第十五章 电流和电路 第3节串联和并联说课 (共19张PPT)人教版九年级全册

(共19张PPT)
串联和并联
教法与学法
教学重点、难点
教材分析
学情分析
教学目标分析
教学过程
说课
教材分析
《电路的串联和并联》是人教版初中物理九年级（全一册）第十五章《电流和电路》第3节的内容。第十五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。。
学情分析
学生有一定的
小组合作经验
学生已经学过电流
和电路，知道一些
简单的电路符号
平常的学习和生活中
已经接触到过电路串
联和并联的例子
教学目标分析
过程与方法
知识与
技能
情感态度
与价值观
（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
（1）体验解决问题时的喜悦
（2）感受物理与生活的紧密联系
通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
教学重、难点
教学重点
教学难点
教法与学法
学法：
实验法、观察法、小组合作学习
教法：
讲授法、实验法、讨论法
教学过程
多媒体出示几串节日的彩灯，提问学生想知道有关节日的彩灯的哪些问题，由此导入探究的课题：节日的彩灯是如何连接的？激发学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。
一、激情导入
教学过程
二、讲授新课
问题:有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法
想一想
猜 想
设计实验
进行实验
分析与论证
评估与交流
L1
L2
555
+
—
555
+
—
教学过程
L1
L2
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+
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+
—
教学过程
两个小灯泡的串联
L1
L2
两个小灯泡(用电器)首尾相连,然后接到电路中, 这两个小灯泡(用电器)的连接方式叫串联。
555
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—
555
+
—
L2
L1
教学过程
L1
L2
555
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—
555
+
—
L1
L2
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+
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555
+
—
教学过程
两个小灯泡(用电器)的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个灯泡(用电器)的连接方式叫并联。
L1
L2
两个小灯泡的并联
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+
—
555
+
—
L2
L1
教学过程
L1
L2
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L1
L2
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—
555
+
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串联电路
并联电路
教学过程
问题1: 若把开关接在串联电路的其他位置,开关作用是否改变
问题2: 把其中一灯泡旋下来后,另一个灯泡还能否发光
猜想:……
教学过程
串联小结:
1.串联电路:把电路元件首尾相接起来的电路.
2.判断串联的方法: (1)电流只有一条回路.(没有分支)
(2)一灯不亮,所有灯都不亮.(互相影响)
3.连接要点:电流从电源正极出发,顺次经过开关.灯1.灯2,最后回到电源负极.
4.串联特点:开关控制全部用电器,而且与开关位置无关.
课堂小结
并联小结:
1.并联电路:把电路元件并列连接起来的电路.
2.判断并联的方法:
(1)电流至少有两条回路.(有分支点)
(2)一灯不亮,另一灯仍会亮.(不互相影响)
3.并联电路中有干路和支路.
4.连接要点:各用电器接在电路两点之间.
5.并联的特点:干路开关控制干路及所有的用电器;支路开关只控制支路的用电器.
串联
并联
电路 电路图 连接特点 电流路径 开关的作用 用电器工作情况
串联 首尾相连 只有一条通路 控制所有用电器 互相影响
并联 首尾相连尾尾相连 若干条通路 干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路用电器 互不影响
串、并联电路对比
L1
L2
S
L1
L2
S
教学过程
课堂检测：
1、根据实物图画出相应的电路图并指出电路的连接方式：
2、如图所示，两只灯泡L1和L2并联在电路中，当S1和S2都闭合时可能出现的现象是： （ ）
A、L1和L2都亮 B、L1亮L2不亮
C、L1和L2都不亮 D、L1不亮L2亮
C
连接方式
是：并联
串联和并联
一、串联电路的定义：两个小灯泡(用电器)首尾相连,然后接到电路中, 这两个小灯泡(用电器)的连接方式叫串联
二、并联电路的定义： 两个小灯泡(用电器)的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个灯泡(用电器)的连接方式叫并联。
三、串并联电路的特点及其区别： 科学推理法
板书设计