12坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1．认识3个生字及生词；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：
懂得“坐井观天”的寓意。
教学准备：
白板5课件
教学过程：
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
课件出示小青蛙和小鸟的动画。
【设计意图】以动画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
谈话，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。
检查预习情况
（大屏幕）出示生字、生词。
【设计意图】了解学生对生字词的掌握，从而有的放矢地指导朗读。
二、学习课文
1. 朗读课文，回答老师问题。
同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？——（井里）
（老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面）
2.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。（老师出示小鸟飞到井沿的动画图片，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
3.让学生在文中找出小鸟和青蛙的对话。并用不同的线标出。
问：青蛙的观点是什么？它为什么说天只有井口那么大呢？（师：孩子们，在对话中找出词语来说明。理解“大话”的意思。）
小鸟的观点又是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（学生用动作表示并练习用“无边无际”来说话。）
【设计意图】（步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。）
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？你喜欢谁呢？学生思考，并汇报。
【设计意图】（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。培养学生从小做个友善、诚信的人。）
6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
【设计意图】（扩展思维，培养学生想像能力。并体会寓言告诉我们的道理。）
7.小结全课。孩子们，这节课你学到了什么？还有什么问题课下要与老师交流的呢？
【设计意图】（最后小结，符合学生认知规律，学会小结、学会回忆。）
8.轻松结课。（播放歌曲《不做井底之蛙》）
【设计意图】让孩子在愉快的歌声中再体会故事所蕴含的道理。
板书设计：
小鸟落在井沿上
13.坐井观天 争论（天有多大）
青蛙住在井里