第十五章 电流和电路 第3节《串联和并联》说课稿(共20张PPT)人教版 九年级全册

(共20张PPT)
教材分析
1
学情分析
5
教学目标
2
教学方法
4
教学过程
6
说课内容
板书设计
7
教学重点难点
3
教材分析
《串联和并联》是人教版九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系中起到了承上启下的作用。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
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知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学目标
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联
电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，
会画简单的串联和并联电路。
激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
情感态度
与价值观
过程与方法
知识与技能
教学重点、难点
教学重点：
串、并联电路的连接和画出电路图
教学难点：
串、并联电路的特点并以与区别。
本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习电学知识
奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习
物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：
实验探究法
讨论法
观察法
Text
多媒体课件
辅助法
讲授法
教学方法
学情分析
学情分析：学生经过上一节的学习，已经知道简单
电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识
仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，
认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的
动手意愿。
学法指导：根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分
强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本
节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析
、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、
想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。
一、创设问题引入
如果给你两个小灯泡、一个开关和几节电池，你能设计同时使两个灯泡都发光的电路图吗？
设计这个问题，就是为了激发学生的兴趣，调动出他们的学习热情，在他们跃跃欲试中进入合作探究。
有几种接法？
教学过程
二、自主探究，合作学习
教学过程
探究使两个灯泡同时发光的方法：
1、黑板展示三个学生所画的电路图，鼓励学生找出自己小组与其他小组的设计在连接方式上的不同。
2、指导对展示过的所有电路图进行分类、按两种电路图分别连接电路。
3、活动：按各自小组设计的电路图连接电路，并选两人为一组上讲台比赛；
思考两种连接方式的不同.
二、自主探究，合作学习
教学过程
探究两种电路连接实物图，提出串联、并联的概念
1、根据学生连接好电路，接着通过提醒观察灯泡的连接情况；串联电路与串珠子的珍珠链相似，灯灯的首尾相接得出串联电路的定义；并联电路与百叶窗帘相似，灯灯首首尾尾相接得出并联电路的定义。
二、自主探究，合作学习
教学过程
问题1：串并联电路各个用电器的关系？
活动：我又再次展示学生连接好两个灯泡的电路，在电路中如
果一个灯泡短路，另一个灯泡会不会发光呢？再次激起学生
通过实验探索、交流、分析归纳，很快找到用电器的关系：取下
一只灯泡后，串联电路的另一只灯泡不亮了，说明两灯的关系
是互相影响的；而并联电路灯泡仍亮着，两灯的关系
是互不影响的。
干路
L1所在的支路
L2所在的支路
S
L2
L1
●
●
支点
二、自主探究，合作学习
教学过程
问题2：串并联电路电流路径的特点
活动：根据电流的方向，串并联电路的电流路径
有什么区别？
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
串联电路电流只有一条路径；
并联电路电流有多条路径
二、自主探究，合作学习
教学过程
问题3：串并联电路开关在不同位置有什么作用？
串联：开关控制所有用电器
并联：干路开关控制所有用电器，
支路开关只控制它所在支路用电器
.
.
A
A
B
B
C
C
教学过程
各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区
别并用多媒体展示。
电路 电路图 连接特点 电流路径 开关的作用 用电器工作情况
串联 首尾相连 只有一条通路 控制所有用电器 互相影响
并联 首尾相连尾尾相连 若干条通路 干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路用电器 互不影响
三、总结提高
教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。
通过本环节，学生可以逐渐养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感、知识能力的内化，并培养学生口头表达能力和信息交流能力。
四、布置作业
体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分3部分布置：
A组：课本第43页第2、3题
B组：课本第43页第1、4题
C组：思考尝试第5题。
课后作业的设计，教师要给不同能力的学生以不同作业内容，为学生积极主动发展提供机会。也让学生体会物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
板书设计
三、串联和并联
一、串联电路
1、定义：元件逐个顺次连接起来的电路。
2、特点：电流只有一条路径、各用电器互不影响、
开关控制整个电路
二、并联电路：
1、定义：把元件并列地连接起来的电路。
2、特点:电流有若干条路径、各用电器相互影响
干路的开关控制整个电路，支路中的开关控制所在的支路。
好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发学生思维、培养学生智力起着重要的作用。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。