21.古代诗歌五首《己亥杂诗（其五）》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
第四课时
己亥杂诗（其五）
龚自珍
作者其人
龚自珍（1792—1841年），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。 清代思想家、文学家，改良主义的先驱者。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情
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诗作
《己亥杂诗(其五)》
时间
道光十九年
(1839)
鸦片战争
的前一年
事件
这组诗作于清道光十九年，也就是己亥年（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，目睹了生活在苦难中的人民，深刻感受到清政府腐败无能，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，共作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题为《己亥杂诗》。
任务一
朗读诗歌
请同学们大声朗读这首诗歌，划分诗歌的节奏。　
朗读诗歌
浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
己亥杂诗（其五）
Jǐ hài
龚自珍
yín
师生共赏
感“己亥诗”
浩荡：广大广阔，诗人离京时的无限愁绪。白日斜：夕阳西下的黄昏时分。
浩荡离愁白日斜
吟鞭：诗人的马鞭。吟：吟诗
东指： 出城门向东
天涯：原意是天边，此指离京遥远的地方。
吟鞭东指即天涯
师生共赏
感“己亥诗”
落红：落花。作者自喻。龚自珍因被迫辞官离乡，故自比为落花
落红不是无情物
化作春泥更护花
《己亥杂诗（其五）》
请同学们参照注释，用优美的语言翻译诗歌。
小组活动
夕阳西下，（我）满怀无限离愁别绪(离开京城)，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。
落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。
任务二
理解诗歌
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
诗歌的前两句是怎样写离愁的？[字面]
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”“天涯”的特定情境映衬烘托“离愁”。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
怎么理解诗中的“离愁”
正值壮年的诗人不得不离开朝廷，辞官南归、心中既有离别的愁思，失意的痛苦，也满怀忠贞报国之心的依依不舍之情，无尽的离别愁绪涌上心头。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
怎么理解诗中的“白日斜”
运用环境描写（或“点明时间”），写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
怎么理解这句诗句的情感？
情感：离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离
愁”，又有“吟鞭东指”；既有夕阳西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，在无限感慨中充分表现了诗人豪放洒脱的气概。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
变式题——近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗的前两句，诗人写到了【 】【 】 的自然之景，抒发了【 】 之情。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
请描述诗歌前两句所展现的情景。
我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，
我举起马鞭向东一指，走向天涯（故乡）。
师生共赏
落红不是无情物，化作春泥更护花。
请从修辞手法角度欣赏本句诗？
比喻。诗人以“落花”自喻，表明自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。
师生共赏
落红不是无情物，化作春泥更护花。
本句诗传达了怎样的哲理和衍生意义？
哲理①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。②落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得以延续，这是大自然新旧交替、生生不息的规律。
衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
诗歌主旨
这首诗通过写诗人辞官离京时的复杂情感，表现了诗人虽辞官，但依然关心国家的前途和命运，始终要为国家效力的奉献精神。