本册综合 说课设计 全册说课稿 (共20张PPT)人教版物理九年级全一册

(共20张PPT)
人教版九年级物理
说课标 说教材
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课程目标
研说流程
教学建议
内容标准
说课标
编排意图
内容结构
知识整合
编排体例
说教材
评价建议
课程资源开发利用
说建议
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一、说课标
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总 目 标
学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法
经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识
保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新
关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感
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三维目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
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知识与技能
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了解自然界多种多样的运动形式，了解相互作用规律及其在生产生活中的应用
有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法
认识电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展、资源利用与环境保护等问题
了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神
三维目标
三维目标
过程与方法
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经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，具有初步的观察能力及提出问题的能力
通过参与科学探究活动，学习拟定简单的计划和实验方案，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力
通过学习提高分析问题问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法
能书面或口头表达自己的观点，能与他人交流、自我反思意识，有初步的信息交流能力
经历信息处理过程，从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力
三维目标
情感态度与价值观
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有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然
有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。
有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。
关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
二、说教材
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注重科学探究
重视实验教学,关注学习兴趣的培养
立足学生的发展
提高学生的创新精神和实践能力
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编写意图
章
节
习题
编排体例
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实验探究
小资料
动手动脑
学物理
想想做做
想想议议
教学活动
阅读指导
情景图片
语言
实践性
综合性
开放性
提出问题
猜想假设
设计实验
进行试验
分析论证
交流合作
评估
科学
技技
社会
扩展性知识应用
介绍与正文相关
的背景知识
所学内容的
巩固和延伸
课内课外作业
科学世界
教材特点
从物理走向社会
多样化的自主学习方式
培养学习兴趣 激发探究欲望
实验探究 合作交流
板块
呈现方式
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本 册 教 材 结 构
热机；热机的效率；能量的转化和守恒
生活用电
内能
内能的利用
电流和电路
电压电阻
电功率
欧姆定律
信息的传递
能源与可持续发展
两种电荷；电流和电路；串联和并联；电流的测量；串并联电路的电流规律
电压；串并联电路电压规律；电阻；变阻器
电流与电压和电阻的关系；欧姆定律；电阻的测量；欧姆定律在串并联电路中的应用
电能电功；电功率；测量小灯泡的电功率；焦耳定律
家庭电路；家庭电路中电流过大的原因；安全用电
磁现象；电生磁；电磁铁；电动机；磁生电
电话；电磁波的海洋；广播电视和移动通信；越来越宽的信息之路
能源；核能；太阳能；能源与可持续发展
分子热运动；内能；比热容
电与磁
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知识整合
横向
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欧姆定律
电压 电阻
电流和电路
内能、内能的利用
电功率
生活用电
电与磁
信息的传递
能源的可
持续发展
纵向
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知识整合
内能、内能的利用
欧姆定律
电与磁
能源的可
持续发展
高中含电源的欧姆定律
高中的楞次定律等
八年级温度、物态变化
八年级的动能、势能
与机械能守恒
方法整合
方法
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控制变量法
转化法
放大法
物理模型法
探究影响导体
电阻大小的因素
磁感线
分子的运动
探究串、并联
电路的电流规律
伏安法测
电阻、电功率
影响电磁铁
磁性的因素
磁现象
焦耳定律
电流表
电压表
比热容
三、说建议
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重视科学探究
使用身边的物品
进行实验
帮助学生尽快步入
自主性学习的轨道
保护学习兴趣
因材施教
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教学建议
鼓励学生积极
大胆参与科学
探究
培养学生收集信息
和处理信息的能力
帮助学生自己进行知识
构建，而不是去复制
知识
培养学生强烈的操作兴趣，
让学生亲自动手多做实验。
及时了解学生的学习情况，
对不同学生提出不同的
学习任务和要求——-因材施教
把阅读理解、收集信息、
观察记录作为课后作业的一部分
电荷间作用规律
电磁铁
磁现象
使学生养成对于
所做工作进行
评估的好习惯
探究活动的选择
——激发学生的
学习兴趣
加强与生产生活、
其他学科的联系
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评价建议
强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能
倡导客观记录学生成长过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。
重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不赞成以书面考试为惟一的评价方式。
课程资源的开发与利用
多媒体教学资源
文字教学 资源
实验室
资源
社会教育资源
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不断增加和更新仪器设备，为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。
向学生介绍电视中的科学教育栏目
要通过电视台的新闻节目使学生了解科学技术的最新成果，养成关心科技发展的习惯
参观工厂、农村、科研单位可以使学生体会科学技术与社会的关系
利用互联网上国内外的科学教育网站学习
利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验
充分利用实验室现有的器材，尤其应该利用多年闲置的器材开发新的实验
利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节
收集学生难以见到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像
通过课外阅读在扩大学生的知识面、树立科学的价值观
学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。
根据学生实际和当地环境，吸取不同教科书的长处