统编版二年级下册口语交际：图书借阅公约

《口语交际：图书借阅公约》
教学设计
一、教学内容
《图书借阅公约》是二年级下册第三次口语交际，本次口语交际属于功能性话题，需要组织学生根据班级图书借阅的现实问题，通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。参与讨论的具体要求是：
主动发表管理班级图书角的想法；
2. 讨论时，认真倾听同伴发言，等别人说完再发表自己的意见。
二、教学思路
口语交际《图书借阅公约》也是要表达对问题的看法，以及解决的办法。本次口语交际的重点是讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都要有机会，积极主动表达见解。交际前，需要做好调查，找到班级图书借阅存在哪些问题，课中引导学生在真实的情境中解决真实的问题。其次，要充分预设学生在表达中可能出现的情况，如不主动发言、打断别人讲话、缺乏倾听耐心、抢着发表意见等。面对这些基础性问题，需要适时适当引导。
三、教学目标
1. 能针对图书馆借阅的问题，主动发表自己的意见，有理有序表达。
2. 耐心倾听，听清别人的发言，尊重不同看法。
3. 交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。
四、教学重难点
重点：能针对图书馆借阅的问题，主动发表自己的意见，有理有序表达。耐心倾听，听清别人的发言，尊重不同看法。
难点：能针对图书馆借阅的问题，主动发表自己的意见，有理有序表达。耐心倾听，听清别人的发言，尊重不同看法。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 启发式教学
学法：小组讨论 合作交流
六、教学设计
（一）情境入课，图书借阅有哪些问题
1. 问题导入，激发交际动机
小朋友们，老师高兴地看到，你们已经慢慢成长为爱读书的小少年。学校图书馆、班级图书角成了很多同学最爱去的地方。不过，有一天，那些被小朋友读过的书不高兴了，它们一个个苦着脸，怨声一片。
1号书：唉，我是最可怜的童话书，小朋友们都喜欢读我，你们看，我的漂亮外衣已经在抢书大战中被撕破了。
2号书：你们瞧瞧我，根本叫不出我的名字吧！我的名字一直贴着墙壁。我们恐龙类的书可惨了，那些男孩子拿我们时总忘记“轻拿轻放”“书脊朝外”。我自己没有力气翻身，只好等另一个细心的小朋友来帮忙。
3号书：我躺在黑暗的书包里好几天了，借书的孩子大概把我给忘了。图书管理员几次问有没有人书没还，他从不吭声。我还要在这里躺多久啊，太无聊了！……
你看，有些同学这样对待书，它们不提意见才怪呢。这些书还会有哪些意见呢？（生交流，以“书的自述”的口吻表达书的抗议。）
2. 反馈小调查，梳理图书借阅存在的问题
课前，同学们已经完成了图书借阅管理小调查。（师生梳理问题）
①借书时间集中，太挤了；
②有的同学没有及时归还图书，影响其他同学借阅；
③在借阅的书上“动笔墨”，影响美观；
④书损坏了，丢失了，没有好的解决办法；
⑤书的摆放混乱，没有书脊向外，分类不清；
……
问题归类：借书、还书、爱书、赔书
板书：图书借阅公约（交流：公约就是共同遵守的规则）
（二）方法指导：主动表达，有序发言
1. 领取问题，指导讨论。
每个小组从借书、还书、爱书、赔书四个方面作为讨论主题。
2. 讨论小贴士：
■小组内每个人都要主动发表意见。
■认真倾听同组伙伴的看法，记录员做好记录。
■有序发言，一个同学说完，另一个同学再说。
■共同把小组内的想法整合起来，完成“图书借阅公约”收集表。
3.组长组织讨论，记录员记录整理。
（三）分组讨论：献计献策，制定公约
1. 分组讨论，整理意见。
（1）由组长组织讨论，有序发言。
一位同学发表意见时，其他人注意倾听，听完别人讲话再举手示意组长。如对前一位同学发言有补充，先补充意见，再发表自己的看法。
（2）教师巡视，观察各组讨论情况，适时参与，听取意见，指导推进。
（3）各组整理讨论意见，准备汇报。
2. 分组汇报，评价指导。
交流中，教师及时追问，调控指导，归整意见，使全班达成共识。
3. 梳理，形成班级图书借阅公约。
创意设计：让公约成为美好的约定
你有哪些创意的图书借阅公约设计？
班级图书借阅公约初稿形成了，为了防止公约成为一纸空文，我们要想出创意，让公约成为我们之间美好的约定，人人愿意遵守公约。你有什么好办法？
预设：（1）把图书借阅公约做成卡通造型，根据班级同学的身高制定，让大家抬眼可见；（2）把班级图书公约做成精美的书签，夹在书中，打开书就可以读到；（3）把公约编成儿歌、口诀，容易记住。
班级图书你我要爱护，课间午读借书不拥挤。
读完一本再读另一本，每人每次一册要记牢。
有借有还再借才不难，书脊向外美观又方便。
图书管理个个是主人，借阅公约人人须遵守。
板书板书设计：
口语 交际
借书
爱书 赔书
还书