第十四章 第三节 连接串联电路和并联电路 说课稿课件(共40张PPT) 沪科版物理九年级

(共40张PPT)
沪科版
第十三章 了解电路
第三节 连接串联电路和并联电路
课程设计
一、教材分析
二、教法与学法
三、教学准备
四、教学过程
五、作业设计
六、板书设计
一、教 材 分 析
1、本节教材所处的地位和作用
本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联电路和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联电路和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。
2、三维教学目标
知识与技能目标：
⑴知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
⑵理解串、并联电路的连接特点。
⑶学会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法目标：
尝试根据已有的知识和经验设计简单的串、并联电路，以及选择实验器材，根据电路图连接电路。
情感态度与价值观目标：
通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。
教 材 分 析
教 材 分 析
3、教学重点和难点
重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路图。 难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。
二、教法与学法
教法：
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。 3、为了突破难点，运用丰富的多媒体进行展示，使学生更形象直观地感受串、并联电路的特点及其连接。
教法与学法
学法：
本节课可以给学生提供以下4种机会： 1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用自己的语言进行归纳。 2、提供操作、尝试的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。 3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。 4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让他们在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。
三、教学准备
演示实验器材：演示板，干电池（２节），开关（３个），带座小灯泡（3个）、若干根导线。
学生实验器材：干电池（２节），开关（3个），带座小灯泡（3个），若干根导线。
电路图
四、教学过程
引入新课
L1
L2
图（1）
L1
L2
图（2）
串联电路
并联电路
像这样将电路元件逐个顺次的连接起来的电路
-----称串联电路
像这样把电路元件并列地连接起来的电路-----称并联电路
进行新课
L1
L2
图（1）
L1
L2
图（2）
A
B
串联电路电流只有一条路径。
并联电路电流有多条路径。
干路
支路
电流的路径
支路
串联电路的连接
要求：
1、拨动开关，观察开关对灯泡的控制作用。
2、将开关分别接到不同位置，探究开关的控制作用。
实物图：
电路图：
L1
L2
观察实验现象（1）
观察1：
当合上开关时，两个灯泡有什么变化？
L1
L2
实验（1）结果
两灯泡都
亮
L1
L2
观察实验现象（2）
观察2：当改变开关 S 的位置时，两个灯泡有什么变化？
L1
L2
S
实验结果（2）
改变开
关位置
后，两
灯都
亮
L1
L2
串
联
电
路
连接特点
开关的
控制特点
依次逐个相连，无分支。
一只开关可控制各用
电器工作，且与开关
的位置无关。
各用电器工作相互影响：任意一个用电器不工作，其他用电器均停
止工作。
工作特点
[小结]
串联电路的特点
L1
L2
A
B
B
S
并联电路的连接
在并联电路中，电流从电源的正极出发，经过开关S到达节点A，然后分流经过灯泡L1、L2在节点B处汇合，最后回到电源的负极。
L2
L1
A
B
观察：
当合上S时，灯泡L1、L2有什么变化？若断开S时，灯泡L1、L2又会有什么变化？
观察实验现象
S
L1
L2
L2
L1
A
B
S
L1
L2
灯
泡
L1
亮
灯
泡
L2
亮
实验结果
L2
L1
A
B
S
L1
L2
灯
泡
L1
亮
灯
泡
L2
不亮
实验结果
L2
L1
A
B
S
L1
L2
灯
泡
L1
不
亮
灯
泡
L2
亮
实验结果
L2
L1
A
B
并
联
电
路
连接特点
开关的
控制特点
某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作。
工作特点
[小结]
并联电路的特点
各用电器（包括跟用电
器相连的开关）各自接
在电路两点之间。
干路上的开关可以控制所有
用电器，而支路上的开关只
能控所在支路上的用电器。
再观察：
当断开开关
S1，合上开关S2时，灯泡L1、
L2的变化？
观察实验
S1
S2
L1
L2
灯
泡
L1
不
亮
灯
泡
L2
亮
实验结果
S1
L1
L2
S2
1、万家灯火
夜晚的天空被各家各户的灯光照亮， 映出建筑物的轮廓，显得特别美丽壮观，这些灯是怎样连接的？
并联
生活中的串、并联电路：
2、冰箱：
当我们打开冰 箱门的时候，冰箱内的灯泡就会亮起来，那么这个灯泡和冰箱压缩机组成的是串联电 路 还是并联电路？
S1
S2
L
M
电源
并联
1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.
答案:
1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.
答案: C （只有答案C全面）
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
L2
L1
L2
L1
L1
L2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。
L2
L1
L2
L1
L1
L2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中，
造成L2部分断路。
L2
L1
L2
L1
L1
L2
2、找出下面电路连接图中的错误和不足。
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
丙：电路虽然连接对了，但由于
导线交叉易造成混乱。
L2
L1
L2
L1
L1
L2
如下图所示的电路叫 电路,图中开关S1用来控制 ,开关S2用来控制 ,而开关S接在 路中,它可以同时控制 .在图中用铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭合后).
干
并联
L1
L2
L1、L2
L1
L2
S1
S1
S
小结（1）
回忆一
下，这节
课我们学
习了什么
内容？
串
联
电
路
把元件逐个顺次连接起来组
成的电路，称为串联电路。
定义：
特点：
电流路径唯一，开关位置任意，电路元件相互影响。
L1
L2
小结（2）
并
联
电
路
定义：
特点：
把元件并列连接起来组成的电路。
电路有多条路径；干路开关能控制所有的
用电器，而支路开关只控制本支路的用电
器；各支路用电器互不影响。
L1
L2
S1
S1
S
1、请你判断教室里的日光灯是如何连接的？为什么？
2、在家长的指导下观察家里的用电器：电灯、电视机、电风扇、电冰箱等，看看这些用电器是以什么方式接入电路中的，开关怎样控制用电器与电路的通断，并画出电路图。
五、作业设计：
六、板书设计
一、串联电路
1、连接方式：电路元件依次逐个连接。
2、电路图：
第十三章 了解电路
第三节 连接串联和并联电路
3、电路特点：电流只有一条路径，没有分支；一只开关可控制各用电器，且开关的位置对电路没有影响。各用电器工作有关联，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。
二、并联电路
1、连接方式：电路元件并列在电流分支处。
2、电路图：
3、电路特点：电路有分支，某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作，并且干路开关控能制所有用电器，而支路开关只能控制本支路的用电器。