27我的伯父鲁迅先生教学设计

我的伯父鲁迅先生教学设计
【教学目标】
1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅生前的几件事。
3.通过交流探究，明确文章选取典型事例的写法。
4.能借助相关资料，理解课文内容。
5.学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
【教学重难点】
1.能借助相关资料，理解课文内容。
2.通过交流探究，明确文章选取典型事例的写法。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，今天我们继续学习第八单元——走近鲁迅。
2.齐读课题。
3.梳理：通过课题了解了哪些信息。
【设计意图：回顾学过的课文，感知鲁迅的形象，梳理题目信息，
交代作者与鲁迅先生之间的关系，从而为多角度了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。】
二、检查预习，整体感知
1.用较快的速度默读课文，说说这篇文章可以分为几部分？
2.交流预习单：说说课文回忆了鲁迅生前的哪几件事？给每件事加个小标题。
【设计意图：引导学生通过添加小标题整体感知课文主要内容，理清文章脉络。】
三、品读感悟合作探究
（一）品读词句，感受鲁迅
1.小组合作学习：交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？可以借助资料来理解。将概括的词语写在黑板上，注意不要重复。
2.小组内交流谈论，基于资料解决了哪些问题。全班交流集中疑惑点。3.学情预设：根据学生板书，发现“谈水浒”“燃放花筒”“关心女佣”这三件事大家的意见是比较统一的，一起交流这三件事学生对鲁迅的印象。
4.朗读。
【设计意图：能借助资料理解课文是本文的语文要素，把合作、探究的学习过程放给学生，学生交流自己基于资料解决的问题，让教学更有针对性。】
（二）深入探究鲁迅的形象——乐观自信、不屈不挠
1.小组代表借助自己查的资料谈“笑谈‘碰壁’”这件事，理解了关键词语“四周黑洞洞的”“碰壁”的含义。
2.除了借助时代背景资料，大家还查了哪些资料？预设：生活经历、和敌人斗争的资料......
3.学生结合资料谈理解。感受到鲁迅是一个不屈不挠的人。
4.相机补充出示老师查的资料，学生谈对鲁迅的认识。
5.小结：结合资料再来谈，读出了这看似幽默的背后是鲁迅的乐观自信、不屈不挠。对鲁迅人物的理解更深刻了。
6.指导朗读，读好对话。同桌分角色朗读。指名同桌分角色朗读，评价。
（三）深入探究鲁迅的形象——关心、同情、热爱劳动人民
1.小组代表上台汇报分享，其他同学倾听并补充。
2.小结：抓住人物一连串动作感受到鲁迅的关心、同情、爱护劳动人民。
3.朗读动作的句子。（“爸爸跑到伯父家里......扎好绷带”）
4.他仅仅是为这个车夫而叹息吗？
预设1:为千千万万像车夫一样的劳动人民叹气。
预设2：为这个黑暗的社会叹气，因为自己没有办法改变这个社会。预设3：鲁迅他只能帮助一个车夫，不能帮助千千万万穷苦人民。也为自己没有办法帮助那么多穷人而叹息。......
5.小结：鲁迅生活的时期，整个中华民族正处于水深火热之中，面对这些，鲁迅多少忧虑，多少无奈，都化作了一声深深的叹息！你们读出了先生的痛心和无奈，更读出了先生对祖国和人们深沉的爱。让我们带着深深地敬意，再读——
【设计意图：基于学情，读懂鲁迅的方式就是借助资料，把合作、探究的学习过程放给学生，抓住重难点答疑解惑，让学生对于鲁迅有了更深层次的理解。体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其身上的高尚品质。】
（四）聚焦写法
1.这篇文章选取了鲁迅先生生前的五件事，可不可以去掉两件？理由是什么？
2.小结：是的，写一个人可选取多件事来写，每一件事是从不同角度来写这样可以使人物形象更立体、丰满，所以不能去掉。
3.那这5件事，你读出了一个怎样的鲁迅？
（五）深切怀念
1.以读代讲：这样一个人，怎能不受人爱戴呢？可是，1936年10月鲁迅先生病逝于上海，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都赶来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子......（出示）
2.伯父离开了，那个疼爱自己的伯父就这样离开了，那个为自己想得少，为别人想得多的伯父，就这样离开了；想到这，小周晔不禁流下了眼泪——她呆呆地望着······（配乐朗读）
【设计意图：以读代讲，辅以多媒体课件，呈现课文重点语句及相关图片，以此激活学生的形象思维，图文结合，帮助学生透彻地理解和把握文章主题。】
四、拓展延伸
1.诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年，写下了著名诗篇《有的人》。2.齐读
3.回顾这个单元的学习，你有什么收获？
4.小结：通过本单元的学习，我们学会了一种思维方法。遇到不懂的问题，我们就要思考：借助什么资料去理解？我们可以从这几个角度去搜集资料。这样我们脑海中对鲁迅就有了一个更立体、丰满的认识。
【设计意图：拓展阅读，立体了解人物形象。】
五、布置作业
1.基础作业：感情朗读《有的人》。
2.拓展作业：推荐大家阅读《怜子如何不丈夫》和《鲁迅孝敬母亲》两个故事。
【设计意图：我们眼中的鲁迅一直是一个坚强的战士，他也有温情的一面，课后推荐大家阅读两个故事，去感受一个更立体、丰满的鲁迅。】