第十五章 电流和电路 第2节 说课-电流和电路第一课时(共25张PPT)人教版 九年级全册

(共25张PPT)
电流和电路
一、教学分析
二、教法学法
三、教学流程
四、教学总结
目 录
电学的入门知识，实验丰富，贴近生活，现象直观，
可操作性强，能够激发学生学习物理的兴趣和愿望。
教材学情分析
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
动手欲望强烈，思维活跃，但是处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
教学目标
知识和技能：
过程和方法：
情感态度与价值观：
①初步认识电流、电路及电路图。
②从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
①认识电路元件，并动手组装简单电路。
②用电路元件的符号画出电路图。
①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。
②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
重点
难点
电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
只有闭合回路才能产生电流
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
实验法
教 法
创设情境法
类比法
实验法
探究法
讨论法
联想对比法
学 法
师生
互动
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
一、
引入课题(10min)
二、
探究讨论(25min)
三、
归纳总结(5min)
四、
初步应用(5min)
创设情境
主观能动
整合思路
联系实际
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
引入课题
欣 赏
泉城济南美丽的夜色
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
引入课题
温故知新
水珠定向移动形成水流
电荷定向移动形成什么？
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
引入课题
我们规定正电荷定向移动
的方向为电流的正方向。
电流：电荷的定向移动。
问一问
是什么促使电荷定向移动的呢？
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
思考与讨论
电流的产生有什么条件呢？
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
电源：在电路中提供能量的装置。
结论
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
讨论结果
对比联想
要形成电流，也要有高度差，也需要提供能量。
各种流动都是有高度差的，都有能量的来源。
讲课部分
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
探究讨论
抽水机
阀门
开关
水管
导线
水轮机
用电器
电源
水路
电路
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
思考
如果有了以上各种元件，是否可以组成一个完整的电路，用电器中是否会有电流流过？
学生实验
实验要求：两人一组，每组干电池两节，开关一个，小灯泡一只，导线若干。
正确连接电路，闭合开关灯泡点亮，打开开关灯泡熄灭。
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
学生们可能得到的几种实验结果
开关闭合，灯泡点亮；开关打开，灯泡熄灭;
无论开关打开或闭合，灯泡都点亮;
无论开关打开或闭合，灯泡都不亮。
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
×
√
×
任何情况
下都不能把电
源的两端直接
接在一起！
！
探究讨论
只有闭合回路才能产生电流。
结论
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
通路----形成闭合回路
断路----没有形成闭合回路
短路----直接将电路元件短接
电路的几种状态
探究讨论
想一想
对于简单的电路我们可以容易的看出它的工作原理，但是许多复杂电路却不容易看出来，有没有一种简单的方式来表示他们呢？
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
认真观察符号图
例，注意几种常见的
符号。
根据刚才做过的
实验，自己画出电路
图。
学生自己与周围
同学对比发现错误，
完成正确的电路图。
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
探究讨论
正确的电路图
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
归纳总结
1、电荷的定向移动形成电流；
4、只有闭合电路才能形成电流；
5、电路图的画法、规则。
3、电路由电源、开关、用电器、导线组成；
2、正电荷定向移动的方向为电流正方向；
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
初步应用
家庭作业
请同学们认真观察身边简单的用电器，如电风扇、路灯，试着分析它们的工作原理，并画出电路图。
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
板书设计
§2.电流与电路
一、电流
定义
方向
二、电路
组成
三、实验探究
实验要求
各种可能的结果
结论：只有闭合回路才能产生电流。
四、电路图
几种重要的符号
电路图举例：
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结
讨论探究
知识整合
课前分析
制定目标
创设情境
实际应用
教学分析
教法学法
教学流程
教学总结