段）
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再读课文
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。(第17段)
外貌描写
突出了何大学问高大壮实、精神抖擞的特点。
何大学问的经历
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。（第17段）
以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）
于是，他就改了行，给牲口贩子赶马。（第17段）
身手不凡，见识广博
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再读课文
动作描写
他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚脚钱，到不了家就花个精光。（第18段）
这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（第20段）
侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽，渴求知识。
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再读课文
动作描写
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。
一个爱国的朴实农民
文中也有一些书面色彩很浓的句子：
１.何满子的爷爷，官讳已不可考。
２.在荣膺这个尊称之后……
这是为什么？
两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。
赏析语言
2.继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
有传统说唱艺术特点的句子：
一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。
……
赏析语言
《水浒传》中宋江、吴用、李逵外号叫做“及时雨”“智多星”“黑旋风”。
课文中何满子的奶奶号称“一丈青大娘”，爷爷号称“何大学问”。
　　这两者之间有什么联系？
3.塑造人物上借鉴了中国古典小说的表现手法。这是刘绍棠的创作风格。
中国气派　民族风格
乡土题材　地方特色
赏析语言
主旨分析
本文节选的部分就像一幅幅风俗画。将20世纪30年代古运河边农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，主要表现了何满子的聪明伶俐、淘气顽皮，一丈青大娘的豪爽泼辣、爱打抱不平、刚正不阿和何大学问的侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达，热情地歌颂了这些劳动人民的淳厚朴实。
1.活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
2.继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，富有节奏感。
语言特色
蒲柳人家
蒲柳人家
（节选）
一丈青大娘 嗓门大 人泼辣 热心肠
何满子 很天真 极顽皮 奇聪明
何大学问 讲排场 摆阔气 重情义
板书设计
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。结合读过的《水浒》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，
体会本文与它们之间的联系。
拓展延伸
通过本课学习，你收获了什么？
作业布置
小说结尾处写到： “现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”
这个“救命星”是谁呢？
后文又发生了什么事？